自主探究模式下小学数学解决问题教学策略

2022-11-23夏斐斐

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年25期

夏斐斐

（青岛市北区第二实验小学山东青岛 266000）

引言

教师想要有效地在数学学科教学实践过程中，提升学生对于数学学科知识学习的兴趣，有效推进数学学科整体教学质量的提高，就必须让学生在进行小学数学学习过程之中，充分发挥自主学习能力，在自主探究模式下进行有关知识的学习，从而有效减少学生在接受数学领域有关知识的学习难度，切实推进小学数学教学质量得到有效提升。小学数学教师在进行教学工作实践之中，要让学生培养自身的自主学习习惯，养成自主探究的良好品质，从而通过自身的自主学习，了解小学数学有关课程知识，推进小学数学教学过程中存在的问题得到合理化解决。自主探究模式是教师培养学生的自主学习习惯，促进学生自主探究意识提升的重要教学模式之一，让学生有效在教学工作实践中形成自主学习习惯，更好地运用自身学习能力接受小学数学知识有关内容，推进小学数学教学质量得到提高。

一、提升小学阶段学生自主探究学习的重要意义

对于小学阶段的学生而言，小学数学教师在教学工作具体实践中，培养学生形成数学思维习惯以及自主学习意识是非常重要的。因为小学数学学科相较于同阶段的其他课程而言，学习难度相对较大，因此，这在很大程度上影响了小学阶段学生进行小学数学知识学习的主动性和积极性。小学数学教师需要充分让学生通过自身的自主学习能力，更好地理解数学学习当中存在的问题，降低学生在进行数学学习时的难度水平。教师需要充分运用多样化手段，采取自主探究教学模式，让学生有效地在进行教学工作实践中培养自身的自主学习能力，养成对于自主学习的主动性和积极性，充分让学生更好地参与到授课环节进行之中[1]。

随着我国社会经济的不断发展，教学体制改革的不断深入，充分地在小学阶段的数学授课环节之中，有效运用自主探究模式进行教学，培养学生的自主探究能力，可以促进新课程改革在小学数学教师工作中得到落实。

目前，在小学阶段的授课过程中，依旧存在着一些问题没有得到解决，而教师在小学阶段数学教学过程中，开发学生的自主探究学习能力，充分运用此探究模式进行教学，可以让学生有效提高对于数学课程整体知识学习的兴趣，让学生更好地根据自己的主动性和积极性进入到小学数学课程学习过程之中，让学生更愿意去学习数学，使得学生能够更好地消化较为晦涩的数学基本内容知识。因为古板的课堂教学模式，在一定程度上会抑制了学生进行数学学习的主动性和积极性，从而导致了小学数学教学整体质量不高的局面，如果相关工作人员想要有效解决小学数学教学过程中存在的问题，推动小学数学教学质量提高，必须提高对于培养学生自主学习能力的重要性认识[2]。

通过合理化地在数学教学过程之中培养学生的自主学习能力，可以让学生更加快速地融入小学数学教学工作具体实现过程之中，更好地提高教学工作整体质量，促使教学工作中存在的问题能够得到合理化解决。教师在进行教学过程之中，强化自主探究学习能力的培养，可以在一定程度上减轻教师的教学压力，充分让学生能够更加主动、积极地参与到小学数学教学工作具体时间之中，有效提升学生自身的学习效率，从而有效培养学生形成良好的自我探究能力，促进学生综合素质得到全面发展。

教师要提高学生的自主学习能力，就要运用自主探究模式，完成小学数学教学工作，为学生日后进行数学有关知识学习奠定坚实的基础，同时，有效促进学生进行其他学科的学习，使学生形成主动探究学习的意识，能够体会到自主探究学习能力的重要意义，有效让学生在具体学习过程之中遇到有关难题，可以依靠自身的自主探究学习能力去解决相关问题，从而有效提高学生的整体水平和素质。

