郎加云

（安徽文达信息工程学院 计算机工程学院，安徽 合肥 230000）

近年来，随着互联网通讯技术的发展及网络终端的普及，教育事业的信息化程度逐渐提升。在教育信息化背景下开展数据库原理与应用课程教学改革工作，对于高校教学质量及学生专业能力的提升都具有重要意义。数据库原理与应用课程是我国高校计算机专业、软件工程专业的必修课之一，其课程编写用意在于提升学生对于数据库原理的掌握程度及学生对于数据库管理系统的设计与开发能力。[1]但由于数据库原理与应用课程的特殊性，不仅需要高校学生熟练掌握相关理论，还需要高校学生将理论与实践操作紧密结合，熟练运用现有的数据库管理系统及软件开发工作体系，从而进行相应的数据库应用系统设计与开发。所以，高校要进一步加强本校教师队伍建设，并完善数据库原理与应用的课程设计及评价体系，进一步丰富课堂教学手段，鼓励学生将理论学习与实践操作紧密结合，进一步推进教育信息化背景下数据库原理与应用课程教学改革的顺利进行。

一、数据库原理与应用课程的特点

数据库原理与应用是我国高校计算机类专业的必修课，该课程要求学生熟练掌握数据库的基本概念，对于数据库应用系统的设计、开发及维护等多项内容进行全面了解与运用。数据库原理与应用课程具有较强的理论性，部分概念与理念较为艰深晦涩，对高校学生的理解与学习造成了一定阻碍。同时，数据库原理与应用课程实践类内容较多，对于高校学生理论与实践相结合的能力也提出了一定要求。此外，数据库原理及应用课程具备应用广泛的优势，对于学生今后职业生涯的发展也具有一定的积极意义。

（一）应用广泛

数据库原理与应用作为我国高校计算机专业的课程之一，是本专业学生各项专业技能的基础。同时，由于互联网信息技术的发展，数据库原理与应用课程的应用范围的广泛程度进一步提升。首先，数据库原理与应用课程教学工作的开展对于网站制作具有关键作用。数据库原理与应用课程内容主要包括数据库系统概述、数据库设计、关系数据库、T-SQL编程、存储过程、触发器等，[2]这些都是在网站建设过程中必须要掌握的基础性知识和技能。在网站建设过程中，信息数据存储是网站立身与运行的根本，数据库原理与应用课程建设对于学生网站建设能力的提升具有重要意义。其次，数据库原理与应用课程教学工作的开展有助于学生数据库设计、构建及完善能力的提升，对于学生软件开发思路的拓展及能力的提升具有积极作用。最后，数据库原理与应用课程教学工作的开展还有助于高校学生程序设计能力的提升，进一步深化了学生对于数据库建设工作的实践认知，为学生今后各项工作的开展奠定了基础。

（二）内容艰深

数据库原理与应用是我国高校计算机专业的基础课程，对于高校计算机专业学生专业能力的培养具有重要作用。但数据库原理与应用这一课程的内容多是较为艰深的理论知识且不易理解，对我国高校学生学习活动的开展提出了一定的挑战。数据库原理与应用课程的专业概念抽象程度较高，与学生实际学习生活关联不大，给学生的理解和实践造成了一定的阻碍。以数据库原理与应用课程中第四章“SQL Server基础”为例，此章节简单介绍了SQL Server 2008的安装及管理工具的使用，[3]教学内容与学生学习生活联系不紧密，所以学生对于相关概念的理解存在一定难度，这对于学生实际专业实践能力的提升提出了一定的考验。此外，数据库原理与应用课程在知识结构上还有待进一步完善，部分章节之间的衔接不够紧密，需要高校教师对其进一步完善，这对于高校学生知识结构的完善也造成了一定阻碍。

（三）实践性强

数据库原理与应用是计算机专业的基础课程，其中除了较为艰深的理论知识与概念之外，还包括一定的实践操作技术要领。首先，由于当今社会互联网技术的发展速度较快，数据库原理与应用课程中包含的教学内容需要与时俱进，及时更新，以数据库原理与应用第十章“存储过程和触发器”为例，教材中仅介绍了DDL触发器和DML触发器，但在实际运营过程中远不止这两种触发器的使用，所以需要高校教师进一步拓展登录触发器的运用，[4]对于实践过程中可能出现的问题进行讲解，同时鼓励学生对其进行实践，以进一步推动我国高校学生专业能力的提升。其次，数据库原理与应用这一课程在实践操作上存在模仿性、重复性较多的情况，[5]极易导致学生由于课程内容枯燥而产生厌学情绪，所以需要高校学生进一步提升自身对于课堂教学的重视程度，提升课堂注意力及课堂效率。最后，数据库原理与应用这一课程主要集中于数据库的管理开发实践，所以需要学生在学习过程中进一步关注相关数据的采集及储存技术的学习，[6]从而为自身专业素养的提升奠定坚实的基础。

