秦 燕

（甘肃省定西市通渭县文庙街小学，甘肃 定西）

体育与健康课程主要指的是经由锻炼身体来提高小学生身体素质的课程，与此同时，其也是现阶段小学教学体系中的关键构成部分。进行体育与健康课程教学，不单单可以帮助学生提高对于安全知识以及体育文化的掌握程度，还可以增强学生的体育热情与动力，对学生思维能力以及身体素养的提高也是十分有帮助的。小学时期进行体育与健康教学，不单单可以为学生日后的体育学习奠定基础，还可以帮助学生树立重视体育锻炼的思想认识。基于此，下文将对小学体育与健康教学的重要性以及措施进行分析，希望可以为相应教育人员提供些许建议与思路。

一、体育与健康对学生的意义

小学生身体发育较快，但是生理以及心理发展却处于较低的水平，不能承受较大负荷的运动或者高强度的体能练习。而体育与健康教学可以有效处理这一情况。在实际授课过程中，教师可以应用多元化教学方式，最大限度借助各种体育器材设施，引领、指导学生练习各种动作，从而帮助学生掌握运动技能。这对提高小学生身体素质、提升学生心理以及身体机能有着关键意义。除此之外，在小学时期进行体育与健康教学，还可以帮助学生提升自身的创造性思维能力，对其潜在能力的挖掘也是十分有帮助的。

二、体育与健康教学措施

（一）增强学生的运动热情，创造优良教学环境

人们对于某一种事物产生动力与热情，就是源自人们对实际生活的体验，人与人之间存有较大的差别，每一个人对事物的热情与动力也是有所不同的。那么学生作为独立的个体，其对于兴趣的表现方式也是各不相同的。甚至可以说，在某些方面是自相矛盾的。例如，有一部分学生虽然十分喜欢体育运动，但是因为某种原因，在开展体育运动的过程中表现得十分散漫，甚至会做出一些违反课堂规定的行为。还有一部分学生十分喜欢在教师以及其他同学面前展示自己，因此就会做出一些争强好胜的行为。那么作为一名体育教师，首先应做到的就是善于观察、掌握学生的特性与性格，在最大程度明确学生情况以后，再展开有指向性的教学工作，实现因材施教。教师可以依据学生的实际兴趣爱好将学生所感兴趣的知识内容作为课堂教学的着眼点，让学生在体育学习课堂中切实展示自身对于体育的兴趣以及热情。在开展教学过程中，教师还应有意识地创造一个对学生有吸引力的优良课堂教学环境，教师可以积极引领、指导学生自主加入每一项体育运动项目中，同时可以设计、规划一些学生喜欢的游戏情景，应用较多不同的教学举措与模式来提升学生的学习动力与热情。

（二）营造和谐氛围

教学过程中的两大关键核心就是教师以及学生，在实际授课过程中，教师与学生之间应做好有效互通交流，教师与学生之间的融洽和谐，可以使学生抱着一种轻松的心态进入教学课堂中，可以让学生对学习充满热情与积极性。要实现这一目标，首先，教师面对学生时应和蔼可亲，容易让学生亲近；其次，教师在实际授课过程中，语言应生动幽默，应用各种举措与手段吸引学生的注意力。众所周知，在体育与健康教学中，主要是一些运动项目的锻炼，这些运动的锻炼需要学生具备兴奋以及放松的状态，才可以更好地投入课堂中，使得肌肉放松，愉快学习。反之，如若教师与学生之间的关系紧张沉闷，甚至一部分学生过于惧怕教师，那么其也会惧怕学习体育知识，无法提升对体育学习的热情与动力。

