◎王妍清（深圳大学附属实验中学，深圳 518000）

在新课标与新高考的要求下，引导学生发展理想信念、帮助学生确立职业理想、合理规划学业发展成了学校应承担的责任。陶行知主张“社会即学校”，强调培养社会所需的人才，反对脱离生活的教育。这要求教师打通社会与学校的关联，将丰富的社会信息引入课堂，也将学生的目光导向社会。

将生涯教育融入学科教学是实现在社会中学习的好途径[1]。相比于生涯课，学科教学有更庞大的教师基础、更多的学习素材、更多的课时量、与学生的生活和学习关系更密切[2]，而且在学科教学中加入生涯元素，能够引导学生用学科知识理解、解决实际问题，将生涯知识和方法真正融入生活中。

国内的学科-生涯融合教学刚刚起步，学科教师们在实际操作过程中常常遇到缺少素材、材料老旧等问题[3]。为了更好地实现学科-生涯教育融合，教师们需要从生涯的角度解读社会信息，从学科的角度联系生涯信息，这要求教师有一定的知识广度、丰富的信息获取渠道以及将信息转化为教育过程的能力。因此，在教学中使用的素材类型、方式、前提和目标都值得讨论。

一、提供知识和信息，减少学生的迷茫感

在学科课程中融入生涯内容最直接的方式就是提供信息，国外教材中常运用这一方式[4]：挑选一个与课程内容有关的职业进行描述，作为课程的拓展材料。教师直接向学生呈现知识和信息，可以帮助学生建立课本内容与真实生活之间的联系，不需要学生对学科、专业或职业有深入的了解和主动的思考，可以起到提升学习兴趣和意义感、拓宽学生视野的作用。

网络上有大量关于大学、专业、职业的介绍，学科教师可以筛选出与自己学科相关的内容直接向学生呈现。文本性材料可以通过O*net、阳光高考网站、学职平台、知乎、豆瓣和生涯指导书籍等渠道取得，视频类材料可以从各大视频网站和生涯公司网站获取。除了以上渠道外，在秋招、春招时期，许多求职辅导的平台会举办职业介绍和答疑活动，邀请职业人物对职业的工作内容、任职要求、职业发展路径进行直播讲解，这类材料更新速度快，能回答毕业生最关切的问题，内容比文字稿有趣，缺点是直播形式的内容较难收集。

二、以事件为切口，增进学生对社会的认识

生涯教育脱离不了社会，学科价值同样在社会事件中得以体现，因此，社会事件可以作为引导学生认识社会、思考生涯问题、理解学科意义的切入口；常见的事件素材可从社会新闻、专业前沿和民俗节日中获取。

（一）社会新闻

新闻消息涵盖各行各业，追踪社会最新动态，富有时效性和现实性。教师可以主要关注新闻中与学科有关的职业，比如从事某个职业的人做了哪些事情，这些事情与课本上的知识有什么联系，对于这个人做好本职工作有何价值，从而使学生明白当前学习与未来发展的联系，提升学生的学习兴趣，深化学生对学科价值的理解，打通生涯发展路径；通过分析新闻中出现的各类职业，可以拓宽学生视野，启发学生思考一个职业与社会、与其他职业之间的联系；通过分析学科知识在新闻事件中发挥，让学生明白所学知识对解决实际问题的价值。

新闻的特点是包罗万象，各个学科均可以使用这类素材。以新冠肺炎疫情相关的新闻为例，许多职业在新闻中出现：医生负责病人救治、科普防疫方法、公布新品种病毒的特点，生物医药研发人员需研发无毒或低毒性疫苗；物流系统将疫苗和核酸检测试剂派发到各个地区；医学检测人员需要用科学手法收集样本并进行病毒DNA检测；计算机工作者开发出了全国性的个人信息-病毒检测信息系统，让绿码走到人们的手机里；统计人员需要采集数据并且撰写报告，由新媒体工作者发布到公众号……一条新闻背后有众多职业人物的身影，他们可以与各式各样的学科内容联系起来。在以上分析角度中可以融合的学科内容有：生物课本中的DNA表达、病毒的特性，地理课本中的交通运输方式，数学教学中的统计和排列组合，语文和英语中的新闻写作和科学报告写作练习等。新闻素材浩如烟海，虽然每日的新闻内容有一定的随机性，但是教师可以根据自身需要灵活取用过去发生的素材，在选取时应优先选用与课程内容关联密切的内容，以便带领学生深入思考，如仅仅是蜻蜓点水、一带而过，则可能无法给学生留下深刻的印象，达不到使用效果。

（二）专业前沿

专业前沿也可以算作新闻的一种，素材一般来自专业期刊，阅读门槛较高，与学科的关联性更密切。这类素材不仅适用于有科学家梦想的学生，也可以是帮助学生理解科研过程的媒介。教师在介绍时应当说明前沿内容与当前知识的联系，以及在此研究之前的一些研究基础，帮助学生理解科学是基于事实和理论提出假设，用可重复的手段进行验证的过程。

（三）民俗节日

民俗和节日是一种情感寄托，也是一种公众行为，它为人们的生活增添仪式感，提醒人们关注易被忽略的事情，体现着社会的集体价值观，诉说着文化和世界的关切。比如清明踏青扫墓、春节放鞭炮等传统节日习俗，还有世界水日、世界和平日、世界睡眠日等。使用民俗节日作为素材，可以从节日的设立说起：由谁提出这个节日，其真正目的是什么，比如妇女节与妇女、妇联相关，世界水日与非营利组织相关，这些都是学生可以了解的对象。在节日的原始目的之外，现代商业社会为许多节日赋予了不同的意义，比如在圣诞节举行的狂欢活动。这是帮助学生理解经济社会和不同行业的好机会，如果学生有足够的理解力，教师甚至可以介绍不同行业的上下游关系、服务对象、行业盈利模式等内容，让学生距离社会发展规律更进一步。

