钱茂清

（江西省上饶市德兴市新岗山镇西坑小学，江西上饶 334221）

新课程标准中指出：“课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是小学教学环节不可缺少的一部分，更是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。”当前，伴随着我国素质教育的稳步实施，时代对于学生的全面发展有了更多、更高、更全面的要求。小学生不仅要学习和掌握一定的知识技能，一定的社会实践活动也是必须参与的。

小学生通过参与各种各样的课外活动，除了能很好地激发自己的各项技能，调整紧张的学习节奏，缓解知识层面带来的诸多压力，还能掌握到一些课堂上接触不到的技能与知识。这不仅有利于激发他们的学习兴趣，发展自身的个性与特长，还能够促进他们的身心发展，成为一个德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。因此，我认为在小学阶段开展丰富多彩的课外活动教学，无论是对学校，对老师，还是对小学生，都有着极为重要的作用和意义。

一、小学阶段开展课外活动教学具有独特的教育作用

（一）远离不良与危害，引导学生全方位发展

众所周知，小学阶段的孩子们正处于身体快速生长的阶段，这时候的他们精力充沛，兴趣广泛，对身边的一切事物都具有强烈的求知欲望。不过要想满足他们强烈的好奇心，发泄他们多余的精力，单凭每天几节课堂教学是远远不够的，因此组织丰富多彩的课外活动就很有必要了。同时小学生参加各种既有益又有趣的课外活动，不仅可以避免诸如好逸恶劳、游手好闲、恃强凌弱等社会不良风气的影响，还能学到许多的知识与技能，洗礼心灵。

例如，在“小小孝心进万家”课外活动中，通过组织小学生走进农村孤寡老人的家，为老人家做一些自己力所能及的小事。在此次活动中，不仅培养了小学生的动手实践能力，还使得他们的心灵得到了洗礼。通过这项课外活动，既发展了小学生的智育，更发展了他们的德育，何乐而不为。与此同时，在各种各样的课外活动中，小学生可以广泛地接触社会，接触自然，接触科学技术等，活动的空间大了，人际交往的渠道也宽了。

又例如，通过开展“我是小小篮球员”课外活动，有这方面兴趣的小学生会主动搜集和篮球有关的知识，比如应该怎么运球、怎样算犯规、怎样配合、如何计分、各种技巧的运用等等，这些都是课外活动的开展带给小学生的真正益处。同时利用学习到的篮球知识，小学生还会更加关注跟篮球相关的新闻信息，加深对篮球的了解，这些都是课堂与书本无法比拟的。这一项项的课外活动，对于促进小学生的德、智、体、美、劳全面发展有着重要的作用。

（二）激发兴趣与爱好，发挥学生的创造才能

小学阶段的课外活动并不是无的放矢的，而是根据小学生的身心发展特点需要而精心设计与安排的。它不同于机械的、单调的、大众化的课堂教学，小学生有自主选择权，可以根据自己的兴趣爱好，有选择性地参加学校组织开展的各项课外活动。这不仅可以很好地满足他们精神方面的需要，还可以进一步地激发他们对社会，对自然的探索。

例如，学校每学期都会开展一些手工制作比赛、小学生诗歌朗诵比赛、小学生故事创作比赛等。小学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择想要参加的比赛。通过这一项项的活动，既锻炼了他们的思维能力，又丰富了他们的想象能力，把那些别出心裁的、精心打磨的优秀作品展现给大家。

最后从活动所取得的成果来看，这些丰富多彩的课外活动很好地为我们的小学生提供了一个施展才华，培养能力的机会。在各种各样的课外活动中，他们可以灵活地运用自己所掌握的技能与知识，去独立完成相关的作品与实验；还可以小组分工合作，通过集结团体智慧去发现问题、分析问题、解决问题等。

因此，小学课外活动在激发小学生的兴趣爱好，发挥他们的创造才能方面有着不可替代的作用。

（三）摆脱藩篱与桎梏，帮助学生多渠道获取知识

通过课堂教学以及自身的生活实际，我们的小学生都知道：21世纪是呼风唤雨的时代。伴随着科学技术的发展，每时每刻都有新科技、新发明、新创造、新成就面世，这些发明创造通过各种传播途径，广泛地影响着、教育着生活在地球上的每一个人，其中就包括正在学校接受教育的小学生。

