吴浠含

（湖南科技大学 马克思主义学院，湖南湘潭 411100）

1 红色歌曲的内涵及界定

1.1 红色歌曲的内涵

红色歌曲主要流行于革命期间，并与人民群众的生活息息相关。红色歌曲具有抒发爱国主义情怀以及承载革命信仰的作用。在战争年代，红色歌曲给予人们对美好生活的向往，丰富人们的精神世界。红色歌曲传达给人们自强不息、勇于拼搏的精神。目前学术界对红色歌曲的界定比较宽泛，没有具体的统一标准。不同学者对红色歌曲的区分也有不同标准。例如，有的学者在狭义上认为，红色歌曲仅仅是从中国共产党成立到新中国成立这一段时间所创造的弘扬革命的歌曲。广义上，红色歌曲包括了全世界无产阶级革命中所创造出来的弘扬革命的歌曲，其中也包括新中国时期所创作的具有革命意义的歌曲。有的学者认为：在狭义上，红色歌曲是从中国共产党成立到“文革”前的这段时间所创作的革命歌曲；在广义上，应该是从中国共产党成立到现在所有具有弘扬革命、爱国、建设精神的歌曲。在此基础上，该文认为红色歌曲应当是指从中国共产党成立以来所创造的弘扬革命和爱国主义精神的歌曲以及反映社会主义建设、具有积极向上主旋律的歌曲。

1.2 红色歌曲的特征

1.2.1 政治性

红色歌曲不仅展现了中国人民自强不息和爱国主义精神，也展现了国家的政治导向。在党和国家不同时期，有着不同的政治作用。毛泽东指出：“文艺是从属于政治的，但又反转来给予伟大的影响于政治。”[1]这里的政治指的是群众的政治，而不是所谓政治家的政治。红色歌曲是一种艺术，文学艺术又属于政治路线。在各个不同的时期，政治目标不同，红色歌曲主题也不同：抗日战争时期，红色歌曲的政治目标是唤醒群众保家卫国；在社会主义建设时期，红色歌曲赞美党、赞美社会主义。因此，在不同时期，红色歌曲的主题不同，其都与当时的政治导向相联系。

1.2.2 大众性

红色歌曲是在群众中诞生的，又是在群众中传播开来的，也就是“从群众中来，到群众中去”。红色歌曲的内容通俗易懂，贴近群众真实的生活，表达了人民群众的思想和内心的情感。当时红色歌曲在群众中传播迅速，原因之一是红色歌曲更容易让人们记住。特别是作曲家深入人民群众的生活，在与人们生活的同时创造出大量的歌曲，歌曲也是他们自己真实的写照。红色歌曲最终成为人们茶余饭后的休闲方式，并在大众中有了一定的基础。

1.2.3 时代性

红色歌曲在不同的时代具有不同的特点，根据时代的发展在不断地改变。在不同的时代背景下，红色歌曲通过传承展现了不同历史背景下的特点。在抗日战争时期，红色歌曲往往透露着统一抗日、反侵略以及爱国主义的精神，例如《大刀进行曲》；在解放战争时期，人民群众反对资本主义，充满着对共产党解放全中国的期望，例如《解放区的天》；在社会主义改造时期，人们的生活越来越好，这时期的歌曲大多都是赞美祖国、 赞美社会主义的，例如《社会主义好》。所以在不同的时代背景下，红色歌曲所反映的主题也不同。

1.3 红色歌曲的分类

1.3.1 歌颂爱国主义

新民主主义革命胜利之后，人民群众成为国家主人，国家不再被资产阶级所控制，工人的生活也得到了改善。人民群众更加爱国，于是涌现出一大批具有爱国主义精神的红色歌曲，例如《歌唱祖国》《我和我的祖国》等歌曲，表达了人民群众对国家的热爱。尤其是在抗日战争时期，国内空前团结，人们对祖国的热爱上升到了极高的境界。例如：《救国军歌》表达了人们在国家存亡之际，呼吁国家统一战线，以便抵抗外来者的侵略；《大刀进行曲》 反映了中华民族团结一心、一致对外、保家卫国的爱国精神。经过抗日战争的洗礼之后，中华民族的爱国主义情怀上升到了极致。

