姚子健，刘振江

（上海应用技术大学化学与环境工程学院，上海 201418）

2019 年3 月18 日，习近平主席在北京主持召开高校思想政治理论课教师座谈会时提出，要把思想政治贯穿教育教学的全过程（课程思政）。课程思政指以建立全员、全领域教育育人格局的形式，使学校各类课程教学与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”视为教育的基本工作目标的一种综合教育理念。在授予专业知识的同时，将思政教育元素渗透到课堂中，不断地对学习者的思想意识、行为举止形成教育影响[1]。纵观“金属有机化学”，其特点是新颖与实用。随着当前信息技术越来越多运用到教学中，思政教学工作开展需要首先进行课程建设与教学改革，使教学工作呈现出创新性与融合性，这样才能在人才培养过程中构建更加多元化的培养模式。“金属有机化学”课程是有机化学一门重要的基础课程。在“金属有机化学”教学过程中，教师应不断提升自身的教育能力，探索课程思政的实践路径。

1 课程思政建设现存的问题及原因

1.1 师生对思政教育的重视程度低

在实际工作中，高校的专业课教师在思想政治教育这一问题上不够重视，主要原因在于：一是认识过于简单狭义化，部分专业课程教师在思政课程教育上的认识过于片面化，简单地认为思想政治教育就是政治课、马哲课，属于政治专业的相关课程；在专业课堂任务中，不仅仅是传授专业课知识的过程，更是思想政治教育的过程，不是单一的政治老师的职责，亦或是辅导员承担的任务，而是所有在校老师的职责所在。课堂任务中的专业理论知识的传达固然重要，学生的思想政治教育同样不应忽视。学生在校学习期间不仅仅是在老师身上学习相应的专业知识，还会深受老师的影响，如果没有正确的三观指引，会错误地运用所学的专业知识，这与教书育人初衷背道而驰。二是教育理念，学生在校求学是主要的，但不能因此而仅仅教授其专业知识，科学的专业知识需要正确的三观引领才会发挥正确的作用。另外，部分专业学生认为，学好相关专业知识，掌握课堂任务中的知识点即可，对自身思想政治素质的培养不重视，甚至对思政教育出现抵触心理等。在高校的培养计划中，学生的思想政治教育是不可忽视的，不能出现只注重专业教育而忽视思想政治教育的畸形化发展，应当加强教师对于思想政治教育的深层次和广义理解[2]。

1.2 人才培养方案与课程思政融合度不够

随着当前教育事业的发展，部分高校教师积极响应“课程思政”的号召，意识到思想政治教育对于学生教育的重要性，积极主动投身于课程思政建设当中。但是由于教师自身对于思想政治教育缺乏正确深入的理解，在专业知识教学的同时无法正确做到思想政治教育渗透，无法客观地处理专业知识与思想政治教育的平衡问题。客观原因在于，一是自身缺乏过硬的思想政治素质，在实际的课堂任务中，缺乏正确的思想政治建设理论指导；二是没有较强的政治敏锐性，没有发挥出言传身教、培养中国特色社会主义事业可靠接班人的责任心和使命感；三是没有正确的思想政治教育教学方法，对当代学生思想没有充分的认识。高校教师应当努力提高自身的思想政治素质，加强思政教育能力，提高思想政治觉悟，探索专业知识与思想政治的相互融合，并采取积极有效的措施[3]。

2 “金属有机化学”教学中把握好课程思政教育方法

2.1 课前通过影音资料激发学生的学习兴趣

影音资料能够给人们带来深刻的影响，因此教师在上课前可以播放一些相关的化学视频，让学生在观看过程中，先调节好自己的学习情绪，以一个更加稳定平和的心态去面对接下来的知识学习；影音也能够使学生的情感受到美的熏陶，从而以一个更加轻松愉悦的心态去对待学习，使整体学习氛围更加轻松，提升学生的课堂专注力。教师在课堂上给学生播放一些爱国爱党、尊老爱幼、热爱大自然等相关的主题影音，就能够更好地帮助学生课前首先从影音资料中接受思政教育。这样就能使枯燥无趣的“金属有机化学”课程变得更加生动，在教授专业知识的同时，调动学生积极性和主动性，使课堂学习气氛更加活跃。通过这一环节的运用，能够使学生更加热爱学习，热爱生活，并且还能激发出学生的创新力与思维力，拉近师生之间的关系[4]。

2.2 运用古诗词引出“金属有机化学”知识

我国的历史十分悠久，而古诗词也是我国历史文化瑰宝，其中有十分丰富的精神内涵，展示着我国的历史文化与文明，当中的故事情怀更能给予学生一个良好的思想启发。通过古诗词的运用，不仅能帮助学生提升自身的文化涵养，而且能更好地了解我国的传统文化，增强学生的民族自豪感。在“金属有机化学”教学过程中，教师可以通过古诗词朗诵的方式，让学生在影音的环节配上古诗词内容，从而更好地运用古诗词去引出“金属有机化学”的相关知识[5]。如在刘禹锡的《浪淘沙》中“美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来”的描述，可以了解到Au 的性质稳定，在自然界中主要以游离态存在。又如王安石的《元日》中写道“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，一方面可以了解到在新年的烟火中，人们辞旧迎新，满心欢喜地喝着酿制的屠苏酒，喜迎新年的景象；另一方面，也可以从中了解到爆竹的主要成分是硫磺，且通过化学反应生成了新物质二氧化硫等。

