何雨龙

政治学科一直被归类于文科科目，由于文科学科的特殊性，要求学生们要在理解的基础上进行背诵，然而，为了应对考试，在如今的政治教学当中教师更加注重学生对知识的背诵，学生也对政治学科产生了误解，认为只要背诵了，便可以拿到高分，从而产生了不重视政治学科的现象，导致对政治学科的了解不够，没有真正达到政治学科的教学目的。

一、 研究的缘由及意义

(一)研究的缘由

1. 兴趣教学在初中政治中的重要性

兴趣是最好的老师，在政治学科的教学当中运用兴趣教学，能够有效地调动学生学习的积极性，运用多样化的教育教学手段，也能够使得传统的教育模式得以改变，不仅具有一定的创新性，还能够促进教学质量的提高。政治课又被称作思想品德课，对促进学生的全面发展也具有重要的作用，能够让学生养成良好健全的人格，有利于形成正确的世界观、人生观、价值观。而初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，因此要更加重视政治学科的学习，激发学生对政治学科的兴趣。

2. 学生缺乏对政治学科的兴趣

(1)应试教育背景下，政治学科缺乏实践

在目前应试教育机制的影响下，政治学科被看作是一门副科，没有得到教师和学生的重视，许多教师在进行政治教学时，采用的是传统的教学模式，对书本的内容没有进行进一步的分析，没有与学生的生活相结合，这样的教学依旧是一种照本宣科的教学，主要表现为将政治学科的重点内容进行划分，然后让学生进行死记硬背，以此来应对考试。然而，政治学科本身是具有实践性以及实用性的学科，在生活的方方面面都具有其重要意义，因此，在政治学科教学当中，不仅要注重理论的研究与传递，还要注重社会实践的作用，让学生在社会实践的过程中将理论知识进行内化。

(2)教学方法缺乏多样性

有效教学方法是提高学生专注力的必要环节之一，新颖的教学方法，层层深入的教学步骤，充满灵动的师生互动交流会使学生更加有效地投入课堂学习中来，相反，在实际的教学过程中，教学方法的固定单一化，会使得学生的学习兴趣大打折扣。

笔者一直以来都对政治学科有着浓烈的兴趣，并且认为政治学科在促进人们全面发展的过程中发挥着重要的作用，通过对部编版初中政治教材的内容进行分析，可以发现政治这门学科是一门教“做人”的学科，让学生从认识自己、了解自己到与人交往、适应社会，再到创新创造走向未来，这门学科在学生的整个人生历程中都扮演着重要的角色。

(二)研究的意义

1. 理论意义

政治学科是一门培养全面人才的学科，能够促进学生多方面能力的发展，还能够让学生在学习与实践当中形成良好的世界观、人生观、价值观，不仅有利于学生个人的发展与成长，还有利于建造和谐美好的社会。而兴趣作为学生学习的内驱力，能够推动学生调动政治学科学习的积极性，从而充分发挥政治学科的作用。因此，文章通过研究兴趣教学在政治学科当中的运用策略，来激发学生对学习政治的兴趣与热情，通过分析目前政治教学中存在的一些问题，提出了激发学生学习兴趣的相关策略，来提高政治学科的教学质量，丰富初中政治学科的教育教学手段，为教师们提供理论参考。

2. 实践意义

培养学生对政治学科的兴趣有利于实现政治学科教学的目的，促进学生的全面发展，且政治学科本就具有实践性，通过研究兴趣教学在初中政治教学当中的运用，主张学生多进行实践活动，也能够促进学生增加社会实践的经历，从而更好地融入社会，除此以外，激发学生学习兴趣，增加学习动力；合理设置问题，引导学生探索等方法都能够发挥兴趣教学在初中政治教学当中的作用，为一线教师们提供可行性操作建议。

