陈亦南，颜钰婷，王北一

（广东职业技术学院，广东 佛山 528041）

1 研究背景

随着我国对现代职业教育认识的不断深化，国家相继推出了一系列职业教育改革发展的重大举措，主要集中体现在以下几份重要文件中：一是《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，其中明确指出职业院校需要通过行业龙头企业参与职业院校课堂实施、教学实施、实训实习、教材建设、人才培养，开展订单培养等；二是《职业教育提质培优行动计划(2020—2023 年)》，文件指出职业院校需要积极引入行业龙头企业参与或开办职业教育，主导大型职教集团发展，积极开展现代学徒制及新型学徒制[1]；三是2019 年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，其中明确指出要“促进产教融合校企‘双元’育人。职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作”[2]；四是国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》中指出“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才。”其中的内在逻辑从深化改革到提质培优，再到高质量发展，既相互衔接，又逐级递进[3]。随着职业教育改革的持续深入，构建校企深度融合、协同育人的职教生态已成为“十四五”职业教育跨越式发展的关键。……