樊瑞莲

（甘肃省白银市靖远县高湾镇三场中心小学，甘肃 白银）

小学生的学习习惯尚未养成，且学习能力有限，在语文学习过程中需要科学采用综合学习策略来提升学生的学习兴趣，提升学生的理解能力和思维能力，将各种基础知识灵活应用，因此需要通过教育反思，结合现阶段存在的教育问题，对传统的教育模式和学习策略进行优化改革，深度挖掘语文的教育价值。

一、小学五年级语文教学现状

随着教育的不断发展，逐渐发现传统的语文教学存在很多不足，因此近几年不断通过教学改革和课程改革来进行优化，但是改革是一个过程，不仅是课程教学改革，在执教方式和学习策略上也需要不断优化。现阶段在小学语文教学中，普遍存在课内外学习资源利用率较低的情况，很多教师对自身职能的认识不足，都是直接带领学生进行学习，导致学生缺乏自主学习能力和独立思考能力，教学目的过于狭隘，这种学习方式对学生的学习有一定的限制，不利于学生的发展。很多学生对语文学习的认知逐渐偏移，在小学六年级的主要学习任务是夯实基础、系统复习，因此五年级的教学尤为重要，需要开发学生的思维和能力，培养学生的学习习惯，结合课内外学习资源来拓宽学生的视野，帮助学生进行系统的学习，从学业上升到学术，从应试教育提升到素质教育层面。

二、小学五年级语文综合学习的必要性

随着我国教育改革的不断优化，小学语文的教学内容和教学方式随之优化，小学五年级语文教学需要与教学改革相协调，更新传统的教育思想，实现综合性教学。小学语文学习的重点不仅是“教”，还包括“学”。“教”包括教育方式、教学内容、教学策略，“学”则包括学生对知识掌握程度，学生的学习能力、学习习惯等方面。教师要制定综合学习策略来提升学生的主导能力，从被动转为主动，从抵触变成积极，将理论和知识进行结合，培养学生的发散性思维，同时教师需要分析学生的行为，小学生的个人思维和学习状态都能直接通过行为进行准确了解，教师需要积极引导并给予鼓励，及时解答学生的疑问，让学生逐渐在学习中体现自身的文学素养，并将这种文学素养培养出一种下意识行为和潜意识思维，为学生日后的语文学习和其他科目的学习打下坚实的基础。

三、小学五年级语文综合学习策略

（一）整合学习内容和学习资源

想要构建综合学习策略，教师首先需要对课程内容以及课内外学习资源进行梳理、整合，明确教育成果的体现不仅是考试成绩，还有学生的思维和文学素养，因此需要科学利用课内外教学资源，结合科学的教学方式来培养学生的思维，发掘学生的能力。小学五年级语文教材一共有26课，教师需要分析每一课的内容，并搜集课外学习资源，不仅要搜集图文资源，而且需要利用新媒体通过视频、音频来帮助学生学习理解，并适当地进行知识拓展。

（二）科学进行学习内容规划

五年级语文学习需要注重与生活和其他学科相结合，这样不仅能有效提升语文学习的趣味性，而且能提升文学知识应用能力。语文学习需要有一定的延伸性，需要从各学科中汲取并渗透到各个学科和生活细节，潜移默化地培养学生的文学素养。如在教学《圆明园的毁灭》时可以适当地进行历史拓展，并将圆明园十二生肖兽首图片利用新媒体进行展示以帮助学生提升认知；在学习《二泉映月》的时候可以适当将二胡音乐进行教学穿插，通过科学地规划教学内容有效提升学生的兴趣和自主学习能力，在学习过程中需要逐渐形成系统的学习模式，这对学生日后的学习生活有很大的帮助。

（三）小组渗透学习

在教学过程中需要注重组间学习，通过小组的形式进行学习可以有效提升学习的热情，并在下意识中逐渐提升学习深度，通过组间思维碰撞可以逐渐排除一些错误的观点，帮助学生逐渐形成正确的思维模式，同时在学习规划、学习协调以及动手实践能力上都有大幅度提升。传统的教学模式下，学生过于依赖教师，导致离开教师之后没有学习目标，通过组间学习可以实现独立学习能力培养，并有效增加学习信息量，结合综合性的活动将知识进行更有层次、更全面的梳理，同时可以通过浓厚的学习氛围来对学生的能力进行开发。例如，在学习第二单元四大名著选段之前，可以适当地通过组间学习来让学生有一个初步的认知，随后教师留下学习思考题，如“今天我们学习中国四大名著中的经典选段，同学们知道四大名著都是哪几部？作者是谁？较为经典的段落都有哪些”。学生带着问题开始进行小组学习，可以有效提升小组学习的质量和效率。

小学五年级是整个小学阶段语文学习至关重要的节点，教师需要明确教学目的，以学生为主体梳理教学资源，优化学习氛围，逐渐提升学生的思维和能力，并拓展语文知识范围，帮助学生进行知识积累，通过科学的语文综合学习策略来提升学生的文学素养。