张建铭

（甘肃省临夏县田家炳中学，甘肃 临夏）

预习是指在上课之前，教师布置任务，让学生查阅资料，将未教授的课程学习一遍，即将未上的课先自学。农村高中生受教育环境的约束，他们对英语课的把控力不强，在学习英语方面存在很多问题。例如，他们无法在课堂上很好地掌握教师授课的内容。因此，利用预习这样的方法，能够帮助农村高中生进行英语学习。下面笔者将从预习的作用、预习的实效性、预习的特殊性及预习的意义等方面来阐述预习在农村高中生英语语言学习过程中的重要性。

一、预习的作用

从上面提出的预习的概念不难看出预习的作用，特别是对于农村的高中学生来说，它能够帮助学生在教师授课之前背诵和掌握单词词组和句型，了解将要接受的英语课程有哪些重要的词汇，有哪些重要的短语，有哪些难以听懂的听力材料，有哪些需要理解的阅读内容。例如，人教版高中第五册书中就有关于“急救常识”的文章。学生在课前对“急救的常识”进行查阅和理解后，即使是用英文展示出急救常识问题，他们也能够理解文中的主要内容，并且会对如何进行急救有一个初步的理解。部分学生还会将所学的“急救方法”应用到实践中。预习能够让学生更好地进行英语的阅读。还有就是，预习可以帮助学生掌握学习过程中有哪些好的词汇和语句，有哪些重要的语言的表达等，这样学生就能够更好地学习英语语言。例如，在人教版第五册的书中，在有关急救的这篇文章中，学生可以通过这篇文章掌握first aid（急救），sprain（扭伤），ankle（踝），choke（窒息），layer（层）等这些有关急救的常用单词。学生可以在预习的基础上掌握得更好。还有就是学生可以通过这篇文章轻松、快乐地掌握fall ill（生病），electric shock（触电）等这些专门的词组。预习可以让高中生更好地进行学习，并且还能够培养学生的自主学习能力，激发学生在课堂中多动脑筋，提高英语课堂的学习效率，达到了很好的学习效果。

二、预习的实效性

预习在英语学习方面的实效性，主要体现在两个方面。第一，增强学生的自信心。通过提前背诵单词、词组及重要的句子，学生在上课的时候就会很有自信地面对未预习过的同学。预习过的学生会对要学习的单词、词组及重要的句子形成印象，会产生一种由外而内的成就感。学生信心爆棚，自然而然学习也会有进步。坚持下去，学生便再也不会认为背诵英语单词、词组和难懂的句子是枯燥乏味的事情了。反之会带着积极的心态去面对，英语语言学习情况会逐渐好起来。再一个，由于农村学校的教学环境和师资水平的限制，好多学生没有英语语言学习的能力，认为学习语言是一件痛苦的事情。信心是动力，高中生会主动学习、乐于学习，反过来也会促使去预习。预习的实效性贯穿学生学习的始终，它能帮助学生更深刻地认识自己的问题，挖掘基础差的学生的能力。笔者认为，应该积极鼓励农村高中生努力进行英语语言的学习，让他们首先在单词、词组和难懂的句子上做好预习工作。第二，预习之实效，是学生学习能力的体现。在学生进行学习的过程中，他们对即将要学习的内容不理解，无法着手，特别是在进行英语语言的学习过程中，需要针对不懂的单词的发音及单词的词性和如何合理运用，找出相关的查阅方法并弄明白。通过预习，学生可以从主动性上下手，去找突破口，去理解一节课的重难点内容。学生不仅需要查阅大量的资料，而且要通过网络查阅相关单词的正确发音和口语运用。还有就是英语句子的理解方面，更能够体现英语语言学习的独特性，预习做好了，对将要学习的内容掌握全面了，那么教师在授课的过程中，学生就能轻松把握学习的内容中哪一部分是重点，哪一部分是难点。预习过的学生，心中有丘壑，随时可以在课堂上呈现已经预习的知识，他们的表现也会促使更多的学生投入学习当中。教师对他们在课堂上的出色表现，要及时给予赞许，或者是把他们的表现反馈给家长，一定会促使他们积极预习。预习的实效性促进了学生的学习，特别是对于农村的高中生来说，他们对英语的学习是持放弃的状态。而英语成绩拉后腿的农村高中生在高考的时候，由于英语成绩的限制，考不上心仪的大学，笔者通过实践经验积极鼓励他们要更好地进行英语课程学习之前的预习。

