李慧敏 郝赛行

一、前言

邯郸是一个有着千年以上历史文化底蕴的名城，国家文联和民俗家协会曾在2005年颁发了邯郸“中国古代成语典型之都”的荣誉称号，据统计，与邯郸市历史相关的古代成语典型已达一千五百八十四篇。绵绵八千多年的历史铸造成了邯郸市十大特色文化产业：鸡泽毛遂历史文化、磁山文化、赵国历史文化、女娲历史文化、北齐石窟历史文化、磁州窑文化、成语典故历史文化、边区革命社会文化等历史传统社会文化脉系，其中赵国历史社会文化更以她的丰富博深、魅力四射，被誉为邯郸市地方历史社会文化中的代表与核心[1]。赵国传统历史文化以中国战国时代的赵国传统文化为基础，并以胡服骑射为典型代表，体现了赵雍在逐鹿中国时期的变革创造精神。浓厚的文化建设氛围现已成为邯郸市的名片,邯郸市重点项目：广府文化、漳河文化产业园，邺城遗址，娲皇宫，赵王都城遗迹等众多历史传统文化建设基地，其中，地处主辖区西南郊的赵王都城为战国赵王的宫城地址，共计505万平方米，为我国目前保留较为完整的一个战国城址，为首批全国重点文物保护单位。地处邯郸西北部的赵王陵距邯郸市中心二十公里，为全国重点文物保护单位，为河北乃至我国历史最古老的王陵。邯郸高校具有得天独厚的地理位置，校园文化建设中若能根据人才培养目标，融入邯郸地域文化，对校园发展建设大有裨益[2]。

邯郸地域文化特色鲜明，文化底蕴浓厚，是国家历史文化古城。如果说硬件设施条件是城市的“体魄”，那么文化软实力就是城市的“灵魂”，是城市的“精、气、神”。邯郸要打造具有地方特色的城市名片，就必须在汲取其他城市文化的基础上挖掘本地特有的城市文化内涵。其中赵文化和磁州窑文化是在历史积淀中形成的，而邯郸作为文化历史的重要参与者，有着很多相关的名胜古迹、典故、成语故事，另外磁州窑文化带给大家的精益求精的工匠精神正是现阶段高校学生们需要学习的。这些都是邯郸城市人文精神的重要组成部分，也是邯郸人民的财富，深度挖掘邯郸文化对于邯郸城市建设有着重要的积极作用[3]。

《国家职业教育改革实施方案》中提出我国要推进高等职业教育高质量发展，完善高层次应用型人才培养体系[4]。这就使得承受生源压力的高职院校需要提高自身的吸引力，打造独特校园品牌。地方发展不仅要依托强大的经济实力，还要凭借浓厚的文化氛围。区域文化发展对经济发展的影响体现在很多方面，第一，区域文化打造适合经济发展的社会环境。民俗文化、历史建筑、自然景观都有利于为地区经济发展招商引资；第二，增加产品附加值。文化可以赋予产品独特含义，让产品升值，很多企业通过丰富自己的企业文化，提高产品知名度[5]。

二、实证分析

(一)邯郸高校校园文化建设现状

1.问卷调查

本次问卷共发放150份，取样高校：邯郸科技职业学院、邯郸学院、邯郸职业技术学院，样本量分别是90份、30份、30份。根据问卷作答时间以及具体作答情况剔除无效问卷22份，最后保留问卷128份，问卷回收率为85.33%。本次问卷中男性33人，女性95人，女性占比74.22%，这反映出随机发放的电子问卷，女生对待问卷的态度更为端正，并且问卷有效率高。其中86人籍贯为河北省邯郸市，39人籍贯为河北省内，仅有3人为非河北省。河北省邯郸市学生占的比重达到67.19%，约有53.13%的学生在邯郸居住八年以上，保证了此次问卷的可靠性。因为我院为新建合并院校，所以，调查中约67.19%的学生为大专一年级学生，24.22%的学生为三年级学生，8.59%的学生为二年级学生，样本的全面性也可以使得分析结果更加准确全面。

