□ 甘肃省定西市岷县幼儿园 郭 静

学前教育教师要对美术课程教学进行充分的研究，结合学生的年龄和认知特征选择教学内容，同时也要将美术知识以多种方式进行呈现，这样可以增强学生的美术学习能力，还可以促使学生形成正确的美术意识。教师要在美术教学中培养学生的创造力和想象能力，也要扩展教学内容，引导学生通过多种形式去了解美术课程，这样既可以增强学生的美术素养，还可以让学生形成正确的创造力和想象能力[1]。

一、学前教育美术教学中创造力与想象力培养现状

1.教师教学体系枯燥

有些学前教育教师的教学观念比较陈旧，他们在课堂上采用的方式也是固定的，但是学前教育阶段的学生本身年龄就比较小，因此很多学生在课堂上并不能掌握教师所教的知识。美术是学前教育阶段中的重点课程之一，但是由于教师教学体系的枯燥性，很多学生的学习兴致并不是很强，这也就导致学生无法掌握美术课程的重点知识，而且学生在学习的过程中也不会形成创造力与想象力。学生在这种传统教学体系的影响下，并不能锻炼自己的思维，因此会影响学生创造力和想象力的形成与发展。

2.教师教学范围较小

美术教学不只局限于绘画，它还有很多种表现形式，但是当前有些教师的教学思想比较陈旧，他们对于美术课程的认知不全面，因此在课堂上对学生进行教学时选择的范围也比较小。单调的教学内容会降低学生的学习兴致，学前教育阶段的儿童对美术课程有很大的兴趣，但是这种单调的教学内容会让学生失去学习兴致，在课堂上教师只是根据教材内容对学生进行美术知识讲解，长时间导致学生的美术思维也无法形成，并且学生的创造能力形成与发展也会受到限制[2]。

3.儿童创造能力不强

学前教育阶段的学生年龄偏低，他们本身的思维不是很成熟，在面对一些新鲜的知识时，学生的创造欲望也会被激起。但是当前有些教师的教学理念比较传统，他们会引导学生按照自己的安排去学习知识，甚至会影响到学生创造能力的形成与发展。随着学生年龄的增长，他们学习的兴致也会降低，长此以往学生也无法形成正确的创造能力。

4.儿童想象能力不强

儿童的思维比较活跃，经常会想象到一些新奇的主意，但是当前很多教师在课堂上会对学生进行引导，让学生依据自己的教学进度去完成学习。在美术教学中，教师会让学生学习教材中内容，并不会引导学生进行美术的想象与创造，因此很多学生的想象能力都无法形成与发展，而且学生的美术素养也得不到良好的提升。

二、学前教育美术教学中创造力与想象力培养作用

1.有助于教师讲解内容的丰富

学前教育是学生学习与成长的初始阶段，此阶段教师会进行基础知识与技能的讲解，但是因为儿童的理解能力还不是很强，所以教师的教学内容一般都比较少。而在当前现代社会的影响下，学前教育教师要更新教学思想，并重视美术教学对学生的影响，教师要在美术课程中去培养学生的创造力和想象力。通过培养学生的创造力和想象力，可以增加学生对美术教学的认知，而且教师在课堂上的教学内容也会增加，进而能够促进学生的学习与成长。

2.有助于教师教学方法的优化

以往学前教育阶段中教师的教学方式比较单调，除了对学生进行理论知识的讲解，就是引导学生进行课外活动，但是随着学生年龄的增长，这样的教学方式并不能满足学生对知识的需求。而在美术教学理念中学生创造力和想象力的培养有助于教师教学方式的优化，他们不再只是对学生进行理论知识教学，也可以利用多种方式去对学生进行美术知识与技能教学，既可以扩展学生的学习角度，还可以提高美术教学的质量。

3.有助于学生美术能力的增强

创造力和想象力会对学生的学习与成长产生一定的影响，为此学前教育教师要重视对儿童进行创造力和想象力的全面培养，这样可以有效的增强学生的美术能力，还可以完善学生对美术课程的认知。学前教育阶段教师不能只对学生进行基础知识教学，也要帮助学生形成正确的能力与认知，同时教师可以通过创造力和想象力的培养去扩展学生的认知视野，让学生从多种角度认识美术，从而可以为儿童美术素养的形成奠定良好的基础[3]。

4.有助于学生艺术素养的形成

美术不只有绘画，美术教学还可以促使学生艺术素养的形成。学前教育教师在课堂上要对学生进行不同美术知识的普及，并引导学生在课堂上进行想象与创造，既可以增加学生的学习主动性，还可以提升学生的专业水平。教师要重视对学生的美术想象与创造教学，通过多种知识的教学可以促使学生形成正确的创造力和想象力，还能让学生形成全面的艺术素养。