三、预习的特殊性

所谓的特殊性就是指不一样的地方。英语语言学习，重在培养学生听、说、读、写四个方面的能力，教师在授课的过程中，大多是通过大量的听、说、读、写的练习，让学生记住相关的单词、词汇及句子，学生掌握的大部分语言能力都是被动的，特别是对农村的高中生来说，英语语言的学习是机械式的，每节课里都有大量的单词、词组和语法需要反复学习，因此对英语学习特别不感兴趣，因为被动的学习方式让他们的学习缺少积极性和主动性。预习是自主学习的开始，因此，教师要引导学生养成预习的习惯。高中英语课程中有大量的生词和短语，学生见到生词会有紧张和害怕的情绪，因为他们的基础相对较为薄弱，对英语的学习抵触心理强。大部分学生认为背诵不会，就不背诵了，英语的考试大部分都是单项选择题，大都是抱着胡答和乱答的心态在面对。然而，学生自主运用了预习的方法后，就会很不一样，他们就会通过查字典、用手机查阅单词读音的方式去完成相对应的单词和词组的学习。在预习的过程中，学生就能够背会相关的单词和词组，就再也不是被动地学习了。在预习工作做得好的情况下，学生就能很好地掌握相关的单词和词组，在课堂上也会有主观能动性，知道老师讲解的内容究竟是什么。可见，预习能帮助学生提高主动学习的能力，让学生不仅轻松地背诵单词和词组，而且可以调动学生的学习积极性。例如，高中英语课本第二单元就是关于The United Kindom 的。那么对于从来都没有出过国的农村高中生来说，做好预习工作的特殊性更能帮助学生开阔视野，增长知识，可以提前了解到西方国家的文化。例如，在高中课本中关于英国这个国家，学生在进行预习之前，仅仅只知道UK 是英国的缩写，但是在做了预习工作后，学生通过资料的查阅会知道英国这个国家的全称是United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland。不仅如此，学生通过预习还会去反复思考，去探究，去查阅。英国有一条很著名的河流The River Thames，学生在预习后会了解到有关泰晤士河的重要信息，那么部分心思细腻的学生就会联想到中国有哪些重要的河流，更有可能还会预习不同国家的河流，这样就会深层次地增加学生的知识。可以说，预习的特殊性贯穿了农村高中生英语语言学习的各个方面；预习的特殊性促进了学生英语语言学习能力的提升。

四、预习对农村高中生英语语言学习的意义

大部分农村高中生不喜欢英语课程，学习方法上也存在很多困难，这使他们很苦恼。因为最终高考需要的是全能型的人才，英语课程若分数过低会严重影响他们未来的学习。因此，笔者从教学经验出发，认为将预习工作做到前面是重中之重。预习不仅能提高农村高中生的英语语言学习能力，让他们可以主动、自发地去研究英语语言学习中的困难，更重要的是能挖掘他们的学习潜能，让他们在如何合理地使用单词、词组及语法上面下功夫。预习工作做到位了，学生自然而然地会把精力投入课堂中，跟着教师的节奏走。特别是部分在英语的学习上有语言天赋的农村高中生，他们能够更加主动地进行英语语言的学习，若在将来选择专业时，这些学生学习英语专业，对国家也是可以做出贡献的。预习是进行英语语言学习的第一步，因此笔者再次鼓励农村高中生积极地进行课前英语课程的预习。通过预习会发现很多问题，尤其是不懂的问题，或者是自己解决不了的问题，搜集起来，有的放矢，学习也会更有针对性。例如，可以让其他人帮助解决问题，或者是在课堂上，针对自己不明白的问题，认真听讲、积极请教等。