王素荣

（大连电子学校,辽宁 大连 116033）

前言

“全国职业教育大会创造性地提出了建设技能型社会的理念和战略，加快建设国家重视技能，社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会[1]。”中职教育作为职业教育的基础重地，在构建技能型社会中理应发挥作用，将技能型社会的理念贯穿于教育教学的始终。众所周知，实训课是中职专业课的重中之重，是学生在校学习技能、拥有技能的关键环节。而在技能型社会的视域下，实训课不仅要培养学生的实践能力、巩固专业基础知识，更要注重培养学生的创新思维、涵养学生的职业道德与职业精神，培养学生的合作意识和团队协作精神，引导和促进学生实现学生到企业人的无缝对接，促使学生毕业后快速融入企业。笔者结合多年的一线教学实践，针对很“潮”，追求新、奇、特的中职学生特点，设计并实践从项目创新、发散思维的引导、职业素质的涵养、团队意识的培养等多个维度解构在技能型社会的视域下如何上好中职专业实训课。经过实践检验效果良好，值得进一步的研究与探索。

随着智能制造的发展，“液压与气动技术”应用越来越广泛。无论是“嫦娥奔月”、“蛟龙潜海”，还是智能制造业的“快递小哥”机器人，到处都活跃着“液压与气动技术”的身影。因此，液压与气动早已成为智能制造、航空航天、深海探测等国家重点发展领域的有力技术支撑。与此同时“液压与气动技术”也是中职学校学生学习的专业核心课程。……