二、教育信息化背景下数据库原理与应用课程的实践问题

教育信息化是互联网时代背景下网络信息技术与教育教学工作结合的必然趋势，对于我国高校教育教学质量的提升具有重要意义。在教育信息化背景下开展数据库原理与应用课程教学改革工作，对于高校数据库原理与应用课程教学质量的提升具有关键作用。但在实际开展过程中，部分高校的课程设计创新性不足、课堂教学手段单一等问题对学生实际课堂学习质量的提升造成了一定阻碍。同时，部分高校还存在教师队伍教学能力不足、课堂教学评价机制不完善等问题，对于学生实际专业能力的提升也产生了一定的消极影响。

（一）课程设计不合理

数据库原理与应用作为我国高校计算机专业的基础课程之一，为学生今后各项专业能力的提升奠定了坚实的基础。但部分高校在课程内容的组织上缺乏综合性，导致课堂教学工作开展过程中难点不明确、重点不突出，学生在课堂教学过程中对相关知识点了解不全面，[7]不利于学生课堂学习质量的提升。同时，部分高校计算机专业教师存在理论与实践教学时间分配不均衡的情况，导致学生存在对于相关理论理解不透彻、实践操作要领掌握不熟练的情况，这对于学生实际专业能力的提升产生了一定阻碍。另外，部分高校教师对于课堂教学环节的设计仅仅停留在讲解与示范层面，对于学生实际的上机操作指导不足，致使学生专业能力提升有限。同时，部分高校教师虽然对学生进行了专业指导，但由于指导环节在形式上沿用传统教学方式，没有根据数据库技术的发展对相关教学环节进行完善与创新，对学生的学习积极性调动不足，也不利于实际教学质量的提升。除此之外，部分高校专业教师在课程教学目标的设置过程中具有一定的形式主义倾向，照搬传统目标，创新程度不足，导致知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标千篇一律，不利于高校学生在学习过程中明确自身的学习目标，也不利于学生数据库构建能力的提升。

（二）对相关信息化教学手段运用不充分

教育信息化背景下高校数据库原理与应用课程教学改革工作的开展，需要高校教师在明确此类课程特点的基础上积极发挥自身的专业实力并充分运用现有教学资源，从而进一步提升课程教学质量。但在实际开展过程中，部分高校对于教育信息化的理解存在一定偏差，对于信息化教学手段的运用有限。首先，部分高校专业课程教师对多媒体教学方式的运用有限。数据库原理与应用作为一门实践操作内容较多的课程，需要教师对相关实践操作要领进行多次示范与演练，但部分高校教师对多媒体教学设备运用不熟练且运用频率不足，这对于实际课程教学质量的提升造成了一定阻碍。其次，数据库原理与应用课程在教学内容上不仅需要学生掌握相关理论，也需要学生在课下对相关核心知识点进行实操练习，但部分高校存在多媒体教学设备不足的问题，导致学生在实际学习过程中无法对相关实践操作内容进行有效练习，这对于高校学生实际专业实践能力的提升产生了一定的消极影响。最后，教育信息化背景下高校数据库原理与应用课程教学工作的开展需要高校学生不断通过网络教学平台进行练习，离不开网络教学平台的支持。但在实际教学工作开展过程中，部分高校自身的网络教学平台建设存在卡顿、闪退及教学资料库不完善等问题，[8]导致学生在学习过程中学习状态极易受到影响，不利于学生实际计算机水平的提升。

（三）课程考核方式与理念有待改进

教育信息化背景下高校数据库原理与应用课程教学质量的提升不仅需要高校对本校课堂教学手段以及课程组织形式进行调整，还需要充分考虑这一课程的特点，对本校实际课程考核评价方式进行调整。但在实际的高校教学工作开展过程中，大部分高校对于数据库原理与应用课程教学的考核停留在笔试层面，且考核范围与考核形式固定，对于学生实际专业能力的检验不够完整充分，[9]同时，在对数据库原理与应用这一课程课堂教学进行评价的过程中，大部分高校对于教师的课堂教学评价标准固定，使得课堂教学工作带有一定的表演成分，同样不利于学生数据库建设能力的提升。另外，部分高校在考核内容上还有待于进一步完善，考核题目多以选择题和判断题的形式出现，对学生实际专业操作能力的考察存在一定不足，同时，在考核高校教师课堂教学过程中，对学生课堂测验以及课堂反馈的重视程度不足，这也在一定程度上影响了教学质量的提升。除此之外，高校实际的考核理念还有待进一步更新，部分教师主要关注学生的考试成绩，对于学生专业综合素养以及实践操作方面的考察不足，这对于我国高校学生数据库设计与维护能力的培养也造成了一定阻碍。