二、自主探究模式下数学授课方式分析

1.创新课堂教学方式

随着新课程改革的不断深入，很大程度上使得小学数学课堂教学需要进行更新，更好地满足人们日益增长的对小学数学授课水平的需求，从而有效促进小学数学教学质量得到提高，有效实现小学数学授课整体价值，推进我国教育工作不断向现代化发展。在传统的小学数学教学工作具体实践中，教师在进行对于学生思维能力培养过程中，没有有效提高对培养学生思维能力的重要性认识，认为只要提高学生的学习成绩，就可以有效提升学生的学习能力。但是，在具体的小学数学教学工作中，通过古板的教学手段及教学方式，这在很大程度上会阻碍学生对于知识的理解和消化，同时影响了学生对于小学数学相关知识学习主动性和积极性的提升，会导致在小学数学教学工作具体实践中会出现，有的同学没有完全理解有关知识点的内容，而教师却没有意识到学生存在的难点问题，而直接开始下个知识点的讲授[3]。

新课程改革不断在小学数学教学实践过程中得到落实，学生需要在具体学习过程中充分认识到自身的主体地位，有效强化自身的基础能力学习，从而有效推进小学数学整体教学质量的提高。教师在进行教学工作中，需要有效改变原有的教学思维模式，让学生在具体教学实践过程中发挥出自身的主体地位，有效提高学生对于小学数学学习的整体性，促进教学工作得到高质量发展。小学数学教师在具体教学工作中，需要切实重视学生的自身需求，在满足学生需求的同时，有效培养学生的自主学习能力。教师在具体教学工作实践中，可以有效运用科学化的教学手段，通过运用多媒体等教学方式，将复杂的数据内容以形象的方式对学生进行展示和学习，提高学生对于数学相关知识点的理解水平，有效增加学生对于小学数学的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。

教学教师在进行有关加减法课程教学时，面对较为抽象的课程内容，可以让学生在课下充分准备如小木棍等教学工具，从而让学生在课堂上运用小木棍完成加减法教学工作的辅助计算，让学生能够更加直观、具体地感受加减法在生活之中的实际运用，以及加减法在具体实践中的表现形式，同时，可以让学生能提高对于参与加减法学习的主动性和积极性，切实推进小学数学教学工作整体质量的提高，有效实现小学数学教学工作的教学价值，促进小学数学教学水平的不断提升。

中密度纤维板15 mm厚的每张约在50～90元之间;18 mm厚的每张则要在70～140元之间了。刨花板东北国营大厂生产的每张都要卖到130元以上，河南、河北和山西地方小厂生产的产品能卖到前者一半左右的价格就算不错了。

2.有意识地引导学生进行主动思考

学生是小学数学课堂教学工作的主体，教师则是作为课堂主体的辅助角色，需要有效发挥自身的综合素质，完成对于课堂教学实践的辅导作用。教师能够有效地为学生进行正确的引导，可以让学生提高自身的自主学习能力，充分发挥自主探究模式的重要作用。因此，教师需要充分在课堂教学工作中给学生留足足够的时间和空间，让学生能够有意识地进行独立思考和感悟教师工作的相关知识。在这期间，教师不应打断学生的思考，而是要让学生作为一个独立思考的主体进行自主思考，从而有效地让学生能够通过自主思考，而将自主探究模式运用到小学数学教学工作过程之中，充分认识到自身的课堂主体地位，推进教学水平得到不断提高。在新时代发展背景下，教师想要充分将新课程改革有关内容落实到教学工作实践之中，就必须通过合理化的教学方式认识到小学数学教学工作中所要学习的相关知识，从而可以通过科学化手段引导学生进行相关知识的自主学习和思考，更好地把握教学工作节奏，提高教学工作质量[4]。