1.3.2 赞美党和领袖

共产党成立之初，就代表了广大群众的利益，也只有在中国共产党的带领之下，人民才有民主和自由，国家才能繁荣昌盛。正因为如此，人民群众对共产党具有一种特殊的感情，在当时，诞生了不少赞美党和领袖的歌曲。《没有共产党就没有新中国》，这首歌曲反映了新中国的成立得益于共产党，共产党创造了新的中国，表达了人民群众对党的特殊的感情，还有《伟大的国家，伟大的党》《党啊，亲爱的妈妈》等这类赞美党的歌曲。同时共产党的这么多成就也离不开伟大领袖，因此也诞生了许多歌颂领袖的歌曲，比如《东方红》《太阳红彤彤》等，这些歌曲唱出了人民群众对伟大领袖的爱戴，表达了人民群众最真挚的情感。

2 红色歌曲在思想政治教育中的功能

2.1 提高人民群众爱国意识

爱国是一个人对自己祖国的一种诚挚的热爱，是一个人最原始的感情之一。列宁说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感。”[2]爱国主义并不是一时的，而是一辈子的。爱国主义也不是冲动的，而是一种理智的行为。爱国是社会主义核心价值观的基本价值准则，红歌在增强爱国主义情感教育中有着不可或缺的作用。爱国主义具有时代性，在不同的时代，爱国主义也有着不同的核心。比如在抗日战争时期，爱国主义主要表现为反抗外来侵略，团结一致捍卫国家主权。而在当代，爱国应该是爱党，拥护国家统一，拥护社会主义建设。红色歌曲是进行爱国主义教育的重要方法。红歌并不像政治口号那样枯燥乏味，相反朗朗上口、生动形象，是宝贵的历史材料。通过宣传红歌以及歌唱红歌，可以在红色文化的熏陶下，激发人们的爱国主义情怀。虽然创作红歌的人大多已经不在了，但是歌曲所传达的爱国精神却能一代又一代地流传下去。最具有代表性的歌曲之一《松花江上》，歌词和曲调具有强大的感染力，极大地鼓舞了群众的战斗情绪，也激发了群众的爱国主义情感。通过控诉日本帝国主义入侵东北后所犯下的滔天罪行，表达东北人民想要收回失地的强烈愿望。在红歌诞生之时，就有了爱国情怀。尤其在列强的侵略下，唤醒了国人保家卫国的斗志，激发了他们的爱国情怀。

2.2 增强人民群众革命精神

红色歌曲是在革命中诞生的，蕴含了十分丰富的革命精神。它通过歌唱的形式展现出了革命历史，突出了老一辈的革命精神。红色歌曲表现的优良革命精神不断激励人们勇往直前，不忘先辈们的苦难，时刻牢记现在的生活都是由老一辈人所创造的。这种革命精神经过一代又一代的洗礼和考验，不断传承的革命精神可以让我们抵制不良思想。红色歌曲记录了革命年代的故事，展现了中国的革命历程，也随着时代在不断地变化，让人们在歌唱中体会到革命战争中先辈们所付出的艰辛。如，《黄河大合唱》就歌颂了中华民族不畏强敌、坚强不屈的斗争精神，描述了黄河两岸人民生活的巨大差异，展现了中华民族顽强抗日的精神，促使人们奋发图强，为中华崛起而努力，也提高了人们对共产党的认同感。所以，红色歌曲展现了一个特定历史时期的革命精神，帮助我们了解中国革命战争中的各种艰难岁月。只有让人们继承和发扬革命精神，才能更好地建设社会主义社会，坚持社会主义道路，努力学习科学知识，为祖国的建设添砖加瓦。

2.3 提升群众文化精神

随着社会的快速发展，人们的物质生活越来越丰富，然而精神文化没有跟上发展。红色歌曲是特殊年代的产物，反映了当时人们的真实感情，在革命战争年代，红歌表现了对英雄的赞美、对国家的热爱、对美好生活的期望。红歌不仅有美育功能，而且还有宣传中华民族文化的作用。红色歌曲体现了人民群众不怕艰辛、乐观向上的精神，其本质就是高尚的价值观以及强大的精神文化，这种价值观也是新时代的中国精神。党的历史告诉我们，越是关键的时候，越是需要精神力量。人民群众在传播红色歌曲时，从中汲取营养，在内心深处感受到共产党的伟大，这就要求我们不断从红色歌曲中汲取信仰的力量。比如《我们是共产主义的接班人》，表现了接班人应有的不怕牺牲、热爱祖国、乐观向上的品德，也让我们谨记要珍惜现在美好生活，对英雄要有敬畏之心。

