秦晓燕

（甘肃省敦煌市南街小学，甘肃 敦煌）

依托学生社团传承敦煌文化能使学生更全面地认识敦煌文化，深入了解敦煌文化内涵，培养学生尊重敦煌文化、喜欢敦煌文化、热爱家乡并且力争为弘扬敦煌文化做出更大贡献的使命感。基于此，本文就依托学生社团传承敦煌文化的研究意义、现存问题、研究方法进行深入探究，以期能够将敦煌文化的弘扬传承与学校教育有机结合起来。

一、依托学生社团传承敦煌文化的研究意义

中国五千多年的文明历史长河中，敦煌文化占据着重要的历史地位。敦煌文化的内涵是开放包容、崇高唯美、向善守正。随着现近代的发展，敦煌文化作为中华文化的重要组成部分，通过不同形式的元素表达，已逐渐深入人们物质生活和精神世界的各个层面，并且在文学、哲学、宗教、美学等多个领域都有植入和应用。因此，传承和弘扬敦煌优秀文化，无论是对个人的成长，还是对民族的发展都十分必要。

千百年来，敦煌文化始终坚守着正面性价值，在不断地过滤中积累了满满的正能量，需要代代相传。在学校教育中融入敦煌文化，有助于响应国家对敦煌文化的传承号召，走出一条以敦煌传统文化教育为特色的品牌教育，让学生潜移默化地接受更多更好的敦煌优秀传统文化的影响和熏陶，是最近几年来在国内的一种文化传承形式。在此基础上，为了全面推进素质教育，促进学校特色化、多元化发展，不断提升学校办学品位和教育教学水平，打造敦煌教育品牌，结合我校实际，充分利用敦煌厚重的历史文化资源，让不同年级的学生通过参加具有敦煌元素的社团活动，在进行敦煌历史文化传承的同时把学生自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来，不断夯实学生传承敦煌文化的实力。

依托学生社团传承敦煌文化的研究实践，迎合了新一轮课程改革的需要，将推动小学校园敦煌文化发展进程，完善以及丰富小学生的文化内涵，使小学校园成为敦煌文化的传播地。通过开展丰富多彩的社团活动，打造出具有浓厚敦煌文化色彩的独特的校园文化，促进学生人文素养的提高，努力塑造具有敦煌精神、传统美德、中国灵魂和世界胸怀的现代公民。

二、依托学生社团传承敦煌文化的主要策略与途径

学校一切教育教学活动的根本宗旨就是培养学生，促进学生的全面发展。以敦煌文化为载体的特色教育的出发点就是依托敦煌文化，培养文化底蕴深厚、个性鲜明、特长突出的现代小学生。因此，依托学生社团传承敦煌文化研究实践的有序实施，应从依托学生社团传承敦煌文化的实践条件和实践步骤的具体工作层面进行多维度调节，最终形成一个规范性、计划性的实施结构，将原有的无规律课题研究转变为计划性、规范化的社团活动。如社团活动可以与学校教育进行合作，一起组建一支既有专业知识还有实操经验的多样化导师队伍，甚至还可以招募有兴趣报名的社会志愿者，共同纳入社团活动的服务团队中，实现教育人力资源的整合与共享，大家优势互补，形成合力。并且建议强化教育工作人员的自身学习意识，增加教育工作者的学习培训课程，在其工作实践中自动更新教育理念，尝试改变传统呆板的填鸭式教学方式，尽量营造良好的学习氛围，采取与学生互动的寓教于乐模式研学，来更好地实现敦煌文化的传承工作。

在扩展学校关于敦煌文化传承的教育队伍之后，还需要根据不同学龄段学生的需求，来提高学生社团活动的参与感与体验感。首先，可以学生的成长为切入点，与学生科学合理地进行沟通交流，明晰参与各个社团的具体目标，潜移默化地在学生大脑思维中埋下求知、传承的种子，唤醒学生的学习热情，使其自觉踏入规定情境里面参与社团实践活动。其次，不同年龄段的学生在语言发展、认知发展、动作和活动发展、情感与社会需求等诸多方面存在着较大的差异，因此也可以通过让学生参加活动、游戏和讨论等互动环节，来提升学生的参与感，进而大力增强学生的自发研学意愿。且依托学生社团传承敦煌文化研究实践具有文旅结合的性质，并不是完全以让学生接受纯理性的知识为唯一目的。因此，教学内容也无需太多介绍性的内容，而是应该以启发性的内容为主，主要目的为引导学生独立思考，并培养他们的思维能力，鼓励学生自主探索知识，根据自己的兴趣发现新知识或开展创造性活动。