例如，教师在进行乘法运算有关小学数学知识教学过程中，可以让学生具有独立的思考空间，通过让学生具有足够的时间进行自我探究以及自主思考，从而让学生能够真正理解到加法和乘法之间的区别，更好地体会不同数值之间的关系，从而使学生能够在脑海中构建小学数学乘法知识框架，提高学生对于小学数学乘法运算有关部分的了解力度，促进小学数学乘法教学工作质量不断提升。教师在教学工作之中可以有效通过自身的引导作用，让学生主动理解相关知识，更好地认识到教学工作具体环节所产生的意义。因此，教师在进行教学过程中，可以通过一些简单的原理以及事例，让学生认识到什么是乘法运算，同时可以更好地让学生通过自主学习和研究认识的乘法运算的具体解决措施以及乘法运算的真正内涵。

小学数学教师在具体教学工作实践之中，通过正确地引导学生进行主动的思考，可以充分将自主探究模式落实到小学数学教学工作具体时间之中，更好地强化教师和学生之间的互动关系，让学生能够在教师的讲解和引导之后，通过自身的理解和感悟，更好地提高对于小学数学有关知识难点的理解水平。通过课堂之后的课后教学以及课堂之前的正确引导，可以让教师更好地确认学生是否正确理解和吸收相关知识。

因此，在进行教学工作中，充分运用自主探究模式，教师可以通过不断强化对学生的鼓励，让学生积极地参与到小学数学教学工作具体实践之中，通过不同的角度对问题进行分析和思考，有效提高学生对于问题的理解，使得学生在后期学习过程之中能够合理化地运用相关知识进行解决问题。小学数学教师还须充分提高对于学生反思检查工作的重要性认识，让学生通过合理化的反思和检查工作，及时发现自身在学习过程中存在的难点问题以及错误的问题，从而让学生能够再接下来的小学数学学习生活之中，有效避免这些错误的问题，及时解决学习过程中存在的难点问题，充分提升学生的小学数学有关知识的掌握力度，推进小学数学教学整体质量得到有效提高，促使学生能够形成良好的思维习惯以及思维方式，充分将自主探究模式运用到教学数学教学工作具体实践环节之中。

3.呈现思维过程，锻炼学生的思维品质

教师在具体教学过程之中，需要充分培养学生的思维方式，注重通过多样化手段推进学生的思维水平不断提升，这样才能有效提高小学数学教学工作整体工作水平以及工作质量，促进学生能够更好地参与到小学数学教学工作具体的环节之中，有效推进小学数学教学工作整体水平得到提高，发挥出小学数学教学工作整体价值，让学生能够形成数学思维模式，更好地解决学生在生活之中所面临的数学问题，从而有效推进学生综合素质得到不断提高[5]。

在进行小学数学教学工作具体实践过程中，教师在解题环节时，需要有效提高对于学生思维方式以及思维水平培养的重要性认识，让学生充分认识到思维培养的重要意义。因此，教师在进行小学数学有关题目讲解过程中，不仅要让学生了解到的问题的解决方式以及问题的答案，同时还需让学生能够了解和掌握这类题目的解题方式，让学生能够认识到这种题目应该怎么做。同时，也让学生更好地认识到为什么应该按照这种步骤去解决这些问题，充分将思维的过程向学生进行呈现，从而有效提高学生的思维方式，切实促进学生的思维水平得到不断提高，有效促进学生综合素质能力得到不断提升。

教师通过有效地向学生进行思维过程的呈现，可以让学生更好地认识到这种思维方式所存在意义，同时可以让学生能够有效运用这种思维方式去解决生活中以及学习中存在的共性问题，锻炼学生的思维品质，推进学生思维角度的不断多元化发展，促进学生整体综合素质水平得到不断锻炼。在进行学习过程之中，如果学生具有灵活敏捷的思维方式，拥有快速准确的思维办法，可以充分提高学生对于小学数学学习的整体学习水平，有效降低学生对于小学数学有关知识的理解难度，同时能够让学生更好地运用这种思维方式进行其他学科的学习，促进学生的全面发展，更好地让学生能够在具体教学工作实践中成为五位一体的社会主义建设者和接班人，推进教学工作目标得到合理化完成。

