危红梅

（德兴市银城第一小学，江西上饶 334200）

小学语文是一门基础性学科，对于培养学生的理解能力和语言表达能力有着非常积极的作用。新课程标准对小学语文教学的侧重点有所不同，要求教师应该加强对学生学习能力、综合素质等方面的培养，这对小学生的长远发展，以及语文教学的长远发展都极其有利。

一、小学语文教学改革存在的问题

（一）教学内容枯燥乏味

很多教师对新课程改革的理念还没有理解透彻，因此他们还是将教材作为教学的唯一依据，在教学时仍旧照搬教材内容逐一地进行讲解。小学语文教学要求学生具备较广的知识面，而教师无法满足学生对知识的需求，长期下来就会对学生自主学习能力和探究意识的培养带来阻碍，极大地抑制学生人文精神与语文综合素养的提升。

（二）教学方式单一

受应试教育的影响，教师的教学方式在短时间内很难有较大的改变，他们仍旧采取“灌输式”的教学模式，在课堂教学中依旧以自身为主体，彰显自己的权威形象，使得学生不敢自由地发表自己的想法和见解。这种比较单一的模式，使得课堂氛围低沉，长此以往，学生会缓慢丧失质疑问题和独立思考的能力，这对于学生语文思维能力的培养是非常不利的。

（三）评价机制缺乏合理性

在目前的语文教学中，评价机制较为刻板，在评价时仍把成绩当作唯一的指标，对学生的学习过程和综合能力的考查却不够重视。如果将成绩作为唯一评价方式，会使学生有种不被重视的错觉，容易打击学生的学习积极性，同时阻碍了学生自主学习能力和语文综合素养的提升，使得新课程改革理念的落实受到巨大阻力。

二、小学语文教学改革存在问题的解决对策

（一）结合教学内容进行延伸，拓宽学习知识面

教学目标的实现和教学计划的实施都离不开教学内容的支撑，只有将教学内容设计得丰富多彩，才能让学生在知识的海洋里自由畅游，充实学生的知识储备，进而逐步提升学生的语文核心素养。但从目前的实际情况来看，大部分小学语文教师对新课程改革理念的了解还不够充分和深刻，以致教师在选择教学内容时，仍旧以教材为主，对教材的延伸和扩展没有引起足够的重视，导致学生的思维受到限制，阻碍了学生语文学习能力的提升。

例如，在教学人教版小学语文教材四年级上册《蝙蝠和雷达》一课的内容时，教师应注重对学生思考能力和探究能力的培养，让学生学会在质疑中挖掘问题，而学习贵在生疑，有疑才有问，有问才能激发学生进行更深层次的探究。因此，教师可以采取提问式的方法引入教学内容，在课前为学生展示两张蝙蝠与雷达的图片，并提出问题：“蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是人类发明的探测仪器，教材内容用了《蝙蝠和雷达》作为题目，它们两者之间有什么关联呢？”进而引导学生在课本中寻找蝙蝠和雷达之间的关系，为概括全文内容做铺垫。通过提问的方式引入课程内容，让学生根据课本内容了解到蝙蝠飞行时并不是靠自己的眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的，科学家通过试验后在蝙蝠身上受到启发，进而发明了雷达。在此过程中，不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生通过自主探究，找到答案，进而获得学习成就感，培养学生的思考能力。教师还可以通过课外延伸，列举有关仿生学的例子。例如，人们从乌贼喷水原理中得到启发，最后发明了喷水船。教师通过让学生了解仿生学的概念和仿生科学技术的重大意义，培养学生热爱科学、学习科学和善于利用科学的良好学习习惯，让学生从小培养善于发现问题、积极解决问题、勇于探究问题的学习能力。

（二）借助信息化教育技术，创设生动形象的教学情境

小学生的认知能力比较薄弱，对理论知识理解不够透彻，学起来会感到比较单调乏味，导致他们缺乏学习兴趣，更没有积极主动学习的热情。而在当前的教育改革中，对语文教师有了新的要求，教师需要在教学时融入趣味性教学方法，从而有效激发学生的语文学习兴趣。因此，教师可以运用信息化教学方法，利用多媒体技术创设形象生动的教学情境，进而提升语文课堂的趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，使学生获得独立思考能力和探究能力。

例如，在教学人教版小学语文教材四年级上册《盘古开天地》一课的内容时，教师可以通过多媒体设备为学生播放有关“盘古开天地”的动画视频，有效提升课堂教学的趣味性，充分调动学生课堂学习的积极性，吸引学生的注意力。神话故事的导入使得学生在轻松愉悦的学习氛围中进行自主学习。通过动画的形式调动起学生的学习兴趣之后，就可以让学生带着浓厚的学习兴趣进入语文课本中进行朗读，并要求学生将文章中的新词汇找准读音，标记重点词汇，并提炼中心思想。然后教师带领学生细读品味，感悟盘古精神。首先，学生找到与“开天辟地”相近的词语，如“抡斧猛劈”，学生通过重点词汇懂得宇宙成形时天与地的不同，以及盘古开天辟地的艰难和决心。其次，教师引导学生根据多媒体设备播放的图片来理解“顶天蹬地”的意义，还可以让学生分角色表演“顶天蹬地”的动作，进而使学生感悟盘古的顽强意志。教师通过创设教学情境，让学生能够对文章有更深入的了解，让学生感悟盘古无私奉献、执着付出的高尚品质。学生在愉快的学习氛围中，能有效地理解教学内容，并感受神话故事中丰富的想象力，进而产生热爱祖国灿烂传统文化的感情。

（三）多元化教学评价，提升学生的学习自信心

教师应该根据学生的整体表现给予多元化评价，构建行之有效的评价体系，提升学生学习语文的积极性，使学生在日常语文学习中有效提高自身的语言能力和语文素养。教师在制定评价机制时，首先要扩展评价主体，将传统的教师评价转化为学生互评、学生自评、教师评价相结合的评价方式。其次，要以学生学习过程为评价出发点。教师要仔细观察学生在学习过程中的表现，对学生课堂参与度、学习态度、合作交流能力、课堂回答问题的主动性、自主学习能力等方面进行综合考量。教师还要着重关注学生在学习方面的实际参与情况，对于表现良好或者进步较大的学生要给予及时的肯定，有效结合总结性评价和形成性评价，确保评价方式的科学合理。另外，从学生的角度来看，每个学生对知识的接受程度都不尽相同，学习基础和学习能力也有着很大的差别，所以教师在评价时，应该充分尊重每个学生的差异，对于处于不同层次的学生要从不同的角度进行评价。同时，要结合个性化评价方式，充分调动学生的学习积极性，以此来培养学生的学习自信心，提高学生的学习能力。

三、小结

小学语文教学改革对教学方式、课堂规划、教学策略、教材内容、课后作业等方面都提出了新的要求。现今科学技术迅猛发展，给教育教学提供了更多有利的条件，使得小学语文教学知识面的拓宽、教学途径等更加多样。因此，教师应该积极革新教育手段，整合教学资源，为小学语文教学趣味性、教学质量和教学效率的提升奠定坚实的基础，助力小学语文教学改革落地见效。