身为一线教师的我们都知道：多媒体课堂教学是当前一种较为先进的教学方式，被许多老师接受并广泛使用。但是从具体使用情况来看，多媒体课堂教学仍然受到课程、教材等诸多方面的制约。而小学课外活动则不一样，它不受或很少受到这些方面的束缚，它不拘泥于一本书，一页纸，一幅画，它还可以广泛运用报刊、杂志、广播、电视、电影等信息传播工具，通过诸多的活动方式，帮助小学生及时地获取各种技能与知识。同时，它还能加强小学生对当前世界发展趋势的了解，培养他们主动获取信息，处理信息的能力。

例如，在“致敬最美逆行者”手抄报活动中，小学生要想获取最新、最全的防疫相关资料，不去网络上查找、搜集，不去社会中走访、调查，根本就无法参与到这项活动中来。为此，我们的老师和家长们，必须要让小学生多浏览一些报纸，多观看一些电影、电视，多收听一些广播，多走访一些街道、社区等，培养他们从中获取，提炼信息的能力。

（四）结合理论与实践，培养学生的独立性、创造性

通过具体的课堂展示对比，我们发现课外活动课的实践性比课堂教学强很多。在小学课外活动中，光靠理论指导是不够的。正所谓：“实践是检验真理的唯一标准。”小学生不去亲身实践操作一番怎么行呢？例如，想要了解蔬菜的生长过程，如果我们的小学生仅仅按照课本内容照本宣科，口头讲解而不去实地种植观察，怎么能得出翔实的数据和掌握相关的知识呢？

因此，在“跟着校长爷爷学种菜”课外活动中，拥有丰富农事经验的程校长亲自上阵，首先给孩子们讲解了植物种植的条件、如何根据季节选择种植的种类，以及播种、育苗、浇水、施肥、防虫过程中的注意事项等。听完程校长的讲解，学生们对种菜的过程有了一定的了解，于是小学生拎着水壶，拿着锄头与耙子，俨然一个个小菜农，在程校长和几位老教师的帮助和指引下松地、播种、种菜苗，忙得不亦乐乎。事后，全校师生都对种菜的相关知识有了很大的了解。所以只有开展相关的课外活动，让学生把理论和实践结合起来，才能够使学生在实际锻炼中，培养自身的独立性和创造性。

二、小学阶段开展课外活动教学具有重要的教育意义

（一）促进学生各项能力的全面发展

相较于课堂教学，小学课外活动教学的灵活性大，受到的束缚较少。小学生在课外活动中，可以自主参与、自愿组合，这就让他们的个性得到了充分的展示。

例如，在“走进红土地，感受新农村”研学活动中，通过集体旅行的方式，让小学生走出校园去认知社会，体验红色文化，感受红色旅游，在观看红色英雄人物事迹与体验农民劳动中培养和锻炼他们的各项能力。同时也让小学生感受美丽乡村及乡风民俗的魅力，从而激发他们热爱祖国、热爱自然、热爱家乡的思想感情。通过一项项具体的课外活动，小学生的自主作用得到了充分的发挥，自身的才能也得到了尽情的施展。

（二）促使学生在成长中个性化发展

素质教育不同于以往的传统应试教育，它对学生个性的发展有一定的要求。希望小学生通过参加各种各样的课外活动，获取一些自己以前没有掌握或者掌握不够的知识和经验。

例如，在“走进茶的前世今生，了解中国茶文化”的研学活动中，活动计划的制订，活动方案的确立，活动资料的查找，对茶树茶叶的观察，活动点滴的记录，茶叶的制作过程，资料的汇总整理，研学节目的编排与表演等都是由小学生独立或者合作完成的，我和其他老师仅仅只是从旁指导，不做过多的干涉。事后，学生不仅了解了茶文化相关知识，还对如何组织一场完整的研学活动有了很深的了解。