二、 初中政治教学中培养学生兴趣的办法

(一)激发学习兴趣，增加学习动力

兴趣是学生学习知识的主要动力。传统的初中政治课受应试教育观念的影响，教学观念和教学手段始终以教师为主体。在新课程改革下，迫切要求初中政治老师改变自己的观念，并且要对教育教学方法进行优化。例如，在政治课上，教师可以结合一些其他方面的内容来对政治教学的内容进行丰富，比如适时适当地添加一些历史、文学等方面的相关知识，拓宽政治课程的广度，运用学科的魅力来激发学生的兴趣，同时，为了吸引学生，教师还可以选择与本课相关的古代或现代政治家的文章在课堂上进行解释和分析，选择一些最近比较受到关注的实事来进行教学，以便学生觉得他们也是重要历史事件的亲历者。教师还可以安排一些政治辩论话题，让学生利用课余时间搜索相关资料，这样有利于加深学生对政治知识的理解，培养学生的思维能力。与其他的学生进行辩论也可以从不同的角度看待政治事件，使学生的政治观念得到明确，逐步形成正确的价值观、人生观和世界观。这样，学生不仅在参与的过程中提高了自己的政治知识应用能力，也切身体会到了政治的魅力，从而促进学生主动学习政治知识，调动学生积极性。

【案例一】《绽放生命之花》教学片段

1. 诗歌导入

让学生一起朗读经典诗歌《回放的生命》，朗读结束之后让学生进行思考：在这首诗中写了一些什么？有什么样的体会？

让学生感受万物的生命力，知道世界因为生命而如此精彩。

2. 语言转折，引出案例

教师：“但是呢，在我们的生活当中并不是一直都可以一帆风顺的，我们的生活当中也会面临着各种各样不同的挑战。如果在我们的生命当中，遇到了一些不幸或者意外，我们又应该怎样去面对呢？”

3. 结合实事，引发讨论

播放视频——残奥会冠军何军权

何军权在他3岁的时候因为不慎触碰了高压变电器而发生了意外，失去了双臂，成为一名残疾人，7岁时因为喜爱游泳，被残疾人联合会推荐去参加了湖北省的残疾人运动会，第一次参赛便获得了两枚金牌，从这以后就正式开启了自己的运动生涯，共拿到了97枚奖牌，其中，金牌就有67枚。

教师：“下面请同学们说一说何军权感动你们的原因？”

教师提问：“何军权的成长和成功依靠的是什么呢？”

总结：何军权的故事让我们深受触动，也让我们明白了生命是非常可贵的，即使遇到了一些不幸和意外，我们也要努力坚持，无论如何都不能放弃生的希望，乐观积极地面对生活，寻找到自己生命的意义，让生命之花绽放。

在这个片段当中，教师就结合了诗歌与实事，通过诗歌《回放的生命》来进行导入，让学生在齐读诗歌的过程中感受“生命”，知道世界因为生命而丰富多彩，引发学生的思考，在文学作品的熏陶下更加深切地认识到生命的美好。而后又结合实事，以真实的人物故事来引发学生们进行思考和讨论，先是进行人物的介绍，让学生对人物的基本情况进行了解，而后播放比赛视频，让学生们认识到即使是因为一些不幸或是意外对自身造成了一些影响，也还是可以通过努力、坚持等途径来实现自己生命的价值。

(二)合理设置问题，引导学生探索

新课程改革后，教师的角色更多的是学生学习的参与者和引导者，教学的目的是引导学生发现知识，所以，为了使初中政治课教师能够作为学生学习的参与者和引导者，教师可以在课堂上合理地设置一些问题，这些问题最好是根据课本但又不限于课本，并具有启发性教学的作用，通过这些问题的设置来引导学生对课堂进行思考，并结合实际经验来进行回答。为了解决问题，学生需要独立分析，然后相互讨论，教师所设置的问题答案最好是不固定的，具有开放性的，也不要像传统的课后提问一样，所有的答案都在文本中，只需要学生一字一句读出来就行。设置这些问题的关键在于让学生能够体会到从不同角度进行思考分析后的观点也会有一些不同，也可以更多地设置一些有争议的问题，让学生进行讨论，充分发挥学生的长处，激发学生的探索欲望，在回答问题的过程中收获大家的认可，从而调动学生的积极性。学生也可以在这个探索的过程中加深对政治知识的记忆和理解，最终使得课堂教学质量有所提高。

【案例二】《社会生活讲道德》教学片段

1. 设置情景，问题导入

教师：“请同学们设想一下，现在是晚上，你们正走在路上，这条路上没有什么灯光，前面的路看不太清楚，但是却有一位盲人，他每次在晚上经过这条路时就会打开他的手电筒，有人问他为什么自己看不见还要打着电筒呢？请同学们思考一下是为什么呢？”

有的同学说：“他可能可以看见一些灯光。”还有的同学冥思苦想也没有想出答案。

2. 教师提示，引出主题

教师：“假设这个盲人打着手电筒在这条黑黢黢的路上朝着我们迎面走来，我们能不能看见呢？”