通过调研发现，95%左右的学生对自己所在校园文化整体氛围是满意的，90.63%的学生认为校园文化氛围对自身发展有影响；而学生们对校园文化活动的参与度也很高，50%的学生偶尔参加自己感兴趣的活动，30.47%的学生经常参加各类活动；85.15%的学生认为学校开展的校园文化活动有特色，72.66%的学生则觉得参与校园文化活动的主要动机是提升自己的综合素质和社会适应能力；在对校园文化类型进行选择时，体育竞技类和乐器、舞蹈个人技艺类是挑选人数最多的，其次则是书画、书法展示和诗歌朗诵、故事比赛，最后则是征文比赛；学生普遍认为校园文化建设应该具有价值导向功能、责任意识功能、娱乐休闲功能、知识填补和爱心教育功能。

学生对地区文化较为重视，约有82.81%的人认为发展地区文化非常有必要，关于地区文化的组成，大多数学生认为饮食文化应该包含在内，其次是民间文学和交通起居，最后是游艺竞技、家庭社会结构和宗教信仰；虽然互联网是大多学生了解邯郸文化的首要途径，但上课和学校宣传所占的比重也不小，达到20.31%，虽然有68.75%的学生对邯郸文化略知一二，但是比较了解的只有17.97%，了如指掌的只有3.91%。邯郸文化内涵丰富，大家最想了解的是成语典故文化和女娲文化，对于其他的广府太极拳文化、边区革命文化、磁州窟文化、磁山文化、北齐石窟文化和曹魏建安文化，想要了解的人数也都是在30%—40%之间；学生对于邯郸文化的内涵有一定的认识，超过60%的人可以准确选择改革进取、顾全大局、不怕牺牲和奉公守法四种内涵；学生最想让校方增设的雕塑是完璧归赵，其次是一言九鼎，最后则是负荆请罪和毛遂自荐；学生最想让校园悬挂的人物挂像是廉颇和蔺相如；关于校园引入邯郸文化的方式，学生普遍选择图文标语、实地参观和雕塑，其次是社团、班级活动和讲座，最后则是人物画像、主题演讲和文学投稿。

2.学生对邯郸优秀传统文化的认知和想法

数据显示，男生较为喜欢体育竞技类的校园文化活动，而且对不同的校园文化活动偏爱程度也有较大差距，女生则比为喜欢音乐、个人技艺类的校园文化活动，而且对不同的校园文化活动的喜爱程度没有太大的差距，男生和女生都不喜欢征文比赛类型的校园文化活动；籍贯、年级和在邯郸市内居住时间不同的学生，对于不同校园文化活动类型的喜好大致相同，都是较为喜欢体育竞技类和音乐、个人技艺类，不喜欢征文比赛类型的校园文化活动。

从“地域文化认知”调查数据中发现，成语典故文化和女娲文化是学生们普遍希望知道的文化，不过男生对于女娲文化并非很想知道；而户籍在邯郸市的学生们还希望知道广府太极拳文化，而非邯郸市的学生希望了解边区革命文化；一年级学生往往还想要了解磁州窟文化，二年级学生还需要了解边区革命文化，三年级学生还需要了解广府太极拳文化；在邯郸居住时间较久的学生会往往会对磁州窑文化更感兴趣，对边区革命文化则恰好相反；学生往往是从成语典故文化开始了解邯郸文化，所以对于成语典故文化较为熟悉，就不会很想要了解。

调查中，“人物挂像”方面数据显示，学生们普遍认为校园内应该增加廉颇、蔺相如和毛遂的人物挂像，这和学生们对于邯郸文化相关人物的熟悉程度有关，由于学生对这三位人物较为熟悉，所以普遍希望增加这三位的人物挂像。此外，男性、户籍在邯郸市、三年级、在邯郸居住时间8年以上以及想要在校园内增设一言九鼎雕塑的学生更想要增加李牧的人物挂像；女性、一年级、在邯郸居住时间3年以下的学生想要增加赵奢的人物挂像；可能是对平原君不了解的原因，选择增加平原君人物挂像的学生较少。

