谢国强

（甘肃省秦安县王铺学区，甘肃 秦安）

美术这一门课程在小学就已经开设。中小学生美术教学的内容比较多，而且方法也相对较为丰富，在进行教学的时候，美术不但可以培养学生的兴趣，同时也可以提升学生的审美。民间美术与教材的融合，可以使学生在增强美术素养中发扬传统文化。中小学美术教学过程中融入民间美术，不但可以让学生了解更多的风土人情，也可以使学生的审美有所提升。

一、利用电教设备，引导学生学习民间美术

在美术教学中，教师需要通过多媒体给学生展示，让学生有探究的欲望。美术教师要有效地让学生分析民间美术作品表现出的色彩以及形式，使学生充分将主观能动性发挥出来，增加其艺术情感。

比如，教师在引领学生学习“走在大自然”这一节课的时候，课文当中会出现很多自然界里的生物以及植物，这时教师要充分将多媒体引入课堂，使民间美术绽放光彩。也可以将皮影戏中的一些动物形象等展示出来，使学生乐意将民间美术与课本内容进行对比，从中发现美术的艺术魅力与不同的表达形式，让学生的美术素养在绘画热情中得到提升，并且不断地发展学生的思维。

二、开发教学资源，引导学生进入民间美术习作

开发美术资源，建构学生学习的物质基础，教师要调动学生的信心，让学生进入学习与探讨中并独立完成创作任务，教师首先可以设定主题，让学生在创作的过程当中避免受到干扰，如果需要帮忙，再由教师指导。

比如，教师在教育学生学习“撕画”这一节课时，就可以首先让学生观看一些民间剪纸的艺术作品，其中包括一些典型的图样等，让学生能够有比较直观的感受，然后再完成自由创作。学生可以自由模仿，同时也可以按照自己的兴趣完成设计工作。民间美术所使用的材料大部分都是一些自然材料，在教学当中很难找到，所以要将现代工具引入。可以使用橡皮泥代替泥来完成泥塑，通过这样的方式进行实践，可以使学生充分感受到民间美术资源的魅力，使学生的动手能力获得显著提升。

三、脱离课本，拓宽美术资源

在进行中小学美术教学的过程当中，课本并不是单一的教学资源。如果教师只是利用课本教学，学生的眼界就很难拓宽，也无法有效地把民间美术资源融入小学美术教学中去，所以教师在小学生日常生活当中，要不断挖掘可以进行美术教学的资源。

比如，教师在教育学生学习绘画的时候，可以让学生先对家里的陶瓷瓶上面的图案或者是印花布上的图案进行分析，然后再让学生学习绘画，使学生可以在生活当中充分了解民间美术的艺术，并且感受民间美术所表达出的艺术。不仅如此，教师也可以在美术教学的时候，利用特殊的节日，让学生充分感受民间美术的资源，如在元宵节的时候，放花灯是过节的传统，教师可以引导学生通过美术工具来设计以及制作花灯。我国的传统节日当中，丰富的民间美术资源是学生进行美术创作的有利条件，教师要引导学生搜集与选择，然后再按照民间美术的具体特点，利用目前已有的资源来完成创作任务，使学生能够亲身感受。

四、通过欣赏课，了解民间美术

教师可以开设民间美术欣赏课，让学生能够更加充分地了解以及认识我国优秀的传统文化。教师可以将日常生活中的一些优秀的包含民间美术的教具呈现出来让学生深入学习，了解我国民间美术背后的一些故事，激发学生学习兴趣。中小学阶段正是学生的心理和智力共同发展的阶段，因此教师必须合理地安排更加丰富的教学内容，同时也要有效地制订教学计划，根据相关资料，让学生提升对民间美术的认识，从而使学生的综合素养有所提高。

比如，教师可以使用影视或者多媒体的方法，让学生利用各种文艺节目或者是纪录片等知晓我国民间美术精粹，让学生产生民族自信以及文化自信。通过这样的方式来进行美术教育，可以让学生获得更加优质的美术教育，同时也可以使美术课程内容变得更加丰富，培养学生爱国情怀，认同本国的文化，从而获得提升。

综上所述，在进行中小学美术教学的过程当中，融入民间美术的素材，不但可以帮助学生提升其思维能力，而且可以培养学生的创造意识以及审美素养。教师必须更加积极地深度融合民间美术以及美术课堂，帮助学生建构美术知识体系，让学生深入了解我国民间美术作品，并且学习民间美术，尽量让民间美术得到更好的传播。