杨 轲，梁赟亮，傅 昱，汪军成

（1.甘肃农业大学 农学院；2.甘肃农业大学 林学院，甘肃 兰州 730070）

电子商务是融合计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科[1]，由西安交通大学和全国电子商务产教融合创新联盟主办的全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛先后入选教育部、财政部大学生竞赛资助项目和中国高等教育学会全国普通高校大学生竞赛排行榜[2]。随着“双一流”和“六卓越一拔尖”计划2.0和打造“双创”升级版等各项教育教学改革的深入实施，培养大学生的创意理念、创新思维、创业能力、创造精神已成为我国高等教育事业发展和改革的时代课题。教育教学模式更加注重理论教学与实践教学相结合的教学设计，而学科竞赛就是融合了基础理论和实践实训的一种教学环节，也是人才培养中最易提升学生能力的模式[3,4]。通过竞赛不仅仅可以考查学生专业理论知识的学习和掌握情况，同时，学生在竞赛中可以锻炼、培养和提高自己的学习能力、科研能力、团队合作能力、实践能力和创新能力等多项可迁移能力。经过多年发展，竞赛在推动学科专业建设、促进教育教学改革和培养创新人才等方面发挥重要的作用，逐渐形成了以赛促练、以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛立德的竞赛育人模式。如何构建一个专业突出、行业示范、师生喜爱的创新创业人才培养学科实践平台，成为新时代学科竞赛建设的重点。本文以全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛（以下简称电子商务“三创赛”）甘肃赛区组织模式为例，介绍其竞赛体系、组织机制构建，以期为大学生学科竞赛的组织提供参考。

1 学科竞赛发展脉络

2017年12月，我国第一个专注高校创新人才培养暨学科竞赛成果的排行榜暨《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》发布，2018年，中国高等教育学会发布了《全国普通高校大学生竞赛白皮书（2012-2017）》，白皮书系统梳理了我国高等院校学科竞赛发展的历程和现状[5]。40年来，我国高等院校学科竞赛历经萌芽期（1980-1990年）、初兴期（1991-2006年）和发展期(2007年至今)三个阶段。自2007年教育部、财政部印发《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》以来，高等教育进入巩固发展与深化改革时期，学科竞赛也迎来了发展的巨大机遇。10年间竞赛项目数量突飞猛进，学科竞赛相关研究也出现井喷，学科竞赛迎来发展的巨大机遇[6]。此后，中国高等教育学会相继在2019年、2020年、2021年、2020年发布竞赛结果，学科竞赛排行榜榜单也从19项扩展到了56项（2022年相比2020年减少了1项竞赛）。白皮书向社会公布了高校学科竞赛结果，同时引导学校选择高质量竞赛，提高竞赛活动在创新人才培养中的作用。与此同时，关于学科竞赛的研究也拓展到了各学科领域，重点集中于学科竞赛高校人才培养中作用和机理的研究[7-10]，某一项学科竞赛组织的研究[11,12]，学科竞赛管理体系的研究等[13,14]。

2 “三创赛”创新与发展

电子商务“三创赛”发端于2009年，先后纳入教育部、财政部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点支持项目名单和和中国高等教育学会全国普通高校大学生竞赛排行榜。大赛旨是开展创新教育和实践教学改革、加强产学研之间的有效载体[15]。参赛项目的内涵逐步扩大，从最初的校园电商到“三农”电商、工业电商、服务电商、跨境电商，以及AI、5G、区块链等领域的创新应用[16]。

2018年，甘肃农业大学接过了甘肃赛区承办单位的接力棒，连续举办了4届，并走出了一条“高校+政府+企业”赛事协同创新模式。甘肃赛区注重项目的原创性、创意的前瞻性、操作的实战性、项目的普及性以及产教协同和科教融合。从图1可见，大赛规模（参赛高校、报名参赛团队、参赛师生人数）逐年增加，参赛学校从2017年的25所发展为2020的36所，占到甘肃省高校的73.5%，参赛团队从618支到3691支，增幅497.25%，参赛师生人数从3090人到21000人，增长579.61%。参赛项目数也在全国34个省赛区中从中等排名上升到2021年的第5名。

