甘肃鼓励引导优秀大学生参军入伍

近日，甘肃省政府、省军区印发《甘肃省激励大学生等参军入伍的政策措施》，鼓励引导优秀大学生等高素质人才参军入伍建功立业。同时，实行进藏兵（含高原兵）一次性奖励金制度，按照每人10000元标准发放。

甘肃提出，从该省入伍的普通本科毕业生退役后，所在高校具备硕士研究生推免资格的，在退役两年内应获得推荐免试该校硕士研究生资格；高职（专科）毕业生及在校生（含新生）应征入伍，退役后在完成高职（专科）学业的前提下，可免试入读普通本科（职业本科），或根据意愿入读成人本科，高校参军入伍毕业生均单列指标推荐为高校优秀毕业生。同时，实行大学生参军入伍一次性奖励金制度，大学毕业生（含上半年入伍的高校毕业班学生），按照本科以上毕业生10000元、专科毕业生7000元发放奖励金。在校生（含新生）按照本科7000元、专科5000元发放奖励金；各高校可设立“国防奖学金”，对参军入伍学生一次性发放不少于5000元的国防奖学金；实行进藏兵（含高原兵）一次性奖励金制度，按照每人10000元标准发放。

甘肃明确，全省每年拿出国有企业招聘总数不低于5%的岗位，用于定向招聘从甘肃入伍的退役大学毕业生士兵。鼓励在职国有企业员工应征入伍，入伍前签订返岗协议书，所在企业为其保留劳动关系和岗位，并发放入伍当月全部工资、奖金及补贴，服役年限计入本企业工作年限，视为基层工作经历。

河北将建两百门省级“双创”基础课程

日前，河北省决定实施本科高校创新创业教育改革推进工程，通过开展创新创业课程建设、大学生创新创业能力提升、创新创业师资培育、创新创业教育专项研究、“互联网+”大学生创新创业大赛激励五方面16项行动，着力培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。力争到2025年，全省基本建立高水平创新创业人才培养体系，努力培养造就一大批勇于投身创新创业实践的高素质人才。

为使学生初步构建创新创业思维、能力和知识体系，河北将分别建设200门左右省级创新创业基础课程、创新创业类社会实践课程和专创融合课程，引领学生在服务国家重大战略中增长智慧才干，锤炼意志品质，涵养家国情怀；以师资队伍建设、课程内容改革和评价方式转变等为切入点，推进创新创业教育融入人才培养全过程。河北将支持10000项左右省级大学生创新创业训练计划项目、建设30个左右省级创新创业教育实践基地、分别打造50个左右河北省大学生创新创业训练营和创客训练营并培养500名左右大学生创新创业新秀，进一步促进大学生创新创业能力提升。

广东佛山：启动优秀校长教师市域交流

日前，广东佛山首批中小学校优秀校长教师市域交流全面启动。佛山探索中小学校优秀校长教师市域交流机制，引导一批优秀校长教师到相对薄弱学校进行指导型交流，同时引导相对薄弱学校校长教师到相对优质学校进行跟岗型交流，为全市基础教育优质均衡高质量发展提供师资队伍保障。

据了解，纳入市域交流的人员除了有综合办学质量好的中小学校校长，市基础教育杰出人才、领军人才，区级及以上的名校长、名教师、名班主任等100人，还有相对薄弱学校有培养前途的校长教师参与交流学习。

“我觉得，我自己既是老师，又是学生。”佛山市三水区乐平镇南边小学副校长蔡嘉敏作为跟岗型副校长，来到南海区大沥镇中心小学进行为期一年的跟岗交流。对于蔡嘉敏来说，这次交流不仅能够实现学校之间的取长补短，对校长而言也是很好的学习和提升机会。

为保障交流取得实效，佛山市、区教育部门将会对参与交流的校长教师开展考核，并在教师岗位等级提升、职称评聘、荣誉评选等方面对表现优秀者进行激励。对参与跨区交流任教（职）连续工作满一个学期及以上的校长教师，佛山将按照每人每月2000元的标准安排专项经费，用于跨区交流人员往返交通费、伙食补助费等。

佛山市教育局相关负责人表示，希望通过优秀校长教师市域交流机制加大市级层面对优质教育资源的统筹力度，推动优质教育资源向相对薄弱区域及学校倾斜、延伸，让“每一所学校都有好校长”“每名学生都有好老师”逐步成为现实。

