丛 钊

(吉林医药学院外语教研部专业外语教研室，吉林 吉林 132013)

目前我校大学英语基础阶段主要侧重学生的公共英语知识，对后续的医学英语学习没有有效的进行前期铺垫，造成了基础阶段教学和专业英语课程教学的脱节。我校现行的大学英语课程设置为：基础学习阶段4个学期，每周4学时，内容基本上以公共英语内容为主，在为时两年的英语学习中，学生主要学习通用英语知识，教学以语言教学、语言知识点的讲解和训练为主线，侧重训练学生的听、说、读、写、译等基本语言能力。从第5个学期开始，陆续开设医学专业英语课程，其主要教学目的从单纯的语言教学转向医学专业知识的教学，帮助学生获取相关领域取得的最新研究成果。但是目前大学英语基础阶段和高级阶段的教学存在衔接不足的问题，基础阶段语言技能训练过程中没有进行有效的医学专业英语内容的渗透，造成学生在专业英语学习过程中听不懂、学不会。

目前，应用型本科医学院校中普遍存在着大学英语与医学专业英语教学相互分离的问题,无法实现培养复合应用型医学人才的目标。本科医学院校可以通过优化课程设置、改进培养模式和完善评价体系等，进行大学英语与医学英语课程整合的教学改革与实践，这样有利于在大学英语有限的课时内提高医学生的医学英语应用能力，从而满足医学生未来工作和科研的英语需要。

1 顺应新时期国家和社会对医学人才的需求

1.1 首先是国家和社会对医学专业人才的需求

根据教育部于2016年发布的《中国本科医学教育标准》，医学专业本科毕业生要在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的持续更新，同时要求医学生能够关注并理解全球健康问题以及健康和疾病的决定因素，并能够培养自己获取和理解医学文献的能力。这要求学生不光要有扎实的普通英语基础知识，更要掌握最新的医学专业英语知识，满足国家对复合型医学人才的需求。

1.2 其次是学校发展和学生个人的需求

医学英语课程是我校大学英语高级阶段的后续必修课程。学生通过大一、大二公共英语课程的学习，掌握了基本的词汇语法知识，从大三开始进入到专业英语的学习。作为医学院校普遍开设的课程，医学英语课程旨在帮助学生掌握相关的医学英语语言知识，对医学专业英语词汇、句型等进行专门学习，并培养学生阅读医学文献、撰写医学文章的能力。同时对医学场景中的日常对话如医疗诊断、疾病防治等进行视听训练。

2 目前我校医学专业英语课程开设过程中存在的问题及应对策略

针对大学英语教学困境，可选择的策略为：构建以专业学习能力为主线的核心模块，将大学英语和医学英语课程进行有效整合，构建ESP(English for Special Purpose)、EGP(English for General Purpose)以及双语教学“三位一体”的大学英语教学模式。就内涵来说，医学英语是一种专门用途英语，课程的设置是根据学习者特定的学习目的和学习需要而开设的。学生通过专门用途英语的学习可以获得某一专门领域使用英语的能力。对大学英语和医学英语进行整合可以将改革的重心逐渐从结构转向功能，从单纯的语言形式转换成在医学环境中使用的语言，即在真实的医学场景中，自然而然地将英语语言技能进行运用。对两门课程进行整合，需要增强二者之间的固有联系，这样才能充分发挥各自独特的教学功能。

3 大学英语与医学英语课程整合路径

3.1 整合教学资源

整合大学英语和医学英语的教材资源和网络资源。筛选出大学英语中具有医学元素的内容，结合信息技术下的网络资源，将相关医学专业知识整合到语言学习中。学生在提升语言技能的同时，掌握了相关医学专业英语词汇和句子，使大学英语学习内容更加丰富，同时保证了语言使用的真实有效。在大学英语通识教育阶段引入医学专业内容，包括医学英语视听说、医学翻译等，将相关健康话题引入大学英语教学中，使学生在语言操练中掌握相关的医学专业内容。

3.2 整合医学英语学科课程和英语自主性课程

本科医学院校进行大学英语教学的主要途径包括学科类课程和自主性课程，将二者进行有机整合能够克服学科课程学习方式单一、内容相对固定的缺点。自主性课程相对来讲学习方式灵活多样，可以依靠学生自己独立完成学习任务。因此，在医学英语教学中可以运用线上线下、第二课堂等丰富的手段，将医学学科知识融入到丰富多样的语言学习活动中，提升学生英语学习的积极性。

3.3 整合教学模式

目前的医学专业英语授课主要由英语专业教师负责，虽然其基本语言技能过硬，但是缺乏相关的医学专业知识。而医学专业教师虽然医学知识丰富但是大多没有接受过教学技能培训，无法胜任医学专业英语的授课工作。因此，应鼓励大学英语教师和医学专业教师进行合作，对各自的教学模式进行整合，从而推进大学英语教学模式的进一步改进。

本科医学院校大学英语课程肩负着培养医药专业复合型人才的任务，其课程内容要求进行跨学科整合。将英语知识和医学专业知识进行有机融合，有助于帮助学生从两门课程中获得最优的学习效果。大学英语教学改革的必然之路就是从通识教育转向专业英语教学，这要求教师既要掌握过硬的英语语言技能，更要掌握一定的医学基础知识。本科医学院校大学英语和医学英语教学改革必须符合学校和学生的实际情况，加快医学英语和大学英语的有效衔接，鼓励医学院校英语教师逐渐转型为医学专业英语教师，加大线上线下医学英语课程资源建设，为医学英语学习提供良好条件，让大学英语和医学英语课程有利于医学生未来的发展。