郑琳

摘 要：随着新课改的推进，初中数学课堂进行了新的调整与规划，教师不仅要提升学生的学习质量，还要创新教学方法，运用新颖的教学方式教导学生，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。初中数学教师要结合学生的学习质量和教材内容不断地调整教学进度，让学生能随着教师的脚步加深对知识的理解与记忆。教师可以借助现代信息技术开展数学教学，将抽象的数学知识清晰明了地展示出来，从而提升学生的理解能力。本文就初中数学课堂教学与信息技术的融合进行了分析与总结。

关键词：新课改；初中数学课堂；信息技术；融合

【中图分类号】G633.6            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0116-03

The integration of information technology and junior high school mathematics classroom teaching under the new curriculum standard

ZHENG Lin  （Wuyishan No.1 Middle School， Fujian Province，China）

【Abstract】With the advancement of the new curriculum reform， the junior high school mathematics classroom has undergone new adjustments and plans. Teachers should not only improve the learning quality of students， but also innovate teaching methods and use novel teaching methods to teach students to better motivate students interest and motivation in learning. Junior high school mathematics teachers should constantly adjust the teaching progress in combination with the students' learning quality and the content of the textbooks， so that students can deepen their understanding and memory of knowledge along with the teacher's footsteps. Teachers can carry out mathematics teaching with the help of modern information technology， and display abstract mathematics knowledge clearly ， so as to improve students' comprehension ability. This paper analyzes and summarizes the integration of junior high school mathematics classroom teaching and information technology.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school mathematics classroom; Information technology; Integration

隨着信息技术的不断发展，教师可以充分地运用信息技术开展教学，为学生构建轻松的教学环境，激发学生的学习兴趣和动力，从而促使学生全身心地投入学习中，进而提升学生的学习质量。初中数学教师要积极地使用先进的教学设备，将趣味性的知识引入数学课堂中，让学生感受数学知识的魅力，从而发挥主观能动性，提升学习的积极性。

1.当下初中数学教学存在的问题

（1）没有创新教学方法

随着新课改的推进，各式各样的教学方式不断产生，教师要结合教学的内容和学生的能力选择恰当的教学方式教导学生，通过多样化的教学方式降低学习的难度，从而提升教学的效率。但是在当下的教学中，部分教师因为年龄和能力问题，没有对数学课堂进行创新，使原本枯燥的数学课堂变得更加地无聊，导致学生的学习兴趣不断下降，学习的质量也逐渐不理想。

（2）没有优化教学理念

虽然素质教育已经得到了普及，但是应试教育的理念在部分教师的心中根深蒂固，在教学中依旧重视学生的成绩，忽视了学生的情感与思想能力，让学生无法全面地发展，这样的教学理念，让学生无法激发主动性和积极性，使学生的创新意识受到限制。而且在教学中，部分数学教师为了提升灌输知识点的速度，经常以自己为教学的中心，没有尊重学生的主体地位，让学生无法提升主观能动性，教学的质量和效率逐渐下降。

2.新课标下信息技术与初中数学教学结合的重要性

近年来，随着新课改工作的不断深入，初中数学教学发生了一定的变化。数学是教学体系中的重要组成部分，初中数学在教学过程中应用现代信息技术，可以提高教学质量和教学效率。同时，通过现代信息技术的应用，能在一定程度上激发学生学习兴趣，教师在关注学生学习效率和技巧的同时，也应该关注学生的学习体验。为了能更好地提高学生的综合素质，需将信息技术与初中数学有效地结合在一起，让学生可以感受到数学课堂的趣味性，提高学生在数学方面的核心素养。

3.新课标下信息技术与初中数学教学融合的定位

（1）结合数学特点

数学具有严谨性、抽象性的特点，并且语言比较符号化和形式化，学习数学以及解决数学问题是一个思维活跃的过程，在数学当中发散思维是学习数学的必要要求。所以，信息技术想要和数学教学相结合需要充分考虑到数学的特点。在初中数学课堂中运用信息技术可以围绕教学目标和内容，根据不同的教学内容选择适当的信息技术，让教学变得更简单，充分发挥多媒体的作用，但是需要注意的是，多媒体只是辅助数学教学的功能，而不是要将多媒体当成数学成果的展示工具。使用多媒体技术开展数学教学，教师可以对章节的知识点进行总结、概括，并将重点知识细致化；此外，还可以把和课堂中没提到的相关知识串联在一起。多媒体技术也可以将晦涩难懂的数学知识通过动画或者图片的方式进行展现，可以让学生更好地理解数学，集中注意力在数学知识上。