（四）高校教师教学水平有待进一步提升

教师作为高校教育教学工作的主导者及学生成长发展的引路人，对于我国高校学生专业能力的提升及全面发展具有重要影响。但在实际的数据库原理与应用课程教学工作开展过程中，部分高校教师自身的教学理念较为陈旧，在实际教学过程中以讲授法与演示法开展教学，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，对于高校数据库原理与应用课程教学质量的提升产生了一定阻碍。其次，部分高校教师教学能力不足是影响数据库原理与应用课程教学质量的关键原因。在实际的教育教学工作开展过程中，部分高校教师对相关信息化教学设备操作不熟练及对于课堂教学节奏把握不足都在一定程度上影响了高校学生的课堂学习效率，同样也不利于学生数据库设计能力的培养。最后，高校教师专业素养不足也是影响教学效果的重要因素。数据库原理与应用作为计算机专业的基础课程，在实际教学过程中需要高校教师对学科前沿技术进行充分的了解，但部分高校教师无法将前沿学科技术与实际课程内容进行有效融合，导致学生对于数据库原理与应用这门课程的重要性认识不足，这对实际教学效果的提升也产生了一定的影响。

三、教育信息化背景下数据库原理与应用课程教学改革策略

教育信息化背景下数据库原理与应用课程教学改革工作的开展不仅需要高校关注该课程的特点，还需要进一步关注高校学生的课堂学习质量。所以，高校教师需要进一步完善自身的课前准备工作，提升数据库原理与应用这一课程在教学环节上的新颖性，同时还要进一步丰富课堂教学手段，充分发挥信息化教学设备在教学过程中的作用。此外，高校还需要进一步加强本校计算机专业教师队伍建设，完善数据库原理与应用这一课程的评价体系，促进学生专业能力的提高。

（一）提升数据库原理与应用课程教学设计的创新性

数据库原理与应用作为我国高校计算机类专业的基础课程，对于学生今后其他相关科目的学习具有重要作用。所以，在今后具体工作开展过程中，高校专业教师首先要明确课程目标，精准确定数据库原理与应用每一课时的课程目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观层面进行明确划分，同时进一步明晰每一课时的重点与难点，为学生课堂学习活动的开展提供明确的指向性，促进学生全面发展。另外，高校教师还需要充分考虑数据库原理与应用这一课程的特点，根据学科特征及章节内容对学生课堂教学内容进行优化布局。以数据库原理与应用第三章为例，其内容主要集中在数据库的设计上，所以在实际授课过程中，高校教师要进一步优化数据库设计原理及实际操作之间的课时分布，将理论与实践教学紧密结合，鼓励学生运用数据库建模工具进行操作与演示，同时为学生预留一定的交流讨论时间，鼓励学生交流E-R图的绘制，利用PDM生成数据库，[10]从而进一步提升课堂教学质量。除此之外，高校教师还要进一步丰富数据库原理与应用这一课程的教学环节。除传统的讲授、演示、答疑环节外，高校教师还可增设课堂交流讨论、数据库建模比赛等形式，[11]进一步深化学生对于数据库设计、构建及维护等方面的认识和了解，同时，在教学环节的设计上，高校教师还可以进一步听取学生的意见和建议，采用学生喜闻乐见的教学环节，从而进一步提升我国高校学生的课堂学习质量，帮助学生进一步理解数据库原理与应用课程与实际学习生活之间的联系，为学生职业生涯的全面发展奠定坚实的专业基础。