同时，要让社团活动可以真正发挥促进学生健康成长的积极作用，以及更好地实现敦煌文化传承教育的目的，需要丰富完善的社团活动规划，不能把社团活动简单描述成与其他课程一样，要求学生掌握相关的知识理论，并以对知识的掌握程度为标准对学生进行调查和衡量，应该使学生对敦煌文化有更好的了解。然而，学生对敦煌文化的学习如果没有实际行动，就只是空谈，他们的学习就无法得到实质性的提高。因此，依托学生社团传承敦煌文化的重点还是要放在教学的意义和体验内容上，激发学生对敦煌文化的兴趣。在学习教材的选材上，敦煌文化自身的优势就是它的资源多样，可以任意选择兼具典型性和趣味性的敦煌特产来作为教材骨架。以艺术品类为例，其具有丰富的样式，在课题实践过程中需要基于实物进行教学，这样可以提高学生对敦煌文化的理解，使学生对其产生直观的印象。艺术品中有丰富的图案，而且在布匹、饰品中可以找到同样的图案，这样都可以作为教学资料，使教学实物更加丰富，进而提升实践效果。因此，需要做好敦煌特产的实物收集工作，并且撰写敦煌特产的详细介绍，便于学生对敦煌特产进行了解，使敦煌特产展示工作能够顺利进行。通过敦煌特产实物展示不仅可以提高学生对敦煌文化的认知，还可以促进审美能力的提高，能够对敦煌文化做出正确的评价，使其能够更好地传承，使社团活动更加具有实际意义。

并且传承敦煌文化具有长期性，这就要求依托学生社团传承敦煌文化的教育项目形式不仅要日益多样，内容上也应该不断地丰富完善。因此，可以采用不同的教育项目来满足研究实践的实际需求，充分尊重并重视学生在社团活动中的主体地位，虚心接受并采纳他们的建议，如以采用演说、绘画、写作，甚至运用多媒体展览等不同方式来丰富教育项目。相应的教学问题设计也应该尽量具体，让学生在参观敦煌历史时更加具有针对性，难度也应该层层递进，以激发学生的学习动能,让他们对敦煌文化有深入的了解。目前，依托社团活动传承敦煌文化在我们学校已经搞得如火如荼。特别是今年“双减”政策落实以来，每天下午都有一个年级的全体学生参与开展跳敦煌舞、画敦煌飞天、剪纸等社团活动。以敦煌舞社团为例，学校外聘专业老师每天下午组织开展社团活动，让学生在苦练敦煌舞基本功的同时还学习了《琵琶舞》《千手观音》等各个舞蹈。

近年来，网络平台的技术优势越来越明显，在依托学生社团传承敦煌文化的研究实践中，可以以网络平台为基础，将部分资料转化为电子资料，将其制作成App、文档等形式，使资料种类更加丰富，并且方便对资料进行查找。以文档类资料为例，需要采用图文结合的形式，为敦煌文化配置相应的图片，通过文字对其进行说明，提升文档类资料的展示效果。并构建资料的展示区域，为资料查阅过程提供方便。另外，在教学资料方面，需要注重资料的汇总，将其整理成册，方便学生进行学习，保障教学资料的易学性。将资料整理与网络平台相结合，使学生能够更快地掌握资料内容。其次，需要做好体验馆的建设，使学生能够近距离体验到敦煌文化的魅力，而且在现场进行学习，可以提高敦煌文化的感染力，使社团活动的建设更加完善。

三、依托学生社团传承敦煌文化存在的问题

在依托学生社团传承敦煌文化的实践过程中，部分社团活动的开展没有实用性，无法带给学生实际性的帮助。社团活动机械地谈论敦煌文化的价值，忽视了学生的掌握程度，使学生形成了对敦煌文化的片面理解。敦煌文化的传承是一个漫长的过程，需要长时间的积累才能达到效果。然而依托学生社团传承敦煌文化一直以课堂教学为基础。显然，这种方式虽然可以实现知识的传递，但是并不能有效激发学生的兴趣。没有考虑到学生在此过程中是否真正理解了敦煌文化，以及对课程学习是否能够做到良好消化，导致学生在社团活动的过程中丧失对敦煌文化的学习兴趣，无法对学生展开有效培养，导致社团活动的实际效果大打折扣，从而导致依托学生社团传承敦煌文化的研究实践一直处于进步发展的瓶颈期。

另外，对社团活动的评价体系还不够完善，对于科学、有效、完整的评价体系还需要继续探究并不断完善。社团活动的评价体系过于程式化，在实践过程中应对学生自身能力的提升和实践学习情况做出总体和个体的评价，将评价结果与学生德育考核、学校讲评挂钩，及时掌握学生的学习动态，建立社团活动反馈机制，不断促进社团活动质量的提高。

综上所述，让敦煌文化艺术走进校园，在促进学生自主探索和人文素养方面具有重要作用。依托学生社团传承敦煌文化，学生可以集中注意力地参与其中，享受与学校课堂完全不同的学习体验，使学生从小受到敦煌文化艺术的熏陶，增强民族自豪感，树立文化自信心，从而夯实学生传承敦煌文化的实力。