河北地质大学土地科学与空间规划学院 李炜，刘兴冉，尚国琲，胡永翔

一、引言

土地工程是运用工程手段解决土地问题，把未利用土地变为可利用土地或把已利用土地进行高效与持续利用，能动协调人地关系和谐发展的过程[1]。2015年版《中华人民共和国职业分类大典》将“土地整治工程技术人员”正式列入国家职业，并标注为绿色职业，行业前景极为广阔。然而，目前相关的土地整治技术人才缺口明显。为响应“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”倡议等重大战略措施，落实培养大批卓越工程人才的目标[2]，2017年，教育部批准中国地质大学（北京）和长安大学首批建设土地整治工程专业，2018年，东北农业大学、河南农业大学、甘肃农业大学、云南农业大学、河北农业大学、河北地质大学6所高校二批次建设土地整治工程专业，截至目前，全国已经超过20所院校设立了土地整治工程专业。土地整治工程专业是以国家土地整治战略和土地整治行业需求为向导，培养高水平、应用型“土地工程卓越工程师”为基本目标[3]。然而，该专业的系统理论和技术支撑欠缺，各院校的人才培养目标也存在一定的地域性特点。河北地质大学是原地质部直属5大院校之一，是国家自然资源部、河北省人民政府共建大学，也是河北省13所重点骨干大学之一，学校以“为资源环境可持续发展提供人才和科技支撑”为核心使命，服务于京津冀地区和全国相关资源环境部门，形成了“资源环境+”多学科协同发展和深度交叉融合的办学特色。河北地质大学在土地资源管理领域已积累了20余年的教学科研经验，然而对于土地整治工程专业的建设处于刚刚起步阶段，因此本文以河北地质大学土地整治工程专业最新版的人才培养方案为例，探讨本校土地整治工程专业的办学定位与培养目标，并对比分析其他相关院校土地整治工程专业建设的基本情况，为河北地质大学土地整治工程专业建设提升提供有力的帮助和指导。

二、河北地质大学土地整治工程人才方案概况

（一）专业建设背景

土地整治工程专业的建设主要依托现有的土地资源管理专业。河北地质大学土地资源管理专业创建于1998年，是教育部、财政部第四批高等学校特色专业，河北省本科教育品牌特色专业和管理教育创新高地、省级专业综合改革试点和省级重点发展学科，2020年入选国家级一流本科专业。经过20多年的发展，目前建成了职称学历较高、结构合理且水平出众的师资队伍，取得了多项与土地整治工程相关的教学科研成果，比如教学方面获批教育部首批“全国高校黄大年式教师团队”、河北省委省政府表彰的河北省高校李保国式科技服务团队和河北省优秀教学团队、河北省李保国志愿服务省级先锋队（2020年）等；科研方面近5年来主持国家自然基金15项，主持科技部重点研发专项课题1项，主持省部级和横向科技项目100多项，完成专著、研究报告150余部，多项科研成果达到国内领先和国际先进水平，主持项目获得河北省科技进步二等奖1项（2020年），河北省优秀教学成果二等奖1项（2017年）、三等奖1项（2019年），为国家自然资源和规划行业、河北省地方经济社会建设和土地学科发展做出了突出贡献。说明河北地质大学具备开办土地整治工程专业的先决条件。

（二）人才培养目标

根据学校的办学特色和京津冀协同发展对土地整治人才的需求，河北地质大学土地整治工程专业总的人才培养目标设置为：以立德树人为根本，具备人与自然和谐共生理念，面向国家、行业和区域经济发展需求，德智体美劳全面发展，具有鲜明河北地大品格。培养掌握扎实的地学、生态学、工程学和土地管理学的理论基础，具有进行土地资源形成、分布以及保护修复研究与规划设计的能力，能够在国土、城建、房地产、环保、水利等领域从事国土整治、生态修复、空间规划、自然资源管理、房地产开发等工作的复合型应用人才。具体而言，分别设置6个具体目标：（1）具备人与自然和谐共生理念，具有正确的历史观、世界观、人生观、价值观、审美观，有较强的法制意识、人文情怀和良好的文化素养，具有立德循道、明理益智、笃实践行、守正创新的鲜明河北地大品格；（2）能够熟练综合应用数理与逻辑、信息、专业知识分析和解决土地整治中的复杂工程问题；（3）能够成为土地整治及相关工程勘测、规划、设计、施工和管理的技术骨干或管理者，并获得工程师资格或具备相当水平的工作能力；（4）具有国际视野、多文化交流、团队意识和领导能力，具备强烈的创新创业竞争意识和吃苦耐劳精神；（5）能够熟练应用网络、通信和信息处理技术等现代科技手段获取相关信息和知识，实现信息技术与专业知识融通，借助辅助手段阅读本专业的外文书刊，具有终身学习能力；（6）有较强的工程意识、经济意识、环境意识和统筹全局的意识及综合分析问题的素质。