（三）尊重年纪特点，激起参与热情

兴趣是最好的老师，作为一名体育教师，要想在实际授课过程中驾轻就熟，首先就应提升学生的学习动力与热情，激发学生对体育学习的兴趣。教师应积极寻找学生所感兴趣的点，明确学生这一年龄阶段对什么事物感兴趣，之后将体育课本中的知识与实际生活中学生所喜爱的事物相融合，更好地进行授课。例如，立定跳远的要点就是，两只脚同时跳起，落地的时候同时平稳落地。如若教师单纯依据课本中的死板内容，让学生两只脚同时抬起之后跳跃落地，对于小学生而言无疑是十分枯燥乏味的，这时，教师应活跃教学思维，将枯燥变为愉悦。教师可以让学生回想一下在动画片中小青蛙的跳跃方式，并让学生模仿小青蛙的跳跃方法。这样一来，学生在模仿青蛙跳的时候自然会掌握立定跳远的知识，同时这种教学方式可以让学生记忆深刻，更好地学习。现阶段，体育与健康课本中的知识教学，大部分是教师为学生讲授动作理念、动作要领以及规范，之后让学生重复练习。这一单纯根据课本内容讲解的教学方式过于死板，使学生无法提升热情。如若教师可以在实际课堂中应用提问式教学，就可以有效激发学生的好奇心，激发学生对新鲜事物的探索欲望，从而达到事半功倍的成效。

（四）探索课本资源，延展教学思路

体育与健康课本中配备有很多精美的图片，将需要学习的技术动作完美地展示出来，同时配有简单易懂的文字释义。教师可以先借助这些图片，开展体育动作要领的讲授与示范，再让学生进行模仿。针对一部分具有难度的体育动作，教师可以借助多媒体信息技术辅助教学，提升教学质量。针对小学生都喜欢计算机科学技术这一特点，教师可以对这些设施合理利用，赋予枯燥乏味的课本愉悦与趣味性，从而帮助学生归纳、总结知识点。但是体育教学不能单单限制在课本或者课堂知识中，教师在实际授课时应重视知识的延展。

小学体育与健康课程不但应引领、指导学生学习体育知识，深化学生运动素养，还应重视体育精神培育，让学生在体育活动的参与过程中锻炼思维能力与身体素质，逐渐提高学生的生存能力。现阶段互联网虚拟世界发展迅猛，一部分小学生也对此十分感兴趣。因此，教师可以将体育知识设计成游戏，让学生参与到游戏里，这样可以有效提升学生的热情。例如，课本中的跑步知识，教师可以设计成“穿越火线”，在跑道上设置一些障碍物，让学生接力跑。这种将游戏与知识相结合的方式，可以培养学生的锻炼习惯，同时这种知识延展，更容易实现体育教学的高质、高效，深化学生体育素养。

（五）提升学生抵抗挫折的能力

挫折教育是需要教师引领、指导的，应让学生正确面对挫折，敢于直面挫折，在失败时及时调整心态与状态，同时让学生最大限度发挥出自身的潜力与能力，为学生不断进步奠定基础。因此，在实际体育教学中，教师应掌握好时机进行授课，锻炼学生的意志力，提高学生的定力，为学生在未来步入社会后，面对激烈的人才竞争奠定基础。简单来说，就是应教会学生在面对困难时不怕艰险、迎难而上、百折不挠。需要注意的是，在开展挫折教育的过程中，教师应合理选择时机，不能让学生过早接受打击，这样对学生的心理承受也是一种挑战，对学生自信心与自尊心都会造成较大影响。对于小学生而言，榜样的力量是十分巨大的，教师可以为学生树立一些积极、正面的榜样，如体育运动明星或者是班级中的某位学生，在榜样力量的感染下，学生自然会深化自身的心理建设能力，激起上进的精神意志。在教学中，教师可以为学生讲一讲榜样是怎样克服困难的，让学生通过故事来受到感染。

（六）改进教学评价体系

在小学体育教学中，教师要重视对学生的评价，充分考虑学生的情感和价值观，在评价学生的过程中要注意评价形式的多样化和趣味性。总的来说，笔者认为评价的主要形式有口头评价、课堂评价、课外评价、单元评价等。在实施评价的教学中，教师应针对不同的学习阶段运用相应的评价方法，使学生既能体验到进步带来的快乐，又能改善自身的不足，提高学习成绩。教师需要在教学中不断探索和总结，选择最科学、合理的方法对学生进行评价。

三、结语

体育教师在进行体育与健康课程授课时，应符合新一轮基础教育课程改革要求，持续归纳、总结教学经验，对教学内容展开深刻探索分析，顺应时代发展的要求标准，对教学内容合理创新，革新教学手段，优化教学理念，应用行之有效的教学举措来做好小学体育与健康教学工作，最大限度地提高小学体育与健康授课质量，实现学生身体与心理全方位的发展进步。