有的同学说：“可以看见！他是不是怕别人撞着他？”

教师：“答对了一半，其实啊，盲人是这样回答的，他说他虽然看不见，但是打着手电筒的话既能让那些没有手电筒的人看清楚路，也可以避免他们撞到他，这样的话既能够为他人提供帮助，又能够保护了自己。”

小结：在我们的生活当中，要学会换位思考，不能仅仅只认识到表面，例如在这个故事当中，路人只觉得一个盲人晚上打着灯是一种没必要且不能理解的事情，但其实我们进行换位思考，就能够体会到别人的用意。那么，换位思考就是我们要学习尊重他人的一部分内容，试着从他人的角度去理解他人，就是一种尊重的表现。

3. 引导思考，丰富教学

教师：“那么，我们学到了尊重他人可以进行换位思考，除此以外，还有什么能够体现出对他人的尊重呢？你们在生活中通过哪些方式来表达自己的尊重呢？”

学生们在上述故事的启发下，开始结合自己的生活实际进行思考，有的同学说：“我坐公交车的时候会给老奶奶让座。”有的同学说：“我会帮助妈妈做家务。”还有的同学说：“路边的一些超市会给环卫工人提供免费的水。”等各种各样的答案。

小结：同学们都做得很棒，从同学们的回答当中，老师发现了同学们的很多优点，比如有的同学能够积极关注到他人的需求，给需要让座的老人让座，还有的同学懂得平等对待他人，也有的同学懂得欣赏他人……这些都是大家学会尊重他人的表现。

在这个教学案例中，教师并没有局限于书本上所举出的一些例子，而是通过一个有趣的故事来引出主题，并且让学生自主思考什么是尊重他人，设置了这样的一个没有标准答案的问题，让学生们积极发言，学习到了不同的表达尊重的方式。

(三)进行赏识教育，建立良好师生关系

学生是否愿意在课堂上回答问题和表达自己的想法有一个很大的因素就是课堂氛围，初中政治课教师在课堂上要为学生努力营造轻松愉快的课堂氛围，教学环境的好坏，直接影响到学生上课时的状态，积极向上的教学环境能够引导班级里的学生相互进取、认真求学，而纪律散漫、安于现状的教学环境，则会导致学生止步不前，学习成绩没法提高。有时会有学生不喜欢科目老师因此讨厌一个科目的情况，这就会使学生和教师都对彼此产生失望的情绪，而良好的师生关系，能够让学生感到放松和愉悦，学生会觉得老师就像朋友一样，从而积极与老师进行课堂互动，而这样的课堂互动有利于教师了解学生对知识的掌握情况并引导学生相互交流。在进行提问时，教师可以先问问有没有学生愿意主动进行回答，并请个别学生先来回答问题，然后逐步向其他的学生进行提问，在学生答题的过程中，及时表扬答题答得好的学生，而对答得不好的学生，教师要委婉地指出其回答中存在的问题，让学生进一步思考，并且要对学生进行鼓励，对成绩较差的学生，教师如果采用忽视或是批评的态度，容易使学生产生消极情绪，从而放弃学习，因此，在课堂中，教师应该肯定和鼓励学生的积极性。此外，还需要注意的是，课堂应当是轻松愉快的，但是并不代表课堂纪律无序，教师还是要把课堂纪律管理好，对课堂上粗暴违反课堂秩序的学生，要严加管教、给予警告，课后与学生交谈，拉近师生之间的距离，使他们认识到自己的问题，并学会遵守课堂纪律，用真诚的心去对待每一个学生，和他们建立良好的师生关系，以自身的情感去带动他们对老师、对政治学科的情感，激发他们对政治学科的兴趣。

【案例三】《师生之间》教学片段

1. 引导学生观察思维导图

教师出示教师职业思维导图，让学生进行观察。

2. 教师提问，学生进行思考交流

教师：“请同学们仔细思考成为一名人民教师需要哪些条件、这些条件是怎么来的，说明了一些什么？大家可以自由进行讨论和交流。”

有的学生说：“教师要会教书，因为这样学生才能够学到知识，说明教师具有专业性。”有的学生说：“教师要能够育人，要培养学生的道德品质。”