防范以“家庭教育指导师”名义开展违规校外培训

近期，一些机构打着高薪旗号，招用“家庭教育指导师”开展面向中小学生的培训活动，严重扰乱培训市场秩序，误导社会公众，损害人民群众利益。为此，教育部校外教育培训监管司、人力资源和社会保障部职业能力建设司、全国妇联家庭和儿童工作部联合发布提示，提醒广大学生家长防范以“家庭教育指导师”名义开展违规校外培训现象。

提示指出，第一，家庭教育指导是为未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育提供服务，重在宣传正确的家庭教育知识、帮助家长掌握科学家庭教育理念和方法。

第二，“家庭教育指导师”尚未纳入《国家职业资格目录（2021年版）》，相关主管部门未颁发或授权颁发“家庭教育指导师”证书。

第三，“家庭教育指导师”不符合《校外培训机构从业人员管理办法（试行）》有关资质要求，不能招用为中小学生校外培训机构教学、教研人员。

第四，家庭教育指导服务的对象是成年人，以“家庭教育指导”等名义开展面向中小学生的各类培训活动，属于违规行为。

宁夏2025年普惠性幼儿园覆盖率将达92%

近日，宁夏教育厅等九部门联合印发《宁夏回族自治区“十四五”学前教育发展提升行动计划实施方案》。《方案》明确，到2025年全区学前三年毛入园率将达到95%，普惠性幼儿园覆盖率达到92%，公办园在园幼儿占比达到60%，力争学前教育普及普惠县（市）区评估认定比例达到50%。

《方案》提出，宁夏将从持续增加学前教育资源供给、健全经费投入与成本分担机制、加强幼儿园师资队伍建设、提升学前教育治理能力、全面提高幼儿园保教质量5个方面全力推动学前教育普及普惠安全优质发展。到2025年底，全区新增3.6万个学位，县域内幼儿园80%以上班额达到国家要求。要充分考虑出生人口变化、乡村振兴和城镇化发展趋势，做好入园需求测算，建立完善布局规划动态调整机制，确保普惠性学前教育学位供给。要完善农村学前教育资源布局，支持学前教育资源扩容增效。

《方案》提出，到2025年底，实现全区幼儿园园长、专任教师、卫生保健员、保育员、保安员持证率100%达标。要强化师德师风建设，对出现虐童、体罚及变相体罚等严重师德失范行为的幼儿园降级降类，对违反职业行为规范、影响恶劣的教师实行“一票否决”终身不得从教，并依法追究法律责任。支持采取设置公益性岗位、政府购买服务等多种途径补充农村幼儿园教师。

福建开展终身教育提质培优项目建设

日前，福建省终身教育促进委员会印发《关于开展福建省终身教育提质培优项目建设工作（2022—2025年）的通知》，打造具有福建特色的终身教育发展模式，助力“构建服务全民终身学习的教育体系”。

福建明确，在本科高校、成人高校和高职院校开展老年大学建设工作，到2025年新建5所师资充足、设施齐全、开放共享的高校老年大学，为老年人就近学习提供便利。引导全省社区（村）深入开展学习型社区（村）创建活动，推进社区各类学习资源的建设与共享，创造人人皆学、时时能学、处处可学的社会环境，促进全民学习、终身学习，到2025年培育50个学习型社区（村）。

在优化课程和师资方面，福建提出，围绕中华优秀传统文化等主题，引导各级各类终身教育机构开发一批有地域特色的本土化教材、社区教育特色课程和适合老年人学习“智慧助老”优质课程。建立起一支规模适当、结构合理、素质优良的专兼职教师队伍。

广东发布体育类校外培训机构设置标准

近日，广东省体育局、广东省教育厅印发《广东省体育类校外培训机构设置标准（试行）》，明确广东省体育类校外培训机构设置条件及办学要求，从基本原则、设立总要求、举办者、举办者投入、党建工作、机构属性等方面提出26条规定。该标准将于12月1日开始实施，有效期3年。

《标准》规定，培训机构应树立“健康第一”的教育理念，传播正确价值观。培训内容应遵循教育教学规律和学生身心发展规律，课程难度及进度适宜。培训机构不得以任何形式，擅自开展学科类培训。

《标准》要求举办校外培训机构的社会组织，应当具有法人资格。举办校外培训机构的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。举办校外培训机构的社会组织或者个人应当有良好的信用状况。中小学校不得举办或参与举办校外培训机构。培训机构从业人员须具有良好的思想品德和相应的培训能力。教练员应熟悉运动项目教学训练规律和青少年身心发展特点，至少持有体育教练员职称证书等六种证书的其中一种。

河南将建3000个乡村首席教师工作室

近日，河南省教育厅等三部门联合印发《河南省基础教育教师能力素养提升行动计划（2022—2025）》。《计划》提出，将重点实施乡村教师素质提升行动，为全省每个乡镇设立1至2名首席教师岗位。