（二）加强对数据库原理与应用课程信息化教学手段的运用

教育信息化背景下高校数据库原理与应用课程教学改革工作的开展离不开互联网信息技术的支持。所以，在今后具体的课堂教学工作开展过程中，高校教师要运用相关信息化教学手段来进一步提升其课堂教学的专业性与科学性。首先，高校教师应运用多媒体教学设备的演示功能对知识点及操作细节进行全面展示，[12]帮助学生明确自身在学习过程中存在的问题，从而进一步提升学生对数据库构建的理解。其次，高校要进一步完善本校信息化教学设备。针对信息化教学设备缺乏的情况，高校领导要积极向相关教育部门反映，请求一定的财政支持来完善本校教学设备，确保学生能够拥有足够的学习设备来进行实践操作，从而为高校数据库构建水平及学生专业实践能力的提升奠定基础。最后，高校还要进一步完善自身的网络教学平台建设，针对高校师生在运用网络教学平台过程中出现的卡顿、闪退等问题进行全面解决，进一步丰富本校网络教学平台的教学资源，同时还要进一步加强与同类院校的交流，形成良性的网络教学资源分享机制，从而进一步丰富本校学生在实际学习过程中对数据库原理与应用这门课程的认识，为学生课下的学习提供充足的学习资源。高校还要进一步加强对本校数据库原理与应用这门课程的教学资源的归类整理，确保学生在学习过程中能及时、快速查询到自己所需的学习资料，推进学生全面发展。

（三）更新数据库原理与应用的课程考核方式与考核理念

科学完善的考核评价方式不仅有助于高校教师进一步明确自身在教学过程中存在的问题，同时还能指正学生在学习过程中的不足，对于高校老师教学质量及学生学习质量的提升具有重要意义。所以，在数据库原理与应用课程教学改革过程中，高校要对其原有的课程考核方式进行调整。首先，在学生考核评价方式上，高校教师要充分遵循数据库原理与应用的课程特点，不仅要以笔试的方式对学生的理论掌握情况进行考察，还要进一步加强对学生专业实践操作能力的考察，通过上机考核的方式测评学生的专业操作能力。在最终的学生成绩评定过程中，笔试及上机考试的成绩各占40%，课堂表现及考勤各占10%，[13]最终构成高校学生的得分。其次，高校教师要进一步提升本校学生考核内容的灵活性，在实际的高校教育教学工作开展过程中，除了以卷面形式对教学重点进行考核之外，还可以通过随堂检测、组织班内竞赛等形式促进考核方式多样化，从而对学生的知识掌握情况进行全面了解。最后，高校还要进一步更新专业教师及课程考核评价人员的考核理念，针对数据库原理与应用的课程特点调整考核方式，从学生专业发展及成长角度着眼，进一步完善我国高校数据库原理与应用课程的评价模式，促进本校实际教学质量的提升。

（四）提升数据库原理与应用课程教师的教学能力

教育信息化背景下数据库原理与应用教学改革工作的开展是对高校原有教学思路的创新，对高校教师的教学能力及专业素养也提出了一定要求。所以，高校首先要为本校教师制定良好的职后培训进修机制，确保高校计算机专业教师能及时接触到数据库原理与应用这一学科前沿的研究与技术成果，并将其进一步融入日常教学过程中。同时，针对部分较为年长的教师，高校还要积极鼓励其与本校年轻教师一起参加培训，针对培训过程中出现的问题进行及时沟通，通过交流可以丰富高校青年教师的教学经验，推动我国高校教师教育教学质量的提升。其次，高校要进一步完善本校的教学研讨机制，针对数据库原理与应用课程教学过程中出现的问题进行交流研讨，进一步丰富我国高校教师的教学经验，促进高校教师实际教学能力的提升。同时还可优化本校教师的听课制度，在今后高校数据库原理与应用课程建设工作开展过程中，鼓励教师积极观摩其他教师的课堂教学并给出针对性意见，从而进一步提升我国高校课程教学质量。最后，高校还要鼓励本校教师充分运用网络教学资源，及时了解同类院校教师在实际教学过程中所采取的教学方式与手段，同时在立足本校实际情况的基础上对其进行借鉴，从而进一步推动高校数据库原理与应用这一课程教学质量的提升。

近年来，随着我国互联网信息技术、大数据、云计算技术的不断革新，高等教育的信息化程度也在不断提升。在教育信息化背景下开展数据库原理与应用课程教学改革，不仅有利于高校计算机专业学生数据库构建能力的提升，同时也有助于高校学生充分运用现有教学资源，进一步提升其专业实践操作水平。但教育信息化背景下教育教学工作的开展对我国高校及高校师生都提出了一定要求，所以需要高校计算机专业教师积极了解数据库原理与应用课程的特点及行业人才需求，在积极提升自身教育教学能力的同时进一步改善其课堂组织形式，完善学生的知识结构，拓展其数据库构建思维，为高校学生职业素养的提升奠定坚实的基础。