霍楷，魏歆彤

（东北大学，辽宁 沈阳 110819）

1 相关理论解析与述评

1.1 德智体美劳五育并举相关理论

德智体美劳是对人素质的基本评价准则，学生从小接受的教育从没有离开德智体美劳的的理论标准。德智体美劳五育并举的思想可以追溯到周王朝时期，早在公元前1046 年就已经有了“六艺”，即礼乐射御书数这六种基本才能。按照现在德智体美劳五育的教育体系来看，古代的“六艺”能够初步体现五育并举的思想[1]。

德育即道德，是社会的核心，也是人的精神核心，德育包括人的道德、品德和美德等；智育即思考知识问题的能力，通过思想政治教育，培养出学生能够独立学习、独立思考的能力，智育在学生占有十分重要的地位；体育顾名思义即体育锻炼，增强学生的体魄，提升学生的身体素质；美育即美学教育，主要是为了提升学生的审美能力和创造美的能力；劳育即劳动教育，在学生中弘扬劳动精神，激发劳动热情，通过劳动达到全面教育学生的目的。德智体美劳五育之间是相互渗透、相辅相成的，是有机统一的整体，是基于人的全面发展提出的，任何一育都不是独立的，教育活动是多维整体的，所以对于五育发展，既要全方位兼顾，又要具有针对性。

1.2 艺术类专业教学改革相关理论

近几年，我国提出了一系列教育改革理论，教育部在2018年提出“三全育人”的概念，主张全员育人、全程育人、全方位育人，三全育人的改革是对当下育人项目、载体、资源的整合，也是对育人模式的重新构建。……