陈亮

(合肥市新麓小学，安徽合肥 230000）

当今时代是一个信息化快速发展的新时代，一系列先进信息技术的广泛普及，不仅给人们生活和工作带来了巨大的便捷，同时也引发了教育教学领域的深刻变革。基于新时期、新环境，面对更为严苛的人才培养需求，小学美术课程标准对于美术教育也提出了全新的要求，即不仅要注重学生对专业美术知识的掌握，同时也要落实对学生良好审美能力、创新能力以及自主学习、探究能力等多方面能力的培养，最终促进学生的综合发展和全面素质提升[1]。然而，要更好地实现这一目标，关键就需要积极推进小学美术教育的优化和创新，创建微课教学模式，借助微课的优势来给学生提供更加优质的美术教学指导服务，让学生既能收获专业美术知识，同时也能实现能力和素质的提升，为学生未来的发展打下良好基础。

一、微课的主要特点

微课是素质教育和信息技术飞速发展的直接产物，也是信息化教育发展背景下一类有效教学工具和模式，其主要具备以下特点。①内容精简，教学时间短。微课这一模式的核心就是一些短小精悍的教学视频，通常视频时长都会被控制到5～10min，内容精简，重点突出。②具有直观明确的教学主题。信息化教学过程中，微课的作用主要就是为了能够更好地呈现传统教学模式中无法呈现的某一特定知识点或教学环节，同传统的教学模式相比，微课教学从形式上更加简洁明了，而且教学主题和目标也更为明确，即帮助学生更好地掌握知识和培养学生学习能力。③具有多元化的制作方式。微课的制作，既可以通过计算机完成，也可以通过智能手机实现，制作方式更加多元，除此之外，微课视频资源还具有着视频教学案例的基本特征。④微课资源容量相对较小。从容量上来看，微课视频资料基本上都是在几十兆左右，而且用时也比较短，能够为学生预留出更多的时间和空间供其自主交流和学习。

二、小学美术教育实践中微课的积极作用

与过去传统的教学模式相比，微课属于一种全新的教学模式，无论是在教学工具还是在教学方式上均有着巨大的不同，同时也体现出了诸多的多元化特点与优势，具体而言小学美术教学中微课的引入发挥出了以下突出的教育价值。

（一）有助于保证教学的针对性

对于微课而言，占用时间相对较短，且内容也十分简洁和精炼，为此在进行微课课件制作过程中，在教学内容的选择上就需要秉承一种“针对性”的原则[2]，将零散的知识点进行系统化整理，同时对一些日常教学中的重、难点内容进行展示并加以详细讲解，从教学形式和内容选择上都体现出针对性。如在进行课前导课环节，教师就可以结合教材将本单元所有的内容串联起来，并以视频的形式呈现给学生，这与传统的机械化讲读相比往往也更容易激发起学生们的参与兴趣；随后在课堂示范阶段，教师同样可以利用微视频的形式针对一些重点难点内容进行生动化呈现，从而也更便于学生掌握和理解，这对教学质量的提升是大有裨益的。

（二）微课具有较强的整合性

在微课教学过程中，教学资源也好，教学方法也罢，都可通过微课实现有机地整合。比如将教材知识与学生生活实际相整合、将学生的创作作品进行整合等，其所体现的也正是微课教学模式的整合性优势。这样一种教学模式不仅能够促使美术教学资源变得更为丰富，同时还能够实现对学生丰富想象力的激发和优秀创造力的提升，对于学生美术的艺术修养培养也是百利而无一害的。

（三）微课具有较强的灵活性

与传统教学模式不同，微课教学成功地摆脱了时间与空间的限制。对于学生而言，在任何时间、任何地点均可以按照自己的学习需求选择相应的微视频进行学习，同时在观看视频过程中针对其中一时难以理解和掌握的还可以通过反复观看、慢放等手段重复学习，直至掌握，其所体现出的也正是微课教学的灵活性。从这一方面来看，微课教学对于学生自主学习能力的提升也发挥出了一种积极的促进性作用。