图1 2017-2021年“三创赛”甘肃赛区参赛高校、参赛队伍及参赛人数情况

3 竞赛组织与保障

3.1 组织方式

电子商务“三创赛”甘肃赛区选拔赛在5年的发展和组织中，将学科专业竞赛和创新创业大赛有机的融合在了一起，参加竞赛的师生既有来自电商专业，也有非电商专业的，特别是农科、工科、理科的师生，电子商务“三创赛”为不同学科、不同专业、不同领域的师生提供了学科建设和人才培养交流的平台和载体，特别是，通过电子商务“三创赛”的组织，让更多的高校教师和学生管理者参与到了创新人才培养中来，了解不同院校创新人才培养的现状和发展思路，促进了甘肃区域高校的协同创新发展。

电子商务“三创赛”甘肃赛区选拔赛一般在1-3月份完成报名，3月至4月中旬完成校级选拔赛，5月份至6月开展省级选拔赛，省级选拔赛分2个阶段，第一阶段为省级初赛，来自全省的500余支队伍通过线上完成，评委来自全省高校、政府和企事业单位的老师和长期开展创业服务的专家组成，遴选产生50余支队伍进入第二阶段的省级决赛，争夺省级决赛的各奖项。优异队伍将代表甘肃省参加国赛决赛。

3.2 竞赛组织机构

电子商务“三创赛”甘肃赛区选拔赛由省教育厅为主办方，从2018年以后，省科技厅、省农业农村厅和团省委等省级部门和陇南市、张掖市、临夏州、白银等市州人民政府共同参与支持赛事，2018-2022年，承办方为甘肃农业大学和承办地点市州，协办单位为甘肃省的区域高新企业、农头企业、孵化机构等。2020年，华为提供了网络技术支持，中国知网提供了赛事辅导，通过三级组织，确保竞赛的顺利实施，并借助大赛的组织实施，为学校引进了优质的企业和社会力量，建成了协同育人的保障体系。

如图2所示，在竞赛组织过程中，在国赛竞组委的指导下，成立了电子商务“三创赛”甘肃赛区专家委员会、竞赛委员会和竞赛秘书处。其中，专家委员会由四方共同推荐，主要由国家级创新创业导师、省级创新创业导师和往届大赛优秀指导教师组成，专家委员会成员均具备丰富的赛事经验。竞赛委员会由主办方、承办方和参与方共同推荐，近年来，由省教育厅党组书记、厅长担任竞组委主任，承办高校党委副书记、校长，省教育厅高等教育处负责人和部分参赛高校的校领导担任竞组委副主任，参赛高校的竞赛负责人担任委员，负责协助承办高校做好省级选拔赛的组织实施等。在竞赛委员会的指导下，承办方组成竞赛秘书处，负责省级选拔赛具体的组织工作和实施计划。

图2 “三创赛”甘肃赛区组织机构

4 竞赛育人体系建设

4.1 竞赛主题

2018-2021年，大赛紧跟国家及甘肃省战略以及我国农业产业发展需求确定竞赛主题。如2018年第八届“三创赛”主题为“聚焦陇南经验，助力精准扶贫”，2019年第九届为“聚焦张掖模式，助力乡村振兴”，2020年第十届为“汇聚青春力量，助力乡村振兴”，2021年第十一届为“百年征程铸辉煌，河州共济启航程”。2022年第十二届为“有声有色绘天下，薪火相传创未来”，鼓励参赛项目聚焦黄河流域生态保护和高质量发展、甘肃省十大生态产业发展、“甘味”农产品品牌建设，以及脱贫攻坚和乡村振兴有效衔接等主题[17]，开展了三农电子商务等10个类别的主题赛。

4.2 同期活动

“三创赛”在陇原大地上布满了足迹，从第八届“陇上江南，巴蜀咽喉”的陇南市，第九届“张国臂掖，以通西域”的张掖市，第十届“黄河之滨也很美”的兰州市安宁区，第十一届“西部旱码头”的临夏回族自治州。第十二届“三军会师圣地”的白银市会宁县，结合决赛举办地创新设置“聚焦陇南电商脱贫”“张掖全国中小微城市发展经验”“助力乡村振兴”“百年征程红色教育”“传承红色基因，重走新时代的长征路”等主题鲜明的“大思政”育人体系，参赛学子们观摩过电商扶贫基地，考察过田园综合体，参观过农村“三变”改革试点，也在布塄沟感受脱贫攻坚的伟大成就，在建党百年之际，瞻仰革命先烈，启示未来。在三军会师塔下缅怀先烈，聆听汲取长征精神的红色报告，观看传承红色基因的红色演出，传承和弘扬红军长征精神、会师精神。

