刘蕾，权静，李冰峰

（南京科技职业学院生命健康学院，江苏 南京 210048）

改革开放几十年来，我国石油化工行业取得了巨大的成就。石油化工产业是我国国民经济的支柱产业，经过多年发展，产值规模和产品产量均居世界前列，部分生产技术和装备已达到世界先进水平。中国石油和化学工业联合会发布的《2019 年中国石油和化学工业经济运行报告》显示，截至2019 年12 月末，石油和化工行业规模以上企业26 271 家，2019 年石油和化工行业营业收入12.27 万亿元。调查数据显示：中国石油化工行业存续和在业的企业主要集中在山东和江苏两地，在全国31 个省区市中占比6.45%。石化行业的人才是目前社会急需的人才，其培养模式也应适应新时代的发展要求，在传授专业知识的同时，树立正确的社会主义核心价值观。

1 不断深化“产教结合”教学模式

石油化工行业具有易燃、易爆、有毒、有害、装置大型化、技术密集等特点，石化行业中的安全意识、生态意识、环保意识以及大局意识缺一不可，培养学生的职业素养，构建学生自我评价平台，建立完整的学习评价体系，在组织和指导学生学习的过程中，促进学生全面发展；同时不断提升教师的专业实践教学能力，教学过程中积极加强技术开发过程分阶段的任务与课程典型项目的融入，特别是可以将企业实习、生产性实训、化工仿真进行深度融合。在教学过程中，根据石化产业发展需求，强化环境育人，建立“真实企业环境+真实装置实操+真实企业化运行”实训平台，校企深度融合，通过真实的职业环境，营造浓厚的“工匠文化”氛围。特别是可以将企业实习、生产性实训与行业企业建立紧密联系，提升专业学生创新及服务社会的能力和国际化视野。根据石化行业产业链核心技能要求和产业升级需求，以校企合作共建实训基地为抓手，推动实训平台的动态建设，形成做中学，学中做，边做边学的人才培养模式，全面提升学生的职业能力和职业素养。利用产教融合实训平台、现代化工教学工厂、共享实验平台，通过深度校企融合积极探索订单式培养教学改革，加强产学研合作，为学生提供开放性实践教学平台，将职业技能证书要求融入实践教学，提高学生创新意识、创业能力，促进高职教育与社会需求紧密对接。

2 将“绿色化工”理念融入专业大纲及课程教学

1990 年美国政府通过了“防止污染行动法令”，该法案条文中第一次出现了“绿色化学”一词，此后，绿色化学在美国迅速兴起并引起了全世界的关注[1]。随着我国大力提倡环境保护政策，提出了绿色化工环保技术，其正逐步取代我国传统的化工生产技术，已成为二十一世纪化学工业发展的前沿领域。因此，在着力培养石油化工类相关专业学生时，要引导他们形成绿色化工理念，树立绿色化工意识，注重化学反应的清洁性，把绿色化工作为一个重要的研究内容贯穿于整个教学活动中，使广大化工类学生认识到绿色化工技术在人类和化工行业可持续发展中的重要作用，从而培养出具有绿色环境意识和国际竞争力的新一代化工高级人才。

在国家实施碳中和行动背景下，石化行业已进入一个更高的高质量发展阶段。因此，力求做到课程教学目标和典型生产项目内容与当下低碳环保的主题相一致；教学力求使学生理解到在化工产品设计时，使其具备高效的功能，同时减少其毒性；在化工行业中控制和减少温室气体排放，减少对大气的污染，减缓生态恶化和温室效应，做到对原材料的高值化利用，坚守节能减排理念，走可持续发展之路。

3 将“责任关怀”教育融入素质培养目标

责任关怀始于上世纪80年代国际上推行的一种企业理念，其宗旨是在全球石油和化工企业实现资源改善健康、安全和环境质量。石化行业的生产工艺复杂，产污环节多。在我国石油和化工行业大力推进责任关怀，对于全行业贯彻落实科学发展观，促进发展方式转变，加快结构调整，促进行业生态文明建设，推动行业高质量发展具有十分重要的意义。2002 年，中国石油和化学工业联合会开始在国内着手推广责任关怀。联合会先后发布了在全行业推进责任关怀的议案，制定了具有中国特色的责任关怀推广计划、实施方案和工作体系，并通过开展一系列活动，使责任关怀逐渐成为石化企业及广大员工共同的理念和自觉行动。我国引入“责任关怀”的时间相较于国外较晚，教师可以结合相关专业的课程内容，将“责任关怀”的理念与方法融入其中，充分利用实习和实训的机会，让学生带着“责任关怀”的意识认识化工生产环境，引导学生关注设备工艺的安全性和产品、排放物的健康环保性，有效解决传统催化过程带来的污染难题，积极探索生产环节的安全改进方法，为学生将来进入工作岗位积累核心竞争力。

4 结合专业特色将思政教育元素融入课程

2019 年8 月，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出，整体推进高校课程思政，深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源的具体要求。课程思政建设是“三全育人”工作的重大工程，作为专业教师，需要充分调动大学生的积极性，加强课程的育人内涵建设。将思政教育纳入课程教学目标，进行课程分析，修订完善教学大纲，明确其中思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，注重思政教育与专业教育的有机结合。

课程开展过程中将职业道德教育和社会主义核心价值观巧妙地融入到课程内容中，挖掘专业课程的思想政治元素，将“立德树人”贯穿课程全过程。奋斗在石化行业一线的工作者，他们挥洒自己的汗水，向我们传递着拼搏奉献的精神。通过课程学习将社会责任、理想信念以及大国工匠精神传授给学生，引导学生培养书写青春担当的精神；注重在潜移默化中坚定学生的理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，培养奋斗精神，提升学生综合素质，使学生认识到在今后的一线工作生涯中，只有充分发扬吃苦耐劳、无私奉献的工匠精神，助力企业提质增效才能取得突破和希望。课程思政同时也提升了石化类专业课程教学的广度和温度。

5 互联网及数字化教学资源的优化

2020 年在京召开了“2020 中国石油石化企业信息技术交流大会暨数字化转型、智能化发展高峰论坛”，石化类专业基于数字化仿真、虚拟巡检等数字化转型作为石化行业转型的驱动力，推进企业向数字化主导模式进行转变。对教学资源进行合理配置与优化，最大限度地发挥出各方的优势力量，构建信息技术与教育教学深度融合的课程结构与教学组织模式，建设数字化智慧教学平台和职教云学习、慕课学习平台，丰富教学途径，使得学生获取知识的途径多样化。同时在网络资源的建设中根据学习需要分析、学习内容分析、学习策略设计、学习过程设计、评价方式设计等方面进行课程改革和课堂革命，采用主动、探究式和项目化的教学方式使学生突破时空的限制，更加主动、深入、跨界地学习。

在人才培养的改革过程中，依托不同的科研项目平台促进产教融合的可持续发展，提高合作企业的积极性，充分尊重学生的个性差异，使之适应企业发展的实际需要，搭建企业和院校育人桥梁，将绿色化学、责任关怀理念、中华优秀传统文化教育、法制教育等纳入课程教学目标，修订完善教学大纲，强化课程分析，注重思政教育与专业教育的有机结合，将会培养出更多政治素养高、业务水平精的应用型化工科技人才。