（四）有助于课堂氛围的营造

微课在小学美术教学中的引入能够促使传统的美术教学更加新颖，进而促使课堂氛围更为活跃。对于绝大多数的小学生而言，在正式进入小学之前基本上都会在一些美术培训班进行过美术学习，因此对于美术也有着一定的了解，同时对于美术的学习也具有着一定的兴趣。但在进入小学教育阶段后，传统的美术教学形式导致课堂过于枯燥，往往会极大地影响到学生原本对于美术学习的浓厚兴趣，从而制约教学质量的提升。而微课这一教学工具的引入，给传统枯燥、乏味的美术课堂带来了更为丰富的内容，比如音乐、视频、图片等新颖素材的导入，有效地增加了美术课堂的趣味性，为美术课堂增添了更多的生机与活力，因此也更好地保证了课堂教学质量。

（五）有助于学生创造精神的激发

对于美术这一学科而言，其本身就属于一门具有较强艺术性特征的学科，在教学过程中教师需要引入更多的艺术元素供学生去深刻地探索和感受美术这一学科的奥秘和独特魅力。但在传统的教学过程中，由于教师所采取的高度统一化的教学方法使得其很难完全照顾到每一名学生，从而导致不同学生之间的个体化差异被忽视，进而阻碍学生的个性化发展。而微课的引入，凭借其特有的灵活性和便捷性等特点，能够帮助教师按照班级中每个学生的个性化特点来布置学习任务，充分地挖掘学生艺术想象力，培育学生创造精神和创造能力。比如在美术欣赏课的教学过程中，教师在借助多媒体讲解相应的美术知识的同时还可以充分地借助微课这一辅助教具引入一些名家名画，随后再以课堂提问的形式指引学生去进行主动的探索，进而不仅有助于学生学习热情的激发，而且还有助于学生良好创造精神的培育。

三、小学美术教育实践中微课应用策略

（一）立足教学内容合理选择微课形式，强化学生兴趣培养

在当前小学美术教学中所应用的微课，从形式上来看其主要有微视频和PPT录用两种形式，要借助微课来打造高效美术教学课堂，关键就需要教师能够紧密结合授课内容科学地选择微课形式。比如对于小学美术教学中美术造型表现或美术基础理论等知识，在授课过程中就可以采取PPT录屏的微课呈现形式，而对于一些手工活动或绘画技巧等知识，就可以采取微视频的形式，因为这种直观性的呈现方式更加符合小学生的形象思维，所以也更有利于学生接纳和理解。总之，对于不同的内容选取与之对应的微课形式更有利于微课教育价值的充分发挥。

比如对于《对应版画》相关内容的教学，结合其内容来看，版画具有着较强的专业性，在绘画时不仅会涉及特殊的材料，同时也会运用到一些特殊的技法，因此本章节内容的学习对于学生的要求相对也就更高。如果依然采取传统的教学方法，教师单纯地按照教材照本宣科地讲读，而学生则一味被动听讲，那么也将直接造成教学效率低下。如果采取微课教学，将重点内容提前进行精心的设计，制作成短视频，课堂上以生动、直观、精短的视频动画形式将绘画过程中所涉及的工具、材料以及印制过程和相关注意事项进行一一的展示，展示期间教师还可以利用暂停、播放等功能来实时地调控播放进度，强化重点和难点内容的呈现，这样一种形象、直观的呈现形式不仅给学生带来了直观的视觉刺激，激发起了学生的学习主动性，而且还有效地节省了传统教师讲读的时间，也为学生预留出了更多的自主实践时间，不仅教师的课业压力明显降低，同时也给学生们创设出了一种轻松愉悦的课堂氛围，为教学工作的顺利开展以及教学效率的提升打下了坚实基础。

（二）依托微课突破教学重点、难点，提升学生学习效率

在小学教育阶段，美术可以说是学生们比较感兴趣的一个科目，因此美术往往也能够更好地走进学生心灵。而对于学生而言，其所创作的美术作品往往也具有着个性化的美术语言。比如对于一、二、三低年级段的学生来说，他们在美术创作过程中更渴望了解自我和表达自我，而要帮助学生达成这一点，关键就需要打造一个高效的美术教育课堂。在具体的教学实践中，教师无需投入过多的时间和精力去研究新课导入和知识讲授，而是要将大量的课堂时间用在重点和难点内容的讲解上。过去传统的美术教学模式，整节课堂下来基本上都是教师在讲，大量的时间也都花费在教师的讲上，最终导致学生根本没有足够的时间去自主创作。微课的引入很好地解决了这一问题，利用微课可以将相关知识点进行压缩，并将压缩后的知识植入于微课短视频资料中，课堂上教师再结合具体的教学节点进行播放，由此不仅能够有效地激发起学生们的参与积极性，促使学生在短时间内收获更多的知识，同时该教学模式也真正地做到了以学生为中心，完美地彰显了学生的教学主体地位，让学生能够更好地透过微课学习发现问题和解决问题，进而实现对学生良好学习品质的培养。

