视唱练耳网络教学模式的探索

2022-11-29巫圣咏

轻音乐 2022年1期

巫圣咏

视唱练耳的网络教学工作对于一般地方高校来说，既是一种新的挑战，也是一种新的教学理念[1]。在线上教学时，师生双方不是面对面的，整个教学活动设计就需要做一系列较大的调整，才能保证线上和线下的课堂共鸣与教学质量。例如：原来一些教学内容只需要老师在课堂上直接弹奏钢琴就可以，线上教学后课堂授课变成直播，钢琴弹奏效果明显减弱；原来的课后作业形式比较单一，线上教学则需要老师课外制作很多习题音频传给学生，才能保证练习量的充足，等等。

一、网络教学设备与资源的架构

要进行视唱练耳网络授课，师生双方都要做好硬件准备。其中良好的网络状态和必要的设备都是保障前提。所以在授课之前，教师要准备好话筒、音响、钢琴(或电钢琴和电子琴等键盘设备)、每节课所需要的音频、视频等硬件设备和教学资源。其次老师要选择合适的平台，有了平台就好比有了教室。学生要准备好手机，如果家里条件较好的学生可以准备电脑、摄像头、音响等设备。

二、网络教学目标设置

谈到教学，有两个词一定要注意，一个是“教学目的”，一个是“教学目标”。笔者认为“教学目的”注重体现教师怎么教，而“教学目标”更注重体现学生怎样学[2]。在教学过程中，我们老师更倾向于后者。要设置好每一节课的教学目标并不是一件简单的事情，应该做好以下几件事。

(一)课前做好充分准备

首先，教师需要寻找一个适合的线上教学资源。通过研究发现，市面上的线上教学平台确实很多也很优秀，但很遗憾它们的视唱练耳资料都比较少，而且平台现有的这些资料也并不完全适用于本校学生的实际情况，所以教师还要根据学生的认知程度，用Overture、Sibelius、Finale等打谱软件制作出单音、音组、音程、和弦、音程连接、和弦连接、节奏、旋律等听音习题，制作好后导出音频发给学生当做课后练习的素材。有时候甚至用到Cubase、Protools、studio one等软件制作一些高质量的钢琴曲，让学生感觉不同风格的音乐，用以拓宽他们的视野，还可以制作一些管弦乐等素材让学生判断旋律的调号、拍号等。这些课前的准备可以弥补网上资源不适合本校学生的缺憾。而且老师可以边制作边总结，什么程度的学生适合什么练习题，怎样训练才能快速提高学生的视唱能力和记谱能力，等等，这些都是作为一个视唱练耳教学老师课前需要思考的内容。只有边实践边总结，不断改革自已的教学方法，不断提高自己教学能力与水平，才能培养出较高水平的学生。

其次，适用于视唱练耳线上教学的平台或者app很少。现有的授课平台所具备的授课功能多数都是适用于文理科教学的，并不太适用于视唱练耳。笔者经过研究对比，发现QQ群课堂是视唱练耳课教师们运用得比较多、比较好的平台。之所以大家会选择这个平台是因为：第一，我们的学生每人都有班级的QQ群，所以在此基础上教师的授课、教学的督察就比较方便。第二，QQ群课堂可以直播、还能播放音乐和幻灯片，比较符合视唱练耳的授课需求。学生既能够看到教师的教学内容，又能够听到教师的弹奏示范，而且还能通过简短的留言进行教学互动。

(二)课堂精心设计，实现良好的教学目标

首先，要通过特别的节奏训练素材来培养学生的注意力[3]。拿笔者的教学实践举例，本人所教的班级，开始时很多学生注意力不集中，或者思想还停留在高考培训班的教学模式，不能马上接受大学阶段的模式与内容。因此我特意编写一些带有较多休止符的节奏练习题，刚开始学生还不知道用意，后来我解释道，这类节奏练习是为了培养大家的注意力而写的，如果不认真打拍子，注意力稍有分散，就不可能正确记录下来。通过一段时间的练习，学生的注意力有很大提高。线上教学可以加大此类练习，防止学生听课时走神。

其次，可以通过视唱曲素材的拓展来开阔学生的视野。老师要根据学生的不同程度，适当调整视唱难度，或者自已编写适合本校学生认知的教材，除了教材上规定的练习曲目以外，可特别选用一些具有民族特色的音调编入教材，或者把一些具有民族特点的打击乐节奏也编入教材，扩充学生的视唱练习量，让他们了解并掌握更多的音乐素材，为今后的学习打好坚实的基础。线上教学时，老师可以通过平台播放音乐素材，这样比钢琴弹奏要更加丰富。

最后，要优化教学内容，培养学生终身学习的理念。河池学院在课程设置里面包含有“厚基础，严要求，宽口径，敢创新”的教学理念，我们教学团队就在课堂设计当中将之体现出来，这样让学生既感觉到视唱练耳的学习乐趣，又能保持他们的求知欲望，便于进一步挖掘他们的内在潜能，鼓励他们克服各种困难，引导学生战胜各种心理障碍，最终达到提升教学效果与质量的目标。

(三)了解学生认知密码，提高学习兴趣

学习兴趣是最好的老师这句话，对音乐类课程也同样适用。视唱环节需要学生唱谱、打节奏等的练习，如果学生是独自一人在校外上课，那么他就会缺乏集体视唱的环境氛围，其学习兴趣就会大打折扣。教师备课时除了要备教学内容的课之外，还要认真备好“学生认知的课”，即设身处地考虑学生的认知程度。要充分了解学生高考前视唱练耳是怎样学习的，哪个学生听音记谱较好，哪个视唱较好，哪个容易唱跑调，等等，这就是学生的认知密码。教师只有准确掌握了学生的认知密码，才能真正做到因材施教。其次，老师必须对每位学生的认知程度做大致判断，把不同程度的学生分类，根据不同类型的学生做好课前准备工作，多出点课后练习题给学生，按不同程度类别分给学生练习，使每个学生在学习过程中都很轻松，学有所获。这样学生的学习兴趣就会自然而然地提高了，我们的网络授课才会得到预期效果。