根据《计划》，河南将依托河南开放大学、师范类院校等，开展教师培训与学历提升融合项目，支持乡村教师在职便捷提升学历；分期分批对全省所有乡村实施送教下乡项目，提升乡村教师课堂教学能力；将推动实施乡村首席教师岗位计划，为全省每个乡镇设立1至2名共计3000名左右首席教师岗位，建立3000个左右乡村首席教师工作室，采取“1+10+100”的“师带徒”模式，覆盖支持全体乡村教师专业发展。

与此同时，《计划》还提出了幼儿园教师保教能力、义务教育教师课堂教学能力等针对不同阶段教师能力提升的行动计划，通过开展集中研修、跟岗实践、课堂观摩、案例教学等多种形式的培训学习活动，实现各级各类教师专业能力的提升。

内蒙古发布大中小学劳动教育实施指南

近日，记者从内蒙古自治区教育厅获悉，为把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，自治区教育厅发布《内蒙古自治区大中小学劳动教育实施指南》。

据悉，自治区教育厅要求，全区大中小学必须开足开齐劳动必修课，中小学劳动教育必修课每周平均不少于1课时，不得挤占、挪用，学校要对学生每周课外校外劳动时间作出规定。高等院校（含职业院校）要将劳动教育纳入专业人才培养方案，明确劳动教育依托课程体系，职业院校以实习实训课为主开展劳动教育。同时，要求大中小学每学年合理设立劳动周，由学校统一组织，以集体劳动为主，集中落实安排。

为增强劳动教育的针对性，《实施指南》分学段对学生劳动课程内容、实施过程分别提出了清单建议，清晰呈现劳动内容、途径、课时安排及具体要求等，构建适合各学段特点的课程体系。同时，自治区教育厅要求大中小学将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，推动将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。

上海启动社区托育服务试点

记者日前从上海市举行的专题新闻发布会上获悉，今年上海启动了社区托育服务试点，利用社区综合服务设施，建设嵌入式、标准化的社区托育点“宝宝屋”，提供就近就便的临时托、计时托服务。

上海市教委主任王平介绍，近年来，上海市委、市政府将“学龄前儿童善育工程”作为民心工程加强推进，着力供给高品质学前教育和托育服务资源。

在学前教育资源方面，上海全市有幼儿园1699所，其中公办园在园幼儿占70%以上，接受普惠性学前教育的幼儿占比超过90%，学前三年毛入园率超过99%，学位总量满足入园需求。在托育服务资源方面，上海全市有各类托育服务机构1151个、提供托额5.3万个，其中普惠性托育机构占比近60%。到2022年9月，全市已有856所幼儿园开设托班，占幼儿园总数的50.6%。

王平表示，上海还将从三个方面深化“幼有善育”：一是加强立法保障，将《上海学前教育与托育服务条例》纳入年度立法计划，有望成为全国首部覆盖0—6岁全年龄段公共服务的地方立法。二是深化资源建设，“十四五”期间将新增200余所幼儿园，稳步推进“宝宝屋”建设，全市街镇覆盖率达到85%，打造托育服务“15分钟生活圈”。三是提升服务质量，开展市级保育带头人工作室创建，举办全市保育人员技能大赛。同时，把科学育儿纳入一网通办“出生一件事”，让家庭在迎接新生命的同时获得公益、便捷、贴心的育儿服务。

陕西进一步规范校服管理工作

陕西省教育厅日前就加强全省中小学幼儿园校服管理工作发出通知，要求各地各学校严格校服选购，提高校服总体品质，让校服“适用、实用、够用”，确保学生健康成长。

陕西明确，各地各学校要严格按照校服选用相关要求，在校服招标文件、采购合同中明确校服执行标准，严禁采购低于国家标准要求的校服。校服面料、辅料、配件（料）和制作工艺等有关安全与质量应符合相关国家标准。

各地教育行政部门要加强对各学校选购工作的指导，加大监督检查力度，不得违反市场原则采取“定点”“定商标”等方式干涉交易，不得通过入围方式设置备选库、名录库、资格库，充分保证校服市场公平有序竞争。各学校要加强校服采购公示，建立以学校和家长委员会为主体，学生代表、家长代表等多方参与的校服选用组织，负责具体选用、采购、监督等工作。

落实校服检测“双送检”制度，即企业和学校均抽取一定数量校服送法定机构检验，对存在安全风险、质量缺陷的产品，依照采购合同约定，进行维修、退换、召回等服务。