何新峰

文题亮相

（2022年山东济南卷）

请以“推窗风来”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①内容具体，有真情实感;②文体不限（诗歌、戏剧除外）;③文中请回避与你相关的人名、校名和地名。

思路导航

这是一道命题作文，从字面上来看，“推窗”是动作，“风来”是动作引发的结果。

什么是“窗”？只能是我们眼前这些木制的、铝合金的、玻璃的窗户吗？还是可以有更多的选择？将推开的是怎样一扇“窗”？从某种意义上说，这就是作文立意的关键。考生不妨由此突破，看能设想出多少种“窗”，然后从中选取最适合行文的那扇“窗”。

推开自我封闭的那扇“窗”，推开对生活重燃希望的那扇“窗”，推开消除彼此隔阂的那扇“窗”，推开因怯懦而禁锢了自己的那扇“窗”，推开从误解走向理解的那扇“窗”，推开将美好挡住的那扇“窗”，推开梦想的那扇“窗”，推开自我提升的那扇“窗”，推开美好回忆的那扇“窗”……还有许许多多的“窗”，等着考生去发现、去推开。

“窗”的选择如此丰富，窗外的“风”自然不会单调——

推开狭隘这扇窗，宽容之“风”吹来;推开孤僻这扇窗，友爱之“风”吹来;推开实现自我价值这扇窗，智慧之“风”吹来;推开苏轼这扇窗，豁达之“风”吹来;推开自我设限这扇窗，自信之“风”吹来……每一扇窗外都有属于自己的“风”，等着进来与你撞个满怀。

推开怎样的窗，进来怎样的风，带来怎样的感受，考生是不是在解析题目时也想到了自己行文所需的素材？诚然，“审题”与“选材”是不可分割的，一般在审题的同时就已经开始了选材。

接下来就是构思，可以从两方面考虑：

一是作文的内部布局。整体上是顺叙、倒叙，还是插叙？开头由故事引入，还是由渲染气氛入题？中间以细节描写来增加画面感，还是旁征博引提升作文的文采？叙事部分是并列式，还是递进式……这些都属于作文的内部结构。

二是作文的外在形式。本文题除了写常规记叙文外，还可以尝试一些新的形式。如书信体更容易展开“动之以情、晓之以理”的交流，日记体更为真实可感，演讲稿便于抒发心中感情，小标题式可以突出行文的逻辑性，题记可以更好地概括主旨……

佳作展示

推窗风来

◎一考生

眼前的热闹总入不了心，孤独寂寞时我喜欢推开那扇窗，有风扑面顿觉无比清爽。

这扇窗吹进的风，其实穿越了1200多年的时光，是我迷茫时的清醒剂。

那次考试失利，我像霜打的茄子，每天都闷闷不乐。就在烦闷几乎要压倒我时，推开了那扇窗，扑面而来的是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。你也曾离家千里寻找人生的意义，你不会也不愿摧眉折腰事权贵，自然有失意侵袭，却从不妥协。你经历了那么多苦难，依然能唱出如此高昂之曲，实属难得。比起你，我那小小的失利算得上什么？吟诵几遍，越发铿锵，重拾信心，再次上路。

要“破浪”，欲“济沧海”，你的顽强不屈，就是驱散我眼前迷雾的劲风，让我看得清前方的路。

每每感到精疲力尽时，推开那扇窗，迎面而来的是“银鞍照白马，飒沓如流星”。你心怀侠客梦，执剑走天涯，“愿将腰下剑，直为斩楼兰”。我何不将自己也看成侠客，将一道道难题看作一位位等我挑战的高手，化笔为刃破山河，书写属于自己的侠客篇章？你的《侠客行》在耳边回响，我将无惧困难，继续做自己的大侠，坚定不移地走下去。

骑着“白马”“如流星”般驰骋，你的洒脱豪迈，就是唤醒我斗志的清风，让我在追梦路上精神焕发。

曾经，总觉自己才华满身却不被关注，常生失落之感。郁郁寡欢时推开那扇窗，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”迎面而来。想起你为了追求理想来到长安，屡屡遭冷落，不曾被重用，却依然喊出那样响亮的宣言。我要像你，不逃避，不沮丧，不气馁，越挫越勇。

想着“同风起”，期待“扶摇直上”，你的乐观向上，就是恩泽于我的惠风，让我清醒又乐观。

我喜欢推开独属李白的那扇窗：会为我带来驱散眼前迷雾的劲风，让我精神抖擞、唤醒我斗志的清风，恩泽于我的惠风，我喜欢沐浴其中。

●点评

此文中以“李白”为窗，考生以李白的诗句来诠释自己的心绪与成长，自然而然地实现了稀释、放下、豁然，同时也展示了考生的诗词素养。全文首尾呼应，语言流畅。

推窗风来

◎一考生

推开那扇窗，美好如风，我沉醉其中。

——题记

从小就喜欢推开那扇文学之窗，它给了我超乎一切物质的最美妙的感受。

小时候喜欢缠着奶奶讲故事。

初春的公园里，听白雪公主与七个小矮人的奇遇，吞下毒果幸得王子温柔一吻，王子与公主最终幸福地生活在一起，兴奋地拍手大笑;仲夏的夜晚，躺在藤椅上，仰望星河，听丑小鸭因丑陋饱受欺凌而为其伤感，又为它坚持不懈最终变成白天鹅而高兴不已;深秋的午后，和奶奶一起翻晒谷子，听奶奶讲小兵张嘎的勇敢和智慧;冬日的炉火旁边，依偎在奶奶怀里，为卖火柴的小女孩在寒冷的风中擦亮手中的火柴，只为获取一丝温热而默默抽泣……

推开那扇窗，文学的美，就这样静静地走进我心田。

小学时，语文老师让我们学着写日记。那时候，每天晚上我都在无比珍爱的日记本上留下了自己的喜怒哀乐。她还引领我们阅读，我看到了五彩斑斓的童话世界。

推开那扇窗，文学的美，引领着我去创造、去思索。

上了初中，我遇到了一位钟情写作的语文老师，在我看来，她近乎完美：第一眼看上去，很亲切;她一开口，你就会有收获和感悟;而走近她，你会觉得自己的心也变得柔软起来。我觉得，她有一颗如冰心奶奶那样懂孩子、爱孩子的心，也有马克·吐温般幽默的语言，又有杨绛先生那样的好性格。在她的文章中，我总能看到实实在在的美好。她常引导我们，爱生活才能更好地爱文学。

于是我便怀着一颗对生活充满热爱的心，留意生活中的点点滴滴。我发现，这真是一件很美妙的事：年过古稀的一对老年夫妇，相互搀扶着，边走边分享着手中煎饼;刚学步的小孩，踮起脚尖将自己手里的垃圾扔进垃圾桶;汽车站前停留的拉货老伯，接过疲惫游子手中的行李，露出一抹憨厚的笑……

推开那扇窗，竟穿过文学走进生活，都是喜欢和热爱。

推开文学这扇窗，我触摸到了转瞬即逝的感动，发现昼夜流动的时间竟可以停止，甚至捕捉到生活中未曾发现的声音，以及未曾领略过的美好。

推开文学这扇窗，种种如风的美好，向我涌来，妙不可言。

●点评

从儿时，到小学，再到初中，考生展示了其成长就是与文学相识、相伴、相知的过程，形象地再现了每个阶段的自己是如何靠近文学，让读者强烈地感受到“亲近文学如沐春风”。字里行間流露出对文学的爱，文质兼美。