因此，教师在具体工作实践之中，需要让学生能够按照自己的思维方式进行相关知识的学习，让学生能够理解这些问题产生的原因，及时纠正在学习过程中存在的错误，更好地让学生能够沿着正确的方向进行小学数学有关知识的学习。例如，教师在进行小数点讲解过程之中，可以充分让学生能够认识到小数点出现的本质因素，让学生能够有效对比小数与整数之间的关系，通过自己的思考和认知，了解到小数之间的计算与整数之间计算存在的差别，从而有效通过小数的思维方式巩固整数的思维过程，推进小学数学整体学习水平能够在不断巩固中得到强化，更加有效地锻炼学生的思维能力以及思维品质，推进学生综合素质得到不断提高。

4.演绎拓展变化，反思解题思路

小学数学教师在具体教学过程之中，想要充分提高学生解决问题的能力，有效促进学生形成数学思维习惯，充分为提升学生数学综合素质奠定坚实的基础，就必须有效强化对学生解题思路的引导，让学生掌握正确的解题思路，接着通过合理化地向学生进行拓展变化题型规律，从而促使学生能够在具体学习生物化学中运用数学解题思维模式进行相关数学问题的解决，充分提高学生的自主探究意识，促进学生自主探究思维能力的培养。因此，在具体教学过程之中，小学数学教师需要有效结合学生身心发展的客观规律，积极采取有效措施，引导学生进行对自身解题思路的反思，更好地让学生掌握解答数学问题的正确思路，促进学生有效提高自身的小学数学解决问题能力，推进小学数学教学工作质量可以得到不断提升。教师在具体教学过程之中，需要充分组织学生进行演绎拓展变化，让学生能够更好地掌握运用小学数学解题方法解决问题的意识，促进学生思维品质得到锻炼，让学生能够更加丰富自身的小学数学学科综合素养，为培养全面发展的社会主义接班人奠定坚实的学科基础。

5.培养良好的自主学习氛围

相关工作人员想要充分促进小学数学教学质量得到不断提高，有效在自主探究模式下完成小学数学解决问题教学策略的贯彻落实，就必须引导学生共同创建自主学习的良好学习氛围，通过良好的学习氛围促使学生能够发挥自主学习的主动性和积极性，通过有效提高学生的学习兴趣，更好的推进小学数学学习有效方法，可以在具体小学数学教学工作实践中得到实施，促使小学数学教学目标可以得到有效实现。随着我国社会经济不断发展，教学体制改革深入进行，这在很大程度上使得教学模式迎来了不断地更新，教师在具体教学过程之中，不但要看重学生对学数学学习的结果，同时还需要关心学生对于小学数学有关内容学习兴趣是否高涨，从而有效提高数学对学生带来的真实体验感，促使学生提升学习数学的主动性和积极性，让小学数学教学质量以及小学数学教学效率可以得到不断提高实效，我国小学数学教书育人的教学目的。相关小学数学教师在进行小学数学教学工作时，需要让学生真正地爱上数学学习，就应该充分在学生自主学习过程中，引导学生创设良好的学习氛围，通过不断的创设学习情境，引导学生充分在具体数学学习氛围之中进行知识的自主探索，同时能够掌握相关知识的应用背景，让学生能够在课堂上所学的数学知识同生活实践相结合，从而在生活实践中巩固数学知识，促进数学知识的整体学习质量不断提高。

6.注重课堂教学方法的创新

随着我国新课程标准不断在具体工作实践中得到落实，小学数学教师在具体工作实践中也不断开始了教学的反思，在传统数学教学工作中，没有有效提高对于学生思维自己的重要性认识，在具体教学中学生掌握知识的数量，这在很大程度上使得学生对于所学知识消化缓慢同时存在着理解困难的问题。所以小学数学教师在具体教学工作实践之中，需要充分运用现代化的教学理念以及教学方式，组织教学活动，充分依据学生的具体情况，不断改善自身的教学理念，创新教学方法，让学生能够充分发挥出自身的自主学习能力，有效提升小学数学教学整体效率。