三、建立视唱练耳网络教学评价体系

(一)老师对学生的评价

老师对学生的评价是多方面的，有学风评价、有学习方法评价、有学习过程评价、有学习结果评价等。在网络教学环境下，老师对学生的评价必须是中肯积极的，应该多用鼓励的语言来引导学生接受网络教学，只有这样才能让学生克服心理障碍，使网络教学能够继续进行。这一点对促进视唱练耳课程良性发展具有重要的意义。

(二)同行之间的评价

同行之间的评价对视唱练耳网络教学的改进有很大帮助。毕竟网络教学目前在地方高校处于起步阶段，缺乏前人的经验，缺乏经典的实例作为参考，因此必须通过大量的教师评价来指引。教师与教师之间通过互相听课，取长补短，然后提出一些建设性的建议，帮助补充完善教学中存在的问题，共同探讨教学改革，共同研究新的教学理念，探究教学方法和教学模式的改革，等等。

(三)专家评价

主管教学的教育专家参与到听课环节，并对教师的教学客观提出宝贵意见。提出中肯的、具有建设性的评价是非常关键的环节，因为要更好推动视唱练耳这门课程网络教学，离不开教学团队上下的大力支持。比如在教学过程中，领导发现哪个环节做得还不到位，还有哪些硬件设备需要补充等，这些都需要大量的经费投入，没有教育专家的指导和大力支持是很难实现的。

(四)学生评价

要想使网络课程得到更好的发展就要有学生评价环节。学生评价包括学生互评、学生对科任老师的评价等，学生在互评中交流自己的心得，对其它同学提出宝贵的意见，这样可以互相促进学习热情和学习欲望，是有效改进班风、学风的环节；学生对老师的评价是提升老师课堂效率的有力手段，因为学生的需求是最真实，而且最直接的，学校的一切中心工作都离不开教学，教学的中心工作应该以学生为本，所以学生提出的问题，是每位教师改进教学方法、改进工作态度内在动力之一。

四、做好课堂的监控和考勤

线上教学的课堂监控和考勤成了重点和难点。相对来说，面授时教师可以随时观察学生的表情和反应，可以随时进行课堂纪律和气氛的掌控和调整。而到了线上教学，教师要想监控学生，必须要经过摄像头才可以。但是教师不能强行要求学生打开摄像头，否则是对学生不尊重的表现。我们也经常在网上看到一些实例，是由于教师强行要求学生打开摄像头引发的不愉快。这样一来教师就不能对学生的课堂行为进行监督。因此可能会出现学生在上网课的时候出现分心，甚至是做其他与上课无关的事情。

学生的考勤方式也有较大的变化。据调查，线上教学的考勤主要以上交截图的方式进行，部分未参与学习的学生理由都是停电、无网络。但整个考勤过程、上课过程师生都是在虚拟环境中进行的，教师无法保证所有考勤结果真实性。而一些不爱学习的学生也因为脱离老师的直接管束，出现逃课、厌学的现象。考勤只能通过学生互相监控方式，因为学生可以互相打开摄像头，可以指定学习委员帮助统计到课情况，课后反馈给老师，出现的问题由科任老师课后处理。

五、视唱练耳网络教学模式的改进

(一)选择合适的教学平台

教学平台的选择是关键的环节，这是硬件基础，关系整个教学环节能否顺利实施。一个好的教学平台必须满足视唱练耳这门课的课程特点和教学需求。要让老师感到备课方便、资源丰富、上课容易操作，能与学生进行交流；要让学生感觉到这个平台使用简易、满足本门课程的学习，能与老师交流。但前对于地方高校来说，市面上的平台还是比较缺乏。为了解决这个问题，学校可以组技术人员对课程进行量身定做，在广泛收集师生意见的情况下，做好充分的研判，根据本校实际情况开发出符合本校发展的网络教学平台。

(二)提倡线上线下相结合

视唱练耳这门课程很特殊，需要学生具有极强的理论基础及很高的实践能力，比如听辨、听记、构唱等，所以这门课程不能把全部的内容都放到网络来实现[4]。教师要采用线上与线下相结合的教学模式，才能使这门课程的授课更合理、更科学。具体什么内容能用线上教学的方式，什么内容适合用线下教学的方式应该取于学生的接受能力。或者说理论部分可以采用线上教学，实践部分采用线下教学，让网络教学弥补线下教学的一些不足。如果一些内容是线下教学无法取代的，还是保留传统的面授方式比较好。

(三)注意课堂思政的建设

网络教学应该十分重视课堂思政的建设。音乐是美育教育，在视唱练耳教学过程中，应该适当引导学生发现美，音乐中音与音之间的关系是“度”，课堂中我们要求学生把握好音乐的“度”，同时教会学生在现实生活中也要把握好做人的“度”[5]。音符节奏长短都通过严格的计算方式来实现，要求学生在演唱或演奏时要严格掌握，这种严谨的做法，让学生明白在生活中也一样，有礼有节，做人做事都要非常严谨；还有通过多声部训练，让学生明白什么叫做“和而不同”，等等。在音乐实践过程中，挖掘音乐的育人功能，培养学生遵纪守法，乐观向上，爱党爱国的精神风貌，通过音乐训练，挖掘“立德树人”的内涵，最终培养社会主义建设者和接班人。