□赵 娜

丰富多彩的创意活动是班级生活的调味品，能够激发教师和学生的热情，让班级充满活力。

猜猜我有多爱你

刚入学的孩子难免有些胆怯，我望着一双双清亮的眼睛，变戏法似地拿出绘本《猜猜我有多爱你》，绘声绘色地讲起了这个故事：“我爱你，和我举得一样高……我爱你，和我跳得一样高……”我一边讲故事，一边做可爱的动作，孩子们也学着我一起做有趣的动作。

孩子们的脸上写满了兴奋，一名女生说：“老师，我爱你，就像天空爱大地！”一名小男孩不甘示弱：“我爱我们的班级，就像老鼠爱大米。”教室里响起了欢快的笑声，师生间的陌生感消失得无影无踪。这时，我轻轻地走到每个孩子的身边，给他们一个大大的拥抱，“孩子们，我的拥抱有多温暖，我就有多爱你。”

没想到，孩子们也给了我不少惊喜。有一个孩子举着一幅画说：“老师，我的画有多美，我就有多爱你。”还有一个同学唱起了童谣，说：“我的歌有多动听，我就有多爱大家。”小美走过来和我拉钩，说：“老师，我的约定有多真诚，我就有多爱你！”师生沉浸在爱的氛围里。

我继续说：“爱不仅仅是口头的表达，更要体现在行动中。大家不妨上好第一次课、写好第一张字帖、做好第一次值日，这才是爱的最好诠释。”同学们心悦诚服地点头。原来，在特定的时间举行特别的活动，会让每个孩子都觉得自己很重要，觉得自己是幸运和幸福的。

“宝箱”里的“小确幸”

有些孩子比较内向，不善于分享和交流。如何走进孩子的心灵深处？活动给了我答案。活动能产生巨大的“魔力”，激活孩子的思维和情绪，从而帮助我找到打开学生心结的钥匙。

5月25日心理健康日那天，我将一个神秘的“宝箱”放在讲台中央。同学们好奇极了，问：“这个‘宝箱’里有什么？”

趁孩子们情绪高涨，我请他们一一来到“宝箱”前“寻宝”。其实，这里面的“宝贝”是一张张“有内涵”的小纸条。

一向不善言辞的朵朵忐忑地走上讲台，当她抽出那张粉红色的纸条时，脸上露出了微笑。纸条上写着：请你讲讲童年里最囧的趣事。同学们期待极了。朵朵讲述了自己小时候洗菜的故事，她嫌用手洗菜太累，就学着妈妈洗衣服的样子，把菜放进了洗衣机，结果可想而知。同学们笑得东倒西歪，纷纷分享起自己小时候的故事。

那个与父母关系很僵的倔强男孩小树，手里拿着的“宝贝”仿佛是烫手山芋，他的表情明显有些不自在。原来，纸条上写着：请现场给父母打电话，大声说出“爸爸妈妈，我爱你们”。教室里安静极了，小树低着头，一动不动地站着，紧咬嘴唇。这时，我开导他：“父母是给予我们宝贵生命的人，是呕心沥血养育我们的人。或许，你们因为某件小事和父母有了矛盾；或许，你们想向父母表达爱，但话到嘴边又说不出口……”我的话还没说完，小树的眼眶就湿润了。我将手机递给小树，他没有迟疑，瞬间拨通了熟悉的号码，大声喊出了“爸爸妈妈，我爱你们”。情感的感染力是极其强大的，很多孩子纷纷表示：“回到家里我也要这样大声喊出对父母的爱。”

在其他具有纪念意义的日子里，“宝箱”也会时不时登场，箱子里的“宝贝”也在不断变化。

穿越黑暗“追光行”

每年开学，我总会设计各种开学活动，让同学们获得新体验，迎接新学期。然而，上次开学受疫情的影响，足足延期一个多月。因为长期网络授课和疫情反复，很多同学产生了消极情绪，及时补充“正能量”势在必行。

一场别开生面的“追光行”活动上演了。走进教室，同学们都惊呆了，没有昔日的明亮，教室里一片漆黑。同学们摸不清老师的葫芦里卖的什么药，迫不及待地询问。“孩子们，别着急，生活中总会有风雨，就像这次疫情，但我们坚信，再黑暗的地方也会有光。不信，你们找找，我们的教室里就有光。”“真的吗？”同学们有点期待，也有点怀疑，小心翼翼地找起来。

没过多久，一个孩子找到了一支荧光棒，他快速按下开关，一束光在教室里亮起来了。有了第一束光，陆陆续续地，第二支、第三支、第四支荧光棒也亮起来了，教室里变得越来越亮，直到每个同学都举起了手里的荧光棒。

这时，广受学生喜爱的歌曲《孤勇者》响起来了，教室里成了激情四射的演唱会现场。“致那黑暗中的呜咽与怒吼，谁说站在光里的才算英雄……”这动人的歌声分明是孩子们炙热的心声：无论遇到什么困难，都要以积极的心态去面对，坚信总有雨过天晴的时候。

沉浸式、立体式、共享式的班级活动，让班级凝聚力和向心力悄然形成，为班级打上幸福的烙印，让学生获得幸福感和成就感。