三、学前教育美术教学中创造力与想象力培养策略

1.转变教学方向营造教学氛围

在当前素质教育时代的影响下，学前教育教师的教学思想逐渐开始更新，并且他们也开始转变自身的教学方向，以学生为中心选择教学内容，这样不仅可以提高课堂的教学质量，还可以促使学生形成正确的核心素养。美术是学前教育中的课程之一，以往的学前教育教师通常会采用传统的体系对学生进行教学，但是由于学生的年龄比较小，因此学生并不能掌握美术课程中的知识。随着教育事业的变化，学前教育教师的教学思想也在不断地更新，并且他们也不再只是对学生进行教材内容的教学。除此之外，教师也为学生营造良好的学习环境，为学生构建良好的美术学习氛围，让学生可以改变对美术课程的认知，进而能够激发学生的学习兴致，还可以提升学生的美术综合水平。

2.优化教学内容激发学习兴致

有些学前教育教师在对学生进行美术教学时选择的内容比较固定，他们通常会对学生进行教材讲解，但是因为儿童对理论知识的理解程度不够，所以他们在课堂上并不能理解所有的知识，而且学生也会因为知识的复杂程度而产生畏惧心理。为了可以增强学生的学习兴致，教师要对美术课程中的知识进行分析，并优化课堂的教学内容，引导学生从多种角度去完成学习，这样既可以扩展学生的美术认知视野，还可以促使儿童产生主动学习的意识。学前教育教师要为学生选择合适的教学内容，选择一些符合学生年龄和认知特征的美术知识，也可以通过一些美术作品对学生进行教学，让学生可以更充分地掌握美术知识，进而能够激发学生的学习兴致[4]。

3.构建教学情景增加美术意识

美术是艺术的一个组成部分，单纯对学生进行理论知识教学并不能促使他们形成创造力和想象力，为此教师要创新教学方式，将以往单调的讲解形式进行更新，以多种形象的方法去对学生进行美术知识教学，从而可以有效地提高学生的学习效率。学前教育教师要适当地创新教学方式，将美术知识以多种方式进行呈现，因为学前教育阶段的学生年龄较低，所以教师可以利用情景对学生进行知识讲解，让学生能快速地理解美术知识，进而可以激发学生的美术意识。情景可以将枯燥的理论知识变得更加生动，它既可以让学生产生学习的欲望，还可以激发学生的学习兴致，学前教育教师要将美术重难点知识以情景的方式进行呈现，并让学生利用自己的想象力和创造力进行知识的分析与研究，以此来让学生形成正确的美术学习意识[5]。

4.结合实际生活增强观察能力

实际生活中的事物也可以增强学生的美术能力，学前教育教师要创新教学方式，不仅可以在课堂上对学生进行美术知识教学，也可以通过实际生活去增强学生的观察能力。生活中的事物可以增强学生的观察能力，学前教育阶段的学生认知范围较小，在对学生进行美术课程教学时，教师不能只对学生进行教材内容教学，也要适当利用生活中的事物对学生进行教学，以此来扩展学生的认知范围，还可以增强学生对生活的观察能力。学前教育阶段的学生想象能力比较强，但是如果只对学生进行教材知识教学，那么学生想象力的发展也会受到影响，为了增强学生的想象能力教师可以利用实际生活中的事物进行教学，以此来丰富学生的绘画内涵，进而能够提升学生的美术水平。

5.开展实践教学扩展美术思维

美术思维的形成可以影响到学生的艺术素养，教师不要局限于课堂教学，可以通过多种课外实践扩展学生的美术视野，进而能够激发学生的学习兴致。学前教育教师首先要对自身的教学思想进行分析，并适当进行转变，将美术课程中对学生创造力和想象力培养有利的内容进行筛选，这样可以增强学生的学习能力，还可以促使学生形成正确的学习意识。学生美术思维的形成与发展会影响到他们艺术素养的形成，为此教师可以为学生设计多样化的实践活动，引导学生进行美术实践，以此来加深学生对知识的理解，也能让学生形成美术思维。

总而言之，学前教育教师要重视美术教学中的学生创造力和想象力的培养，首先教师要更新自身的教学思想，并转变教学方向，以此来开展美术课程教学。其次教师也要优化课堂教学内容，让学生可以产生学习美术知识的兴致，然后教师要为学生创新教学方式，通过情景的方式去对学生进行美术教学，还可以结合实际生活对学生进行美术创造力和想象力的培养。除此之外，教师也要为学生开展多样化的实践课程，引导学生通过多种活动扩展自身的美术绘画思维，进而可以增强儿童的美术创造力和想象力，这对儿童艺术素养的形成也有一定的促进作用。