比如对于“可爱的小虫”章节内容的教学，结合教学大纲来看，该章节的主要目标就是让学生去认识和了解生活中常见昆虫（包括昆虫生活习性、外形特点等内容），并能够使用泥制作出不同的昆虫作品。教学的难点就在于学生如何绘制出生动、形象而不乏趣味的小虫形态。在该章节的教学课堂上，为更好地保证教育效果，就需要学生拥有大量的时间去创作。对此，在教学过程中教师就可以在课前备课环节将一些简单易懂而难点突出内容进行微视频设计，学生在微视频中详细地了解具体的制作手法以及捏、搓、压、贴等表现技能。通过微课学生们对教学内容有了一定的认识和理解之后再按照所掌握的黏土特性、使用方法展开创作。这样一种以微课为辅助的教学模式，不仅成功地解决了学生课堂上自主探索时间较短和没时间创作及缺乏教师指导等问题，而且也成功地激发起了学生们的参与兴趣和参与积极性，更好地保证了教学效率。

（三）借助微课打造高效教学情景，营造良好学习氛围

艺术源自生活，美术作品的创作过程其实也是对生活中美的艺术探究和追求的过程，因此生活中常见的自然景物、可爱的小动物等也都可作为学生进行美术创作的素材。在小学美术教学过程中，教师要从学生的形象思维特点着手，善于借助微课为学生打造出一种良好的学习情景，让学生在特定的学习场景中去细致地观察生活和体验生活，感悟生活中的艺术美，带领学生在观看相应的艺术资料的同时也能够潜移默化地掌握美术知识，从而达成既定教学目标。

比如对于“快乐的黑天鹅”这一内容的学习，需要学生能够去深入地观察和了解黑天鹅的生活习性、生长体态、生活地区等。虽然在课堂学习环节学生并不身临其境去对黑天鹅进行实地观察，但通过微课视频同样可以达成良好的教育目的。课前，教师结合教学内容通过网络平台搜集黑天鹅的相关视频及图片资料，并将其制作成精简的短视频，再配以相应的配音讲解，在课堂上对学生进行展现。通过视频资料学生也达成了对黑天鹅的直观理解，因而也能够激发起学生们对于大自然的热爱，形成强烈的美术情感。

（四）通过微课促进学生学习拓展，促进学生全面提升

在素质教育背景下，强化学生的拓展探究已成为美术教育创新和发展过程中的必要举措。在基于信息技术全面渗透的微课教学模式中，教师完全可以充分地利用起微课这一教学辅助工具，借助其优势和功能推进传统美术教育的改革和创新，通过教学资源的整合开展拓展探究活动，指引学生正确把握拓展研究方向，让学生能够在趣味性的实践探究活动中去逐步地形成对美术知识的全面而系统的认知，从而更好地促进学生美术学习能力和艺术修养的提升。

这样一种教学成功地将学生们的美术学习由课内延伸至课外，由学校延伸至生活，促使教学范围进一步拓展，使得微课的教育价值得以充分展现，进而也更好地推动了小学美术教学活动的科学化和高效化发展。

四、结束语

总而言之，基于当前信息化快速发展的教育发展背景下，加强微课的应用不仅是小学美术教育创新发展的必然选择，同时也是落实素质教育和实现学生全面发展的必要途径。在小学美术教学实践中，教师要积极革新教育思想，关注微课教学技术的引入和落实，立足教材内容，同时秉承以学生为中心的基本原则，巧妙地进行教学设计，充分利用微课的教学优势为学生打造出一种更为生动的学习情景，加深学生学习体验，全面提升学生的学习效率，也为学生审美能力、自主学习能力等各方面能力的发展奠定良好基础。