（三）课程设计

河北地质大学土地整治工程专业设计了完整的“理论+实践”课程标准（表1），其中理论课程包括5个课程模块，通识教育课程模块、专业基础课程模块、专业必修课模块、专业选修课程模块和交叉融合课程模块。高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、生态学、土壤学、土地资源学、新生导论课、地球科学概论、国土空间规划概论、测绘学概论、土地整治学、土力学与地基基础、土地法学、土地经济学、不动产籍管理等侧重培养土地整治工程人才的工程学数理基础和土地科学基本理论、方法；工程力学、水力学、测量学、计算机辅助制图、画法几何与工程制图、地理信息系统、计算思维与实践编程、区域规划与区域分析等侧重培养土地整治工程人才的信息获取、处理和分析技能；灌溉与排水工程、土地工程施工与管理、土地工程概预算、土地工程勘察、土地工程监理、土地工程建筑物、国土空间生态修复等侧重解决土地整治工程人才的规划、设计与施工管理技能。

实践课程包括课程实验、课程设计、集中实习和毕业设计4个模块。其中课程实验由8-24个不等的课时构成，侧重介绍以相关软件操作为基础的课程实践教学，锻炼土地整治工程相关软件的操作能力。课程设计通常为2周时间，侧重介绍以专业课程为基础的规划、设计与报告分析，锻炼土地整治工程专业课程的实践应用；集中实习为综合性实习，实习时间为2-8周不等，地球科学认知实习和土地科学工程技术实习分别于1年级和2年级进行，目的在于考察年度专业知识的综合实践应用，专业实习和毕业实习分别于3年级和4年级进行，主要的专业课程教学基本完成，重点考察整体专业知识的综合实践应用。毕业设计以论文撰写或专题设计的形式进行，学生可以根据自己的专长自由选择指导老师和完成形式。

三、相关院校土地整治工程专业人才培养方案比较

专业必修课程应切合专业特色和人才培养目标要求。河北地质大学土地整治工程专业共设置9门专业核心课程，分别为土地整治学，画法几何及工程制图，灌溉与排水工程，国土空间生态修复，国土空间规划概论，土地工程施工与管理，水力学，地理信息系统，土壤学。与全国首批建设土地整治工程专业的中国地质大学（北京）[4]和长安大学[5]相比较，发现中国地质大学（北京）土地整治工程专业共设置11门专业核心课程，分别为土地资源学、土壤学、土地生态学、地籍管理、土地勘测工程、土地整治学、土地复垦学、土地规划设计、土地工程建筑物、土地工程概预算与项目管理、土地信息系统；长安大学共设置10门专业核心课程，土地工程概论、土地工程基础、土体有机重构技术、土地信息工程、土地工程普探、土地生态工程、土地工程项目设计、土地测绘技术、土地工程制图、土力学。中国地质大学（北京）的核心课程设计是在土地资源管理专业的基础上构建的，以土地管理基础与工程规划、设计为主；长安大学的核心课程以工程技术与规划设计为主，与学校的工科办学定位紧密相关。与全国第二批建设土地整治工程专业的河南农业大学[6]、山西农业大学相比较，河南农业大学土地整治工程专业共设置10门专业核心课程，包括测量学、计算机辅助制图设计、工程力学、土地整治学、土地复垦学、景观生态学、农田水利学、土地整治工程设计、工程概预算、工程项目组织与管理；山西农业大学共设置13门核心专业课程，包括土地资源学、土地生态学、土壤与土壤地理学、土地信息技术、地籍管理、灌溉排水工程学、土地利用规划学、土地整治学、土地工程建筑物、工程制图、土地整治工程设计、土地复垦学、土地工程概预算与项目管理。河南农业大学的核心课程以土地整治工程设计理论与技能的培养为主，目的在于服务于国家粮食安全、生态文明建设和现代农业发展；山西农业大学的核心课程以土地整治工程技术服务与生态修复为主，目的在于培养国土资源保护与利用、美丽乡村建设、生态环境修复与治理等方面的人才。而河北地质大学的核心课程设计融合了土地资源管理、国土空间规划与农田水利工程等多学科特色，以国土空间规划的编制、实施为目标，突出国土综合整治与生态修复背景下的土地整治工程专业建设与人才培养，培养目标符合河北地质大学“资源环境+”的多科学协同发展与深度交叉融合的办学特色。