张曹辉

（西安铁路职业技术学院，西安 710026）

2019 年1 月，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中提出“互联网+职业教育”概念，为职业教育课堂改革开辟了一条新路径。在“互联网+职业教育”背景下，职业教育课堂教学模式逐渐从单一化向多元化、全方位转变。而要落实与推进“互联网+职业教育”[1]，必须要有一个良好的教学模式。翻转课堂和对分课堂均是以充分调动学生自主学习的积极性为目标的教学模式[2]。将翻转课堂、对分课堂与网络教学平台三者有机结合形成混合教学模式，能够充分发挥“互联网+职业教育”对职教课堂教学和人才培养的促进作用。

“车辆制动检修”课程是铁道车辆技术的专业核心课程，特点是理论教学与实践训练并重。本课程对接铁路客货车制动钳工工种，可为学习者顺利考取钳工职业技能鉴定证书打下坚实基础。为了提高“车辆制动检修”课堂教学效果，充分调动学生自主学习的积极性，培养富有4C 核心素养（批判思维、创造思维、沟通能力、合作能力）的高素质技术技能人才，构建了“互联网+职业教育”背景下的“网络教学平台+翻转课堂+对分课堂”三位一体混合课堂体系。

1 课堂改革的思路与目标

1.1 拟解决的主要教学问题

传统的讲授法易使学生产生依赖心理，不利于培养学生学习的主动性、独立性及创造性。采用讲授法授课时，教师单向地将知识传输给学生，易使人产生一种错觉，似乎只要认真听讲就能获取知识，出现了依赖心理。……