三、以人物为线索，澄清学生的价值观

人物的人生轨迹是生涯发展最鲜活的体现，是生涯理论中的人生发展阶段、兴趣发展、家庭影响、生涯决策、职业要求等元素的有机整合。

通过剖析人物的生活经历，可以使学生充分了解个体面临的处境，教师可以引导学生思考，如果自己处于那样的境地，会如何行动，从而提升个体的生涯意识。人物故事的最大价值在于讨论社会背景、家庭因素、个人意向等因素如何同时存在于一个人身上，而人物如何在不同的选择中取舍，通过分析人物的思虑过程，我们可以对生涯发展过程中的多种影响因素有所了解。如果将类似的人物进行对比，则可以看到个人在选择时的不同风格。通过看到人物周围的人对他的评价，学生可以预测生涯和行为带来的社会反馈。

总之，使用人物材料进行生涯学习是一个观察学习的过程，拓宽认识的过程，体验决策的过程；以人物为线索的生涯素材包括人物传记、影视作品和与职场有关的电视节目。

（一）人物传记

人物传记可能以书本、访谈类节目、媒体对个人的深入报道等方式体现，一般以某一个人为典型案例，不仅介绍他的职业发展过程，还会讲述他的个人背景和面临的社会背景，体现个人决策的影响，强调个人的品质。使用这类素材需要注意避免以偏概全，要激发学生的批判性思考能力，注重学生体验和思考的过程，并非单纯为学生树立一个榜样，对学生进行说教。

（二）影视作品

影视作品可能是学生最感兴趣的生涯材料，一般会描述职业发展的多个阶段：短短的故事展示了职业中最典型的方面：工作内容、工作环境、职业胜任力、风险事件、与他人交往的情况都体现出来，并且常常讲述一个新手成长为专家的过程。观众在观影过程当中产生对职业的间接体验，借助自己的观影体验理解自己对职业的态度。影视作品深受大众的欢迎，能够引起人们的广泛关注和讨论，但教师在使用这类素材时应注意澄清影片中夸大和曲解的内容，可以将影视作品与专业人士点评同时呈现，在提供准确信息的同时加深学生的印象。

（三）职场节目

有关职业体验、求职和实习的真人综艺节目则密集地体现了职业发展的某一个阶段，节目参演者一般有多位，各有特点，会经历不同的挫折、迷茫、自我挑战和成就感，让观众看到职业发展的多样路径。嘉宾对参演者表现的点评能够使人明白该职业的胜任力要求，观众可以通过参演者的努力和导师的教导，理解不同的人在类似环境下会有怎样不同的经历，并以与自己最相似的人为范例，获悉自我提升的具体途径。

四、以实践为机会，使学生真实地体验

实践活动能让学生体验职业，了解自己的能力与喜好，并且提升个人的素质。在学科教学中加入实践活动已经有一定的历史，但是许多教师仍然觉得缺少与生涯有关的活动设计方案，其实生涯活动与学科实践活动之间并没有太大的区别，教师需要关注的是活动之后的引导。常见的引导方向有：

1．从职业兴趣入手，教师应理解学科实践活动与未来职业活动的相似性，当学生发现自己乐于做某件事情时，引导学生思考自己的兴趣。

2．从个人素质入手，如果活动的目的在于提升学生的创新、合作、沟通、表达能力，那么教师可以进一步说明这些能力在社会生活中的价值。

3．从生涯探索的过程入手，帮助学生梳理活动的过程，说明他们如何从活动中理解自己，理解世界，把学生的体验总结成方法。在此过程中，活动的体验和教师的引导都很重要，教师应当在学生体验的基础上，帮助他们梳理经验，得到启示。

在融入以上所有的素材时，教师需要考虑：融入生涯教育元素的目的是什么，这些元素对学生的生涯发展有怎样的意义。生涯教育是一件系统化的事情，需要学生掌握大量的信息，掌握生涯规划的方法，不断尝试和思考，在此过程中慢慢形成自身的定位。因此，教师要明确融合生涯教育的目标，并据此规划课程：单堂课的教学涉及哪些部分，对学生有怎样的启发意义。一学期的课程是否能形成体系，帮助学生理解本学科对社会、对个人的价值。学校中是否有其他教师也在做生涯教育，自己的课程与他们是否形成互补等。

在学科教学中融入生涯教育，教师不仅需要将教学过程与生涯元素有机结合，还需要具备发现学生需求的眼睛，因此，除了运用以上方法之外，学科教师还应当提升生涯辅导的能力。可以预见到，当学生对课堂中的生涯元素产生兴趣，他们会来与教师深入讨论，那么教师课后的答疑解惑会成为课堂教学的延续；同时，教师与学生的课后交流也将使教师进一步理解学生：他们对什么感到好奇，对什么感到迷惑，他们已经了解什么，在哪些选择之间犹豫不定……学科-生涯融合课程与一般学科课程一样，需要不断打磨。融合的生涯方法和技巧只是一块奠基石，在此之上，教师不断投入的精力与智慧，是课程发挥真正效用的保障。