郭 涛

（山东省菏泽市牡丹区花城小学）

一、经典诵读

文化是教育的基础需求，国学更是文化的根基，而国学的根基则在于经典。对于小学生而言，开展传统文化教育离不开经典文化，更不能将经典传统摒弃。在科技飞速发展的今天，面对时代的需求，要真正培育出有作为、有理想的小学生，诵读经典同样是行之有效的手段之一。

小学阶段可以参照传统的私塾教学方式，与教学需求以及特征相结合，开设国学经典诵读课程。在实践落实的过程中，需要注重以下几个方面：首先，内容上应当切实立足于经典，采用整体教学的方式，不私自进行删减，选择一些经典且与学生课本知识有关联的古诗词，以此保障学生能够对经典诵读产生浓厚的兴趣。其次，随后采用蒙学、经学的方式，在此过程中可以适当地穿插仿写诗词的教学。再次，在开展教学的过程中，教师应当结合小学生的实际认知以及身心特点，采用合理的教学方式，以诵读为主要目标，结合教师的讲解，引导学生反复诵读，读得多了，积累得多了，才能慢慢理解经典的精髓，将来才能厚积薄发。

教师对学生的学习进行评价时，应以赏识性和激励性为重点，进而保障学生逐渐提升对经典诵读的兴趣，保障学生的学习潜力得以充分激发。例如，学校可以明确经典诵读的时间，安排语文早读时间进行经典诵读，如设置每周一诗，每天都让学生坚持经典诵读，也可以根据实际情况每周都设定国学课程，或每节语文课的前3分钟进行经典诵读。教师可以针对经典诵读的内容进行解剖，将几部经典和若干首古诗词在整个学习中进行合理的分配，真正对诵读任务进行细化，坚持少量且有序的原则开展工作。最后，学校可以积极地开展各种活动，例如“诵读经典比赛”和“古诗词朗诵会”，切实引导学生积极地参与到经典学习活动中，还可以组织家长与学生共同学习，借助国学经典课程的开设，促使学生的心智得以充分开发，心胸得以拓展，提升学生的心界，促使学生的行为以及文化素养都有充分的提升。

二、翰墨修身

对我国传统私塾教育方式进行分析可知，其教学方法主要分为两种：第一种是读经，第二种是仿写。所谓的读经就是上文所说的经典诵读，而仿写则主要是针对软笔书法进行教学。小学阶段，同样也可以对学生进行书法教学。首先，书法是习字，针对学生进行书法教学能够促使学生养成正确的书写习惯；其次，书法作为一种艺术形式，学习书法可以提高个人审美能力；再次，书法也是修炼，练习书法可以培养一个人的耐性、定力和静气。我省在历史上也是书法名人辈出，有着流传已久的楷书学习氛围和优良传统，中国行书和楷书的两位代表人物——王羲之和颜真卿，均出自山东，所以我们更有责任将楷书教学传承好。我校开展了一系列的教育探索活动：一是每周一节写字课，由语文课教师或专门的楷书教师负责指导学生；二是每日中午20分钟的书写小课堂；三是每周一次的班级书写比赛，以进一步强化书写培训，激发学生的书写兴趣；四是在每年4月开启“书写修身，方正做人”的楷书节。教学活动贯穿整年，以提高楷书教学的有效性。目前，我校的书法教学从师资、场地、教学、课程、培养、考评等方面，均已逐步完善，一批批学子在持之以恒的练习中取得了优异成绩。

三、传扬美德

传统文化教育，从根本上讲是培养儿童的道德素养、良好人格和行为习惯。习近平总书记说：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”对当代学生来说，优良传统文化道德教育、价值观教育缺一不可，教导儿童弘扬传统道德、学习做人是传统文化教育的核心内容，而真正的优良传统德育是品德的培养，是人类精神的培育，是生命格局的奠定。

因此，我校借助历年的重要传统节日，及时、系统地打造了中国传统之美系列课堂，使学生在生活中学做人、学做事。具体内容包含：每逢3月，学校借助学雷锋纪念日，组织一系列学雷锋社会活动，培育学生的公益意识和奉献精神；每逢妇女节、教师节，推出“感恩教育”，培育学生的感恩之心；每逢清明节，学校举办“祭奠英烈教育实践活动”，培养学生的爱国主义情感；每逢春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，推出“我们的传统”一系列教育活动，以引领学生体验中国传统节日文化的魅力。

在此基础上，我校为了进一步丰富和提升中国传统文化道德体系课程，开展“养正主题月”教学活动。围绕某个节日和某种品德，运用已有平台，展开一系列品德教学活动。具体来讲，就是根据本月重要节日或有深远影响的纪念日，结合学校工作的需要，选定一项品德进行教学，统一主旨，集中力量，立体展开。目前一共设计了8次“养正主题月”教学活动，依次为：3月“善德美行”，4月“连根养根”，5月“孝亲尊长”，6月“童心同乐”，9月“亲师敬学”，10月“家国天地”，11月“知恩报恩”，12月“热爱生命”。教学活动主题确立后，动用年级、班、中小学生协会、教师、学校领导等各种力量，运用升旗仪式、主题班会、板报、视频、征文、讲座、演出等多个平台和渠道全面进行，让学生在全面化、立体化、主题化的一系列德育活动中学会做事，学会做人。

总而言之，对于教育工作者而言，在开展教学工作的过程中，要有良好的责任感，让学生成才，更要让学生成人。教师不仅教给学生知识，更要让他们有公德之心，有爱国之情，在学生脑海里嵌入民族根、中华魂，贡献出自己的力量，促使我们的民族生生不息、自强自立。教师要用实际行动培养人才，切实投身于弘扬民族传统文化的大潮中，结合教学以及学生的实际情况，形成良好的传统文化教育机制，助力学生的健康成长。