3 “金属有机化学”课程思政教育工作开展措施

3.1 与时俱进，创新自身教育理念

在当前化学专业的化学课程中，教师需要加强对学生社会责任感以及爱国意识的培养，使学生成为品学兼优的全能型人才。教学任务中授课内容的创新关键在于专业知识是否结合时事，是否与思想政治融合。教育不仅仅是专业知识的授予，更是思想教育的渗透，二者相结合才符合当下的教育观。脱离实际的理论与说教，不能被学生所接受；相反，学生还会出现抵触心理，产生对思想教育的厌恶。教师们要始终坚持科学发展观教育理念，坚持用科学理论知识武装人，坚持中国特色社会主义理论体系在思想政治教育中的基本地位和指导。结合国内外变化的形势格局，与时俱进，在教授专业知识的同时潜移默化地借助思政教育引导学生。“金属有机化学”课程教学的实际目标不仅要让学生掌握“金属有机化学”的相关知识技能，还要通过课程思政的建设，使学生的核心素养得到提升，最终成长为全面的化学人才。而想要完成这一目标就需要教师在教学过程中，首先创新自身的教育理念，意识到课程思政建设的重要性，使其与教育事业的发展保持同步，从而使自身的教育理念得到创新[6]。

3.2 运用课程思政案例资源库，更好地融合思政教育

“金属有机化学”教材中的知识内容十分丰富，内容也不是十分困难，想要将课程思政融合到教学中，可以通过化学史，如我国的酒文化和茶文化等。这些文化历史悠久，凝结着我国劳动人民的智慧，需要不断弘扬与传承[7]。再例如，古时各朝各代的方士以及皇帝炼丹都是热点话题，也是开展课程思政的重要内容，所以教师在课上就可以让学生首先通过自主探究的方式了解炼丹的相关知识，然后再帮助学生去了解我国炼丹业的发展过程，从而感知到化学知识对于自身生活的影响，使学生更能肩负起社会责任感与使命感，激发出学生对于“金属有机化学”知识内容的兴趣爱好。目前，是抗击新冠疫情的关键时期，人人都需要做好自我防护，积极做好消毒灭菌，远离病毒。而消毒灭菌的主要成分是醇、酚以及季铵盐类等，借此我们可以让学生了解到消毒的原理，让学生真正认识到化学源于生活，更是服务于生活，从生活中学习化学，将化学专业知识更好地运用到生活中。教师要在教学中调动学生的积极性，提升学生的文化涵养，让学生能够树立远大的目标并为之奋斗[7]。

3.3 构建内涵丰富的“有机金属化学”思政课堂

随着网络化的发展，传统的教育模式深受影响。如今的教育借助于传统媒体以及网络媒体，实现了思想政治教育的现代化发展。2020 年初，新冠疫情导致全国高校春季学期延期开学，9 月22 日，习近平主席在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出“要学习研究总结新冠肺炎疫情以来大规模网络教学的成功经验，充分运用信息技术革新教育理念、变革教学方法”。为落实教育部“停课不停学”的指导意见，全国高校开启网络教学模式[7]，教学借助于信息化、网络化手段完成，其中利用了各类新技术及新媒体等技术手段。网络教学模式是借助于信息网络化，以网络环境为载体打造出的在线开放式课堂。通过钉钉、智慧树等App或者网站等教学平台进行教学任务、随堂作业、考试、知识答疑等，通过各大高校名师提供的优质专业课程资源为学生提供自主学习；同时借助于社交媒体软件，如微信、QQ等，建立群聊，在群众中开展积极讨论、师生答疑等，提供一种别样的学习氛围。借助于网络环境，打造出“金属有机化学”思想教育课堂。通过线上线下的紧密配合，如期完成教学任务，达到专业知识与思想政治教育的相互渗透。借助多元化的信息平台，不被传统教育方式束缚，构建出新型的师生互动关系；同时教师们通过多渠道提供的资源不断完善自身的专业知识学习，加强自身的业务能力与素养，拓展“金属有机化学”课堂的思想政治渠道，不断完善课堂内涵[8]。

4 结束语

开展“金属有机化学”的课程思政教育能够有效帮助学生提高学习积极性，使学生的综合素养得到提升，并且在整体的教育工作开展时，能够促进师生关系更加融洽，最终使人才培养工作能够符合当前我国教育行业的实际需求，助推高校培养出更多、更为全面的应用型化工人才。