(二)学生参加校园文化活动的频率影响因素

通过回归分析，对学生参加校园文化活动的频率影响因素进行分析，回归结果如下：

模型：“常量”“5.您对学校校园文化整体氛围满意吗”“8.您认为学校开展的校园文化活动有特色吗”；t分别是5.962、3.508、1.995；Sig分别是0.000、0.001、0.048；a.因变量: “7.您经常参加校园文化活动吗”。

根据回归分析结果可得，学生参加校园文化活动的频率和校园文化的特色以及对校园文化整体氛围满意度有因果关系，回归结果较为显著。F统计量对应的P值小于0.05，说明此方程显著。T统计量对应的P值小于0.05，说明变量显著。最后得出的方程式为y=0.327x1+0.186x2。通过这个方程式可以得知，学校开展的校园文化交流活动越有特色，学生对校园文化氛围越感兴趣和满意，参加校园文化活动的频率就越高。

三、校园文化建设融入本土文化的措施

(一)组织传统文化活动，培养学生的乡土情怀

在条件允许的情况下，可以组织学生参观纪念馆、博物馆、图书馆和相关景点，让学生在实践中尽可能多地挖掘其中的精神，体会文化意义[6]。比如赵苑公园——赵武灵王的练兵场、邯郸市博物馆、丛台公园、磁州窑等，都是非常具有参观意义的。

(二)以课堂为主要思想阵地，传播优秀地域文化

传播区域文化，不能一味靠学生自觉，更要主动宣讲具有正面意义的文化精髓，但是高校学生已经成年，有自己的认知观念，因此不能强制地将邯郸文化作为知识灌输给他们，而要另辟蹊径，选择恰当有效的方式指导大学生，发挥学生的主动性，让大学生积极、自觉地汲取邯郸文化中的精华，丰富充实学生的人文素养。走进课堂也是方式，如进行主题班会，举办相关讲座，进行相关知识竞赛等等。调查中，邯郸职业技术学院、邯郸学院建校时间较长，校园文化沉淀较好，邯郸科技职业学院是由几所中专学校合并而成的，还没有形成鲜明的校园形象，学生对校园的认同感和归属感较低，需要充分利用文化元素，融合学院发展特色与目标，合理规划，让学生在潜移默化中感受邯郸文化，认同邯郸文化，最后形成具有特色的校园文化[7]。

(三)依托地域文化资源，打造丰富的第二课堂

我们常常定义正常课堂教学为第一课堂，则该课堂外进行与其相关的教学活动称之为第二课堂。邯郸职业技术学院、邯郸学院已经将地域文化的第二课堂开展得很好了，邯郸科技职业学院作为邯郸市新晋高职院校，可以大力鼓励创办校园特色社团，充分发动学生团委、学生会等组织，定期开展邯郸文化教育活动，动员学生参与其中，调动学生的积极性，让学生在充分理解传统文化的基础上，感受传统文化的力量和精神，于无形中传承和发扬传统文化。

(四)设计打造人文环境，创建独特的文化氛围

图书馆资源是一所高校的重要组成部分，通过在图书馆中增设有关邯郸地域文化的书籍，可以方便学生自主学习了解邯郸文化，加深对邯郸文化的理解和感悟；在学校适当修建有关邯郸文化的雕塑，建造邯郸文化景观，悬挂相关人物挂像和历史典故；可以建设展览厅，不但可以放置邯郸文化相关物品，而且可以放置校徽、纪念册和相关学校纪念品，这些周边物品不仅丰富了学生的见识，而且可以带动经济、宣传学校，有着极大的积极作用；师生之间、师师之间、生生之间可以互相交换资源，让学生在新媒体技术的熏陶和影响下，传承和创新校园文化，促进学生身心健康发展[8]。