小结：同学们回答得都很好，现代社会教师已经是一种专门的职业，教师作为教育工作者，承担着教书育人的使命，依法履行自身的教育职责，并且也是人类文明的主要传承者之一，在社会当中扮演着重要的角色。老师自己从小就很憧憬成为一名优秀的人民教师，因为小时候觉得人民教师是一个伟大的职业，并且也觉得教师的知识储备非常丰富，是很厉害的职业。

3. 分享交流，“我最喜欢的老师”

教师：“同学们有没有自己喜欢的老师，同学们喜欢的老师有所不同，风格是不是也有所不同呀，那么，他们有哪些共同点，哪些不同点呢，我们要怎么和不同风格的老师更好地相处呢，你们有什么小妙招吗？大家相互讨论一下。”

关于喜欢的老师，有的同学说：“我喜欢A老师，因为他很温柔。”有的同学说：“我喜欢B老师，因为B老师上课的时候很有耐心，知识点讲解得很清楚。”还有的同学说：“我喜欢C老师，因为C老师上课很有趣。”

关于和不同风格的老师相处，学生们说“要承认老师之间是有所差别的，不同的老师会有不同的性格。”“要学会发现各个老师身上的优点。”“要和老师进行主动交往。”

小结：由于各位老师的生活经历工作经历有所不同，所以每个老师的性格也会有所差异，我们要学会与不同性格的老师相处。

在这个教学案例当中，教师一直对学生的回答给予鼓励和肯定，一定程度上调动了学生学习的积极性，同时，这节课的内容本身就是关于师生之间相处的，教师在这个过程中，引导学生分享交流“我最喜欢的老师”，让学生们从喜欢的老师身上发现优点，从而了解不同的老师有不同的性格，也有不同的优点，让学生们懂得尊重老师、欣赏老师，从而促进师生关系的和谐发展，有利于提高学习质量。

(四)利用多媒体进行教学，打造生动课堂

随着科学技术的进步，在初中政治课中也可以利用现代教育技术来进行教育教学。例如，可以在一个政治事件的演示过程中播放视频，这可能包括事件的视频片段、对不同阶层的人的视频采访以及对各种媒体的采访，以此来让学生学会全面的、多角度的思考问题。

【案例四】《多彩的职业》教学片段

1. 导入新课

老师：“在我们的生活当中，有着各种各样不同的职业，大家都在社会中扮演着不同的角色，发挥着各自的作用，多彩的职业也为我们提供了各种各样的工作机会。今天，我们就来学习《多彩的职业》。”

2. 播放视频，让学生了解不同职业

视频的内容是一个采访合集，对不同的路人进行采访，询问他们的职业，并请他们对自己的职业进行了介绍。

学生通过观看视频内容直观地了解了医生、护士、教师、记者、警察等各种各样的职业。

在这个教学案例当中，教师通过网络收集到了与《多彩的职业》相关的采访内容，且作为一个合集视频，涵盖了许多不同的职业，让学生们通过观看视频，初步了解和认识了各种职业，认识到每个职业都是平等的，都有着各自的社会价值。能够让学生进行多方面、多角度的思考，为自己的未来做一个初步的打算。并且，这样的形式可以丰富课堂教学手段，能够激发学生的兴趣，从而集中注意力去观看视频，提高学习效率，真正促进学生的成长和发展。

(五)提高学生把理论转化为实践的能力

初中政治课应当将理论与实践相互结合，让学生们体会到政治的实践性与实用性。实践是掌握知识的最好方法，初中政治的学习应该让学生用实践验证真理，以身边的小事为例，例如，当同学之间发生争吵时，就可以从政治角度分析问题。善于在日常生活中发现政治问题，在学习实践中加以运用，这样不仅可以帮助学生回顾枯燥的政治理论，让学生受益更多，也能使学生政治知识抓得更牢，运用得更加熟练灵活。

三、 总结

初中阶段是青少年价值观、人生观、世界观形成的重要阶段，因此，更要重视政治学科对初中生的教育作用，在进行政治学科教学时，不能再照本宣科，让学生们死记硬背，只认字而不识理，教师应该认识到政治学科和兴趣教学的重要性，将二者进行结合，以多样化的手段来激发学生对政治学科的兴趣，通过设置合理的问题，引导学生自主进行探索，与学生建立良好的师生关系，也可以结合多媒体手段来进行教学。

在初中政治教学过程中运用兴趣教学，能够激发学生们的兴趣、促进学生们学习效率的提高、培养学生们的实践能力，有利于学生们多方面能力的发展，形成良好的价值观、人生观、世界观，从而成为一个拥有健全人格的人。