（2）以学生为主体

教师应该清晰地认知到，信息技术和数学课堂的融合是为了让学生获得更多的知识，信息技术是为了数学学习而服务的，是学生学习数学的一种工具，教师需要让信息技术服务学生，变辅教为辅学。有些初中数学教师的课件内容比较单一、枯燥，学生在听课过程中经常走神，什么都没学到，教师在制作课件的时候需制作得生动、形象，让学生能融入数学教学情境中，引导学生主动地学习数学知识。因此，教师在教学的时候不能只用PPT进行演示，这种全称展示PPT课件的形式和板书一样，都会让学生感到乏味。如果教师只是为了自己方便，什么内容都使用多媒体演示，那么就会适得其反。教师要通过信息技术引导学生学习，让学生可以发散思维，通过主动吸收知识来提高数学学习成效。

（3）结合传统教学

信息技术和数学课堂的融合既展现了信息技术的便利，又发挥了教师的引导作用，可以和传统教学互相取长补短。但是这种融合并不是要求教师每节课都使用电脑进行教学，如果过度侧重信息技术的应用而忽略了师生之间的交流，得不偿失。在将信息技术和数学课堂的融合时需教师对教材内容先进行选择，选择最适合用信息技术教授的内容，而一些内容可以使用传统教学方法，为学生带来更好教学体验。例如，有理数运算使用传统教学方法也能获得和多媒体教学一样的效果，那么就可以使用传统的教学方法。

4.信息技术与数学知识相结合的方法

（1）通过多媒体，提升教学质量

随着信息技术的发展，各行业都开始运用信息技术开展工作，大幅度地提升了质量与效率，同样，在教育领域中，教师可以通过信息技术的方式开展教学，从而提升教学的效率与质量。基础教育越来越受到重视，大部分初中学校已经有了多媒体等教学设施，教师可以在教学中充分地运用多媒体，以此提升学生的学习质量和效率。数学教师可以利用多媒体视频和图片的功能，将原本抽象的知识形象地展示出来，降低教师教学和学生学习的难度，提升学生的理解能力。

例如，在学习人教版七年级数学上册“绝对值”的时候，部分学生由于基础能力比较差，所以理解起来相对较慢，往往无法及时地理解教师所讲述的知识，这时教师可以利用多媒体教学，通过视频和图片，将绝对值的加减法和意义一一讲述清楚，从而提升学生的学习质量，让学生能通过信息化教学加深对知识点的理解与记忆。

（2）通过微课教学，提升教学效率

微课教学是一种新颖的教学方式，是由教师录制的讲解知识的视频，每一个视频的长度不会超过10分钟，既可以保证学生的注意力集中，也可以让教師讲解清楚知识点，从而使学生能充分地利用碎片化的时间进行学习，进而提升了学生的学习质量。微课教学可以突破教学的时间和空间限制，让学生能在需要回忆、巩固知识的时候，通过观看视频达到目的；同时，也能让学生需要继续加深理解的时候，通过回顾视频内容掌握课堂上没有明白的问题，从而提升整体学习的效率。通过微课教学可以在课前、课中和课后教导学生，在课前，教师会要求学生进行预习，但是由于部分学生的学习能力相对较弱，没有达到预习的效果，经常会产生无效预习，既浪费了学生的时间又浪费了精力。这时，教师可以将教材中重要的知识点录制成视频，让学生结合视频完成预习的任务，然后，教师可以让学生将不懂的知识标注出来，在课堂上认真听讲，这样不仅提升了教学的效率，也提升了学生的学习效果。在课中，教师可以播放与知识点有关的讲解视频，帮助学生开拓思维，让学生能激发学习的兴趣，体验新颖的教学课堂，从而活跃课堂的气氛。在课后复习阶段，教师可以通过微课，让学生进行自测，让学生了解自身的不足与优势，从而提升学生的学习质量。

