吕志雄

（甘肃省甘谷县八里湾镇谢家局九年制学校，甘肃 甘谷）

如今，想要对课堂所学内容进行有效的理解与记忆，在考试中取得好成绩，提升学习能力，巩固所学知识，作业便成为最行之有效的方法之一。但现实情况却总是不尽人意，一天的学习下来，整个班级中会有一部分学生对待作业望而却步，不能及时地完成作业。因此，在此环境下，我们更需要在新课程发展的带领下，深化改革作业设计，修正布置作业的弊端，了解不同学生的不同性格，不再一味地追求量大的作业形式。对待不同水平的学生，作业的难度也要重新定义，要让各种水平的学生都具有成就感、参与感，以此来培养学生的兴趣，让学生能在实际生活中发现语文、体现语文、追寻语文。为实现以上目标，笔者对小学语文作业的布置及设计进行了改善。

一、合理安排学生作业，科学、有效、多元化布置作业

随着新时代的发展，学生的作业首先不再只停留于纸质的文字形式以及繁复的记忆过程，而是着重培养学生的习惯、思维能力以及对待课程内容能够领悟其中意义。其次更是提升学生解决问题的能力，每次的作业锻炼的是学生自己领悟方法、自己寻找解决问题的能力，能够使学生具有成就感，进而不断成长。除了语文课堂上学习内容的文字性作业，还要安排学生进行阅读活动、社会实践活动，并且三种作业尽量不要一起布置，而是分开布置。除对待必要知识点的记忆外，可以设置选做与必做题来形成学生对待问题的辩证看法。并且书面文字作业要难易适中，并非进行大量训练即可，可以进行多次少量的布置，而非翻来覆去的重复性作业。对于阅读作业来说，以学生兴趣为主，而非强制性读某种刊物，并且要保证阅读量和识字量。社会实践活动作业的布置，要切合学生年龄段的成长发展，不进行有跨越年龄性质的活动，并且能与课内知识相结合，进一步进行巩固。多元化布置作业，让学生能进行全方位的发展和锻炼，进行全面提升。

二、做好教师职责，校内作业不带到校外

在完成课堂知识讲授的同时，在课后时间，教师对待学生提出的问题要认真解答，使课后时间成为学生巩固知识的方式。教师可以拿出一节课的时间专门为学生进行答疑，复习之前所学知识。并且为不同年龄段的学生设计不同的作业标准，低年级学生重在打基础，数字量、阅读量是关键，但低年级学生天性爱玩，因此教师应把记忆性、书面性的作业放在课堂上。高年级学生注重技巧思维的培养，自己性格开始形成，因此教师要注重与学生家长进行沟通，并且加大社会实践类活动作业的布置，对学生提出的问题，教师更应进行全面、多种方式的解答，这个时期，学生尊重师长，教师更要以身作则，和学生一起学习，养成良好的习惯。如今新课程理念的深入实施，要求作业不能成为束缚学生的一种枷锁，而是能够让学生提高兴趣、养成习惯，让作业真正成为学生生活中乐于去做、敢于去做、善于去做的一种过程和形式。但在实际情况中，许多作业仍存在很多的不足：量大，没有技巧，只是简单的重复，这种缺乏科学、合理的方式，让学生对小学语文作业产生了畏难、恐惧的心理，久而久之的恶性循环，不仅使作业质量下降，更是让学生对小学语文作业提不起一点兴趣，并且对其他科目也有了一定的抵触心理。

三、对待布置作业一丝不苟，认真批改

依据以上作业出现的问题以及学生如今面临的严峻环境，教师对作业的合理编排和批改显得尤为重要。使作业成为学生不再排斥和厌烦的学习工程，提高学生的学习效率，提高作业质量，对作业进行合理的设计，才能发挥学生的主观能动性，让作业真正成为提升学生学习水平、促进学生成长的利器。对于学生在作业中提出的问题，教师要做到即提即解决，可以把学生提出的问题放在课堂开始时解决，也可以专门设置课堂答疑。在进行批改解答时，教师一定要认真仔细，对待作业完成情况好的进行表扬，对于完成情况不好的进行鼓励。多与学生进行交流、沟通，对那些无法体现在书面中的困难和问题，正是要在交流中发现和解决的，要让学生认识到自己的优点与不足，不要否定学生，而要进行积极的鼓励，激发学生的进取心。

四、总结

在新课程发展背景下，减轻学生的作业负担，合理规划作业结构的同时，还要使学生得到充足的锻炼、充实的学习，促使学生养成良好的学习习惯。把学习当作乐趣，合理地布置作业便是有效激发学习兴趣、改善学习能力的方法之一。相信在教师合理的规划下，小学作业将不再是负担，更是一种促进学习的手段。合理的作业一定能够让学生的学习道路更轻松。