张 丽

（甘肃省平凉市崆峒区新民路小学，甘肃 平凉）

在语文教学中，阅读教学的重要性毋庸置疑，并且，其内容在语文各个模块当中也占着相当大的比重，关系着学生语文核心素养的培养，在语文教学中用好群文阅读教学法，对于语文阅读教学质量的提高大有裨益。

一、语文群文阅读教学的内涵

群文阅读教学的字面含义是将多篇文章聚合在一起引导学生进行阅读理解的教学方法，能够充分发挥综合阅读的功能。群文阅读教学法的素材是相互之间关联性较强的文章集合，可以是连带关系，可以是顺序衍生关系，也可以是对比关系，语文教师根据文章之间的联系，结合正在讲述的教学知识和教学进度，将这些文章通过一定的逻辑顺序和规律结合在一起，作为教学的重要素材，指导学生带着思考有针对性地进行阅读。群文阅读注重让学生对阅读内容进行深度思考，并根据自己阅读的成果获得感悟，也注重教学过程中的师生互动，它与传统的阅读教学方法截然不同，能够充分挖掘文章中的知识养分，并将其与语文学习的技能相结合，达到提升学生语文阅读素养的目的。

二、小学语文群文阅读的课堂教学意义

（一）在提升阅读效率方面作出改进，促进学生阅读内容更加丰富

小学语文进行群文阅读课堂教学，能够提高学生的阅读速度，让学生对非关键性文章能够做到快速阅读并提取其中的有效信息，防止耽误时间影响学生的阅读学习，也适应了当前社会快节奏的生活方式，便于学生在阅读过程中提升注意力和专注度。小学语文群文阅读教学能够让学生有效整合相关文章，营造关联性阅读的氛围，让学生有效巩固同一类型文章阅读中需要掌握的要点，从而加深学生对阅读学习的深度理解，促进学生在遇到同类阅读问题时能够高效解决。

（二）在培养阅读兴趣方面进行促进，让学生养成良好的阅读习惯

小学语文群文阅读教学能够利用多元化阅读的特点以及群文阅读的优越性，让学生在深度感悟的过程中仔细比较、多方思索，帮助学生更好地在主观能动性、主创性与自觉性方面得到提高，让他们更加便捷地从海量阅读体系当中找到适合自身成长和能力提高的书籍，并在教师的指引下更好地进行阅读学习。群文阅读教学能够通过不同类别书籍阅读任务的安排以及同类书籍的阅读推送，让学生感受到书籍分类的方法以及适合自身长期阅读的书籍种类，对提升学生的阅读兴趣大有裨益。

三、以教学意义为导向改进语文群文阅读教学的策略

（一）把控教材中心原则，以此为核心进行阅读教学延展

群文阅读教学的目的之一就是提升阅读教学效率和丰富阅读内容，这两者都是基于语文的核心知识而言的。因此，语文教师在进行群文阅读教学过程中应当以语文教材为中心，将教材中出现的非星号课文作为群文阅读文章选择的类型，并将其细化拓展后选择内容，从而更好地帮助学生找到课文的衍生文章或同类文章进行对比分析，找出其中的相同之处，并运用一定的变式方法让学生在学习知识和做题时能够触类旁通。

例如，在进行《草船借箭》这篇课文教学后，语文教师可以选择同样节选自《三国演义》的《空城计》和《赤壁之战》《三英战吕布》等文章作为群文教学的内容，也可以选择同为四大名著之中的《红楼梦》《西游记》当中相对浅显的相关内容安排学生进行群文阅读，从而让学生对古典名著阅读内容有深刻的理解，这对学生提升对名著类书籍的见解很有帮助。

（二）注重激发学生的阅读兴趣，不断丰富群文阅读形式

语文教师应在群文阅读教学中注重从文字内涵、情节波折、结构整合、人物塑造等多个方面激发学生对书本和文章的阅读兴趣，帮助他们加强对阅读内容的整体理解和局部剖析，并且细化具体的阅读知识，将其应用于今后的阅读实践当中。语文教师应不断丰富群文阅读教学的形式和教学流程，引入互动提问、游戏教学、辩论赛、话题探讨、学生表达、翻转课堂等多种教学策略，并借助丰富的多媒体设备和教学道具进行群文阅读教学，让学生在多感官联合互动的学习氛围中提升学习成果，教师也能够提高自身的群文阅读教学水平。

例如，在进行《宇宙生命之谜》这篇课文教学后，教师可以给推荐一些与宇宙科普相关的少儿书籍，让学生进行群文阅读，并且在自主阅读环节结束后，教师还可以播放与科学纪实相关的纪录短片给学生看，并让学生打一场关于“地球之外是否还有生命”的辩论赛，方便学生在群文阅读学习时能够充分锻炼自己的阅读提取能力和语言表达能力，这对语文多元化阅读教学也具有促进作用。

在小学语文群文阅读教学中，语文教师应当根据学生的实际状况和接受程度因材施教，并精心选择阅读材料，循序渐进地引领学生掌握群文阅读学习的意义和方法，促进学生阅读理解能力的提高及语文综合素养的提升，进一步提升整个语文学科的教学水平。