通过参与一项项具体的课外活动，小学生的知识量和技能库越来越丰富，他们的见识与眼界也越来越广，独特的个性也就越发凸显出来。

（三）给学生的生活增添了无限乐趣

小学课外活动不同于课堂教学，它不做强制要求，全凭小学生自主参与，这样他们就不会有抗拒性。例如，在“九九重阳节，敬老爱老节”课外活动中，学校让小学生自己报名，自己选择表演方式，为敬老院的老人们带去了他们的小小心意，温暖了这些孤独老人们的心。看到老人们脸上露出的灿烂微笑，学生们的心灵也仿佛得到了一种升华。另外，与课堂学习相比，课外活动的内容大都别有一番风味，容易给人莫名的新鲜感，使人身心得到愉悦与享受。

例如，在“轻舞飞扬，叶脉书签”课外活动中，同样是观察树叶，我之前精心设计的课堂教学课件也很完美，教学环节也很精彩，教学内容也很丰富，但是从后来的课堂效果来看，不是很好，大部分的学生还是不理解课堂内容。后来我干脆直接带学生走出课堂，让学生亲自走进大自然，自己寻找掉落在地上的树叶，亲身抚摸感受树叶的脉络。课后，学生们知道了如何通过树叶来辨别树，如何利用树叶制作精美的书签等。通过一项项具体的课外活动，帮助小学生学会合理地利用课余时间，提高、增强自己感兴趣的知识与技能，丰富自身的日常生活。

（四）可以培养学生的自主学习能力

一般来说，我们老师在课外活动中只要做好引导与指导就可以了。在课外活动的具体开展过程中，主要还是靠小学生自己去探索与发现。

例如，在“小小绿豆发芽观察家”活动中，我给每一位学生都准备了一些绿豆和一份观察记录表，要求学生自己去观察绿豆的发芽情况，并将每日观察记录填写在表格里，让他们在观察中发现问题、分析问题并解决问题。通过这样的一个自己观察事物，自己发现问题，自己分析问题，自己解决问题的自学过程，培养小学生的自学能力。在一项项的课外活动中，老师在旁边进行一定的指导，培养和锻炼小学生的观察能力、思维能力、操作能力和表达能力等。

有一位教育学家曾说过：“一位合格的教师，教育学生不能只传授知识，还要培养学生的自学能力”。古人“授人以鱼，不如授人以渔。”的至理名言，全都阐明了这个道理。

（五）寓教于乐，渗透爱国主义教育

每一项课外活动都有不一样的目的，都具有独特的作用，但是我们老师在具体开展过程中却不能忽视一个重要信息，那就是——爱国主义教育。

例如，还是在“走进红土地，感受新农村”研学活动中，小学生通过观看红色英雄人物事迹，实地考察红色革命遗址，走访、搜集红色影像资料等，使得自己受到了爱国主义思潮的影响和感染，内心的爱国之情油然而生。但是也有老师产生了这样的疑问：诸如“小小孝心进万家”“我是小小篮球员”“跟着校长爷爷学种菜”“走进茶的前世今生，了解中国茶文化”“九九重阳节，敬老爱老节”“轻舞飞扬，叶脉书签”等活动哪来的爱国主义教育？其实，每一项课外活动都具有自己独特的爱国主义教育。

比如“小小孝心进万家”和“九九重阳节，敬老爱老节”，小学生为农村留守老人和敬老院老人送去温暖，他们的行为完美地诠释了“孝”的概念，而“孝老爱亲”是我们中华民族自古以来就有的传统美德，它也具有爱国主义教育的意义。同样“跟着校长爷爷学种菜”活动锻炼了学生的劳动能力，“走进茶的前世今生，了解中国茶文化”和“轻舞飞扬，叶脉书签”拓展了学生的眼界，“我是小小篮球员”提升了学生的身体素质等，这些都具有爱国主义教育。

三、结束语

综上所述，在小学开展课外活动教学的好处非常多，并不会出现少部分老师所忧虑的现象——课外活动多了，学生学习差了。因为小学阶段的课外活动是对课堂教学的补充，它的内容丰富多彩，它的形式各种各样，它具有独特的教育作用和重要的教育意义。只要我们在具体的实施开展过程中，把握好活动方向，组织好学生活动，小学阶段的课外活动就会成为小学素质教育的有机组成部分。

对于学校方面，只要把小学课外活动重视起来；对于老师方面，只要把课外活动教学与课堂教学一起抓，并且认真地去执行；对于学生方面，只要根据兴趣有选择地参与进去。坚持下去，相信我们的学校和老师培养出来的学生就不再是高分低能的歪才，相信我们的学生都将是德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。