3 发挥红色歌曲在校园中思想政治教育功能的途径

3.1 将红色歌曲纳入思想政治教育教材

青年学生是社会中最活跃的群体，是国家的未来，是思想政治教育的重点对象。“中国共产党从来都把青年看作是祖国的未来、民族的希望，从来都把青年作为党和人民事业发展的生力军，从来都支持青年在人民的伟大奋斗中实现自己的人生理想。”[3]学校肩负着传播马克思主义理论、 培养新时代马克思主义的接班人的重任，同时为建设中国特色社会主义事业做准备。马克思主义思想是学校进行思想政治教育的指导思想。目前主要通过授课的形式传播马克思主义思想，书本知识往往比较枯燥乏味，为了提高思想政治教育的效果，可以在教材中引入一些红色歌曲，通过在课上歌唱学习，不但能激发起学生的上课兴趣，还能更好地了解中国红色历史，更有效地传播中国老一辈的革命精神。要想转变单一的灌输型的授课方式，就要依靠现在的多媒体技术，充分利用好多媒体设备，对于没有多媒体设备的学校可以通过传统的方式播放歌曲，并做好对歌曲的讲解。将红色歌曲融入思想政治教育课中，有助于提升思想政治教育理论育人实效性，帮助学生树立正确的人生观和价值观[4]。比如，抗日战争时期的《游击队之歌》，歌曲刻画了游击战士在敌后战场中，虽然生活艰辛但还是非常乐观，深刻反映了抗日战争时期中华民族团结一致反击侵略者的决心。通过将红色歌曲融入教材之中，使教材引人入胜，给思政教师更多的教学选择，借助教材更好地对学生进行思想政治教育，从而更好地带动课堂氛围，减少学生对思政课的负面情绪，让更多的学生愿意主动学习先辈们的革命精神，从而达到事半功倍的效果。

3.2 加强教师在思政课中对红色歌曲的运用

教师是思想政治教育中的主体，也是思想政治教育中最为重要的角色[5]。教师要发挥自己作为教育者的创造力，使更多的受教育者接受思想政治教育。课堂又是教师进行思想政治教育的主战场，如果教师不能创造一个吸引人的课堂氛围，学生反而会抗拒课堂。红色歌曲大多节奏欢快，在课堂中引入一些红色歌曲，可以充分带动课堂氛围，调动学生听课的积极性。因此，要加强教师对红色歌曲理论知识的掌握，以便教师在课堂中运用。一方面，思政课教师应该和音乐教师进行一定的交流，思政课和音乐课相辅相成，在思政课上学歌，既能实践音乐理论与技巧，又能学习歌曲所传达的革命精神；另一方面，也应加强学校之间的交流，相互学习了解各地教师的教学经验。通过将歌曲引入课堂，在课堂上激发学生对思想政治教育课的兴趣，为学生树立好正确的三观，培养学生的爱国革命情怀。

3.3 完善教师培养机制

机制的建设是提高教师教学的基本途径，首先，学校需要完善教师奖惩机制，以调动教师教学的积极性。虽然很多高校推出了绩效考核制，但是在实际情况中，采取全校统一的考核制度，反而减少了教师教学的积极性，因此应独立思政课教师的考核制度，为其制订独立的、切实可行的奖励制度，以课堂教学水平为优先因素，反对唯论文、唯项目等片面的评奖评优制度。其次，完善教师的招聘制度，当前高校思政课教师大部分均具有一定专业水平和科研能力，部分教师在入职前并没有受过系统和专业的教育学、心理学等训练[6]。因此应增加教师的试讲难度，提高入职要求，选拔一批热爱教学、经验丰富的教师来指导新人，分享思政课的教学经验，鼓励教师去其他学校交流学习。学校要落实思政课的教学基金，为开展思政课教师培训、校外交流学习、教育教学实践活动提供经费保障。

4 结语

在中国共产党长期的思想政治教育中，红色歌曲有着广泛的应用。红色歌曲记录了人民群众从饱受压迫之苦到站起来翻身成为主人，也记录了从一穷二白的中国到现在繁荣昌盛的中国。将红色歌曲与思想政治教育结合在一起，对未来在政治教育起到重要作用。作为当代大学生，应该学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神，学习优秀的革命精神，传承和发扬中华民族的传统文化。将红色歌曲与思政课相结合，对促进思想进步起着重要的作用。因此我们要不断挖掘和传播红色歌曲，将红色歌曲所传达的精神分享给人们。