5 创新能力提质增效

2010年至2022年，电子商务“三创赛”甘肃赛区选拔赛共产生994项获获奖项目，在全国总决赛中，收获37项国家级奖项。参赛项目和获奖项目位居全国赛区前列。通过近几年电子商务“三创赛”甘肃赛区选拔赛的组织和成效，笔者认为，不断加强并完善学科竞赛的组织体系以推动创新人才的培养，不应只在参赛师生、参赛高校单一层面，更应该注重政府支持、社会力量参与。

5.2 地方政府形成鼓励高校以学科竞赛为牵引促进人才培养的体制机制

地方高校是我国高等教育的中坚力量，在我国高等教育体系中扮演者重要的角色，是推动我国高等教育普及化的主力军，也是我国建设高等教育强国的重要组成部分[18]。地方高校的人才培养质量直接影响我国的高等教育强国战略。所以，地方教育、科技、人力等行政事业部门要形成健全、完善的体制机制来鼓励和支持地方高校积极组织和参与竞赛，通过竞赛牵引提高人才培养质量[5]。例如，浙江省鼓励高校通过学科竞赛提升人才培养质量已经成为浙江省的高等教育特色，《学科竞赛激发学生活力——浙江二十载探索实践》获得国家教学成果二等奖[19]。再如，甘肃省将“互联网+”大赛纳入到省级创新创业教育改革项目，并建立省级大学生学科专业竞赛名录，给予竞赛组织保障。

5.3 积极引进社会力量构建多方参与的学科竞赛平台

推动学科竞赛健康发展，应构建“政府主导+高校主体+行业参与+社会支持”的办赛方针，推动产教融合向纵深发展，高校不断扩大社会合作，多渠道汇聚资源。学科竞赛专业对接产业、创新创业成果转化为地方经济发展的新项目、新技术、新产业[20]，是实现人才培养与企业需求的有机对接的重要手段，高校积极组织有关企业、社会力量协同开展有较强权威性、公信度和影响力的技能大赛，丰富技能竞赛的类型和种类，对促进校企供需对接，提升高校人才培养质量有重要促进作用[21]。比如，“西门子杯”“蓝桥杯”等竞赛的成功举办就回应了这一判断。

5.3 加强机制体制建设，优化学科竞赛运行体系

高校是学科竞赛组织的主体，应将学科竞赛的组织建设纳入到人才培养方案，重点补齐学生参赛积极性和参与度低，组织机构不明晰、竞赛平台缺失，课堂教学与竞赛、创新实践脱节，激励机制缺乏等短板，以甘肃农业大学为例，首先，学校将学科竞赛纳入到人才培养全过程，明确学生在校期间必须参加学科竞赛。其次，明确了校院两级学科竞赛管理体系，出台组织、管理、经费使用等一揽子制度，建立了校院创新创业工作室，加强了竞赛平台建设，保障学科竞赛有序组织。再者，出台各类奖励机制，教师职称晋升、年终奖励与指导学生竞赛获奖挂钩，学生参赛竞赛获奖可获得相应的创新学分和“创新奖”“创业奖”等表彰奖励，进一步激发了教师和学生参与竞赛的主动性，竞赛成果逐年增长。

6 结束语

经过5年的竞赛组织，电子商务“三创赛”甘肃赛区已建立了较为完备的院赛-校赛-省赛三级竞赛选拔机制和组织架构，具有创新的竞赛主题、有序的竞赛环节、高效和深厚的双创文化，甘肃赛区将赛事组织与社会发展、国家战略紧密结合，区域内高校相互协作，政府、企业积极联动，探索出了一条有特色、可复制、可推广的协同创新的“三创赛”甘肃模式，受到广大师生的喜爱。下一步将积极探索产教融合、科教融合等协同育人模式，持续探索深化创新创业教育教学改革的“甘肃”方案、“甘肃”模式，提升学科竞赛的成果。