例如，在教学人教版七年级数学下册“平行线的性质”的时候，教师可以运用微课教学的方式教导学生，让学生在课余时间通过反复观看视频掌握平行线的性质，并且了解知识点的运用技巧与运用条件，通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，并且能提升学生的学习质量。

（3）通过创设情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，当学生对数学产生兴趣的时候，会自主进行探索与研究，所以在教学中，教师首要解决的问题就是如何激发学生的学习兴趣。初中数学教师可以通过信息技术为学生构建相应的情境，让学生身临其境地进行学习，通过情境教学，让学生掌握相应的知识，并且让学生提升运用能力。以往教师在讲解数学知识的过程中，基本上会按照传统的方式进行讲解，这样的教学方式使课堂教学枯燥乏味，为了改善这一情况，可以将信息技术引入数学课堂，通过内容丰富的课件，创设良好的教学情境，使数学课堂更具有吸引力和趣味性，信息技术可以帮助教师丰富教学内容，创设生动形象的教学情境，让学生参与到活动当中，提高学生的参与感和体验感。通过信息技术与数学教学的融合，能将视频和音频结合在一起，不仅能活跃课堂学习气氛，还可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。

例如，在教学人教版八年级数学上册“全等三角形”的时候，教师可以为学生构建相应的教学场景，让学生体会知识点的构成与运用。初中数学教师可以通过信息技术为学生展示三角形的屋顶，通过这样立体的教学情境，能让学生更加理解三角形的定义与意义，从而提升学生的学习质量，让学生能透彻地掌握三角形的知识。

（4）巧用信息技术化抽象为直观，突破教学难点

由于初中生年龄尚小，抽象思维还没有得到完善，因此，在学习数学概念和法则公式的过程中存在一定的困难，而数学概念和公式是学习数学过程当中的难点，部分教师在讲解课程的时候难以说清，学生也难以弄明白公式的含义。此时，运用信息技术能将抽象的知识变得更加具象化，直观地将知识呈现给学生，促进学生深度理解，帮助学生突破学习过程中的难点。

例如，学生对“二次函数的图像”这一章节内容相对较难理解，在传统的教学方式中，教师只让学生先观察分析列表中的数据，然后再讨论两个图像之间的关系，这样的教学方式，学生无法理解课程中的内容，难以达到良好的教学效果。因此，教师可以通过多媒体课件等方式将图像慢慢地进行移动，这样直观的教学能促进学生理解和记忆，帮助学生突破学习过程中的难点，提高学生的理解能力。

（5）利用网络工具设计在线练习，丰富评价方式

在传统的作业练习过程中，学生会将做完的作业交给教师，让教师进行批改，教师批改完之后再进行下发，这样作业形式较為单一、效率较低，且无法让教师全面了解学生的学习情况。随着信息技术的不断发展，越来越多教师开展在线教学，这样不仅能帮助教师掌握学生的学习情况，还可以对学生进行在线评价，使学生能通过教师的评价，及时了解自己的作业情况，有效地提高学生的学习效率和学习质量。

例如，教师在讲解完“一元二次方程”这一章节内容的时候，为了加深学生的学习印象，强化学生的记忆力，在设计作业的过程当中，教师可以采用线上布置作业的方式，更好地提高学生的学习能力，同时还可以让学生之间进行交流合作。设计在线作业，既可以调动学生的积极性，激发学生参与的意识，又可以培养学生的合作能力和探究意识。在初中数学教学过程中，教师可以充分利用信息技术的优势，创新数学作业的教学形式，帮助不同层次的学生在作业过程中学会数学知识，使学生感受到数学学习的乐趣。

综上所述，随着新课改的推进，教师要创新教学方法、优化教学的理念，激发学生学习的兴趣和动力。在初中数学教学中，教师可以运用多样化的教学方式教导学生，让学生感受新颖的教学方式，让学生能身临其境地进行学习，从而提升学习的质量和效率。教师可以充分地运用多媒体教学、微课教学、情境教学的方法构建信息技术教学课堂，将原本枯燥、抽象的数学课堂，变得更加形象生动，从而提升教学的效率。

参考文献

[1]王允江.新课标下信息技术与初中数学教学的融合思考分析[J].文存阅刊，2020（14）.

[2]马昌三.新课标下信息技术与初中数学课堂教学的结合应用分析[J].中学课程辅导，2016（17）.