冯 斌, 刘次律

(1.宁波市教育局教研室，浙江 宁波 315000；2.梦麟中学，浙江 余姚 315400)

“说课”是促进教师专业水平提升的重要途径，被广泛用于各级评优活动、教师职称评审环节.“弧度制”是高中数学公认的“难教、难学”的内容之一.本文根据浙江省2021年中小学正高级评审之说课环节的“弧度制”说课内容，在新课程、新教材“双新”背景下，结合平时的教学调研基础上加以提炼的成果.在此谈谈笔者的体会与感悟，以抛砖引玉.

1 对“说课”的认识

“说课”顾名思义，对象是“课”，方式是“说”，是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，根据课程标准、教学理论、学生学情等，采用讲述为主的方式，阐述自己的教学设计及理论依据.“说课”不仅要说清“为什么学”“学什么”“怎么学”,还要说清“为什么这么学”“学得怎样”.说课的基本内容有：说教材内容、说学习目标、说学情、说学法、说教学过程、说目标检测、说教学反思等，其中“说教学过程”是务实部分，其他为务虚部分，务虚与务实的时间一般按“三七”或“二八”分配.

2 对“弧度制”一课的教学思考

2.1 “弧度制”一课的育人价值

本节课是人教A版新教材普通高中教科书《数学(必修1)》第五章中“任意角与弧度制”的第二课时，内容包括：“1弧度”的定义、弧度与角度的互化、弧度制下的弧长公式与扇形面积公式.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对此内容的要求是：了解弧度制，能进行弧度与角度的互化，体会引入弧度制的必要性[1].本节课……