周 鑫

一、引言

在召开的全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记着重提出要把立德树人工作作为一个中心环节,把思想和政治工作始终贯穿于教育教学的整个过程,实现全过程的育人,全方位的育人[1]。

传统的教育理念从早期的“思政课程”改观为现在的“课程思政”，教育结构也发生了转变，课程思政的教育模式让各类专业课程与思想政治理论课同向同行，让专业知识传授、价值理念树立、专业技能培养三者合一，教师真正做到传道授业解惑，成为一名合格的师者。

《Photoshop》课程是软件技术专业的必修课程，也是一门可以直接面向职业岗位的技能课程，主要学习图像处理、平面设计、插画设计、动态设计和特效制作等相关内容，是一款应用领域广泛、行业使用率高的专业图像处理软件。该课程在整个教学过程中遵从理论联系实际的基本原则，重视实践技能操作。在课程设计思路中，以项目化教学为基础，根据当前实事，将传统文化、爱国情怀、人文精神、职业精神、英雄精神等思政元素融入教学项目，润物细无声地把思想政治教育渗透到专业课程的知识技能传授之中，在不知不觉中对学生的思维模式、行为意识和言谈举止产生影响，从而指引学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美劳全面发展的人才，课堂思政落到实处，做到真正的立德树人教育宗旨。

二、“课程思政”教学融入点设计

思政元素融入《Photoshop》课程，完成思政教育与技能教育的相互渗透，实现专业课程和“课程思政”的自然融合，主要对课程进行了以下方面的基本建设。

(一)课程目标。《Photoshop》课程采用任务引领型的项目教学方法，以实践导向和行为导向为主，使学生掌握图形图像处理软件的操作，会使用各种图形图像处理工具，进行图形图像设计处理。专业上牢固专业基础，提高设计能力,培养创新意识，深化创新思维，具备创新精神。道德上,诚实守信、吃苦耐劳，拥有艰苦奋斗的精神，做到尊重客户,爱岗敬业,尊重同事,团结互助，具有团队合作意识。做到遵守法纪，不参与不正当竞争,拒绝剽窃，用心设计,成为一名具有职业道德的设计师。

1.课程标准和授课计划的调整。以岗位需求为准则，遵循高校办学观念，切合专业特性制定教学大纲。在教学大纲中明确教学目标及教学成果,结合教学内容和职业学院学生特点，强化德育工作的特性，注重价值引导、传统文化传承与学生的实践能力培养。在授课计划制定时，合理分析专业课程的各个知识点，多角度融入思政元素，实现共同育人，进而构建完整的教学体系。

2.根据教学大纲，结合课程需求制定合理的教学内容。将中国传统文化、革命文化、社会主义核心价值观、中国梦、人文精神、职业精神、英雄精神、工匠精神等有教育意义的素材和事例与教学内容紧密结合，让思想政治教育渗透专业知识体系教育。例如，在教学过程中带领学生使用所学知识制作宣传海报，将思政理念与主体海报相贯穿，当前需要制作一张中国梦的宣传海报，在制作前必须先了解”中国梦”的概念，才能去操作，让每个学生加入中国梦成为参与者、创造者；在调整色彩工具运用上,选取的素材是历史老照片及英雄人物，让学生了解历史,铭记历史,见证历史变迁；在图形绘制上，结合当前流行的国潮风插画风格，传承中国传统文化。在综合实例选取时,根据当前实事选择项目实例,例如以抗“疫”主题海报作品,展现了学生的精神风貌和专业水平,同时也能加强学生疫情防控常态化下的思想教育和心理建设，学生在问题解决的过程中提升专业技能，增强专业自信，并自然地面向真实世界与社会生活，关注国家与民族的命运与发展，最终达到在专业课程中思政教育的有机浸润。让同学在专业课的学习过程中也间接上了一场生动的思政大课。

3.专业教师转变教学理念，提高思想政治素质。老师应该加强思想政治教育学习，提高自身思想道德修养，树立良好形象。著名的教育学家陶行知前辈说过：“德高为师，身正为范。”教师的言行举止潜移默化地影响着学生的思想、行为和品质。因此，教师一定要以身作则，严格要求自己，从师德风范、政治导向上为学生做榜样，树立正确模范。作为教师，还应该加强专业能力学习、提升自身教育教学水平，明确课程教学目标、明确“课程思政”育人目标，在课堂教学过程中主动探究、增强思想政治教育的自发意识，提高自身的思想政治教学能力；在教学过程中，教师运用专业层面的知识去引导学生，采用相宜的教学手法，潜移默化地达成思想政治教育，真正实现并强化专业课程的立德树人教育功能。

三、《Photoshop》课程思政建设实践

数字图像在视觉媒体传播过程中，起到很好的信息交流和推广的作用。而《Photoshop》作为数字图像艺术制作的实现者，信息引导、正能量的传递至关重要。所以在授课过程中教师更应该不断挖掘课程思政元素，将课程思政与专业课程教学完美结合融为一体，引导学生拥有正确的价值观，成为有职业道德素质的合格从业人员。

以一次《Photoshop》课程教学案例进行阐述。

本次课程教学目标是使学生掌握Photoshop画笔工具组中的颜色替换工具的使用，能够通过颜色替换工具将选定的颜色替换到现有的颜色上，结合画笔工具对黑白照片实现彩色化及局部修复。课程思政从选材背景搜集提炼思政元素，从理论讲授案例实施将思政教育与技能教育有机统一。

图1 黑白照片上色案例融入雷锋精神

(一)案例背景——素材选取。本次课程的讲授案例是黑白照片上色，在素材的选取上选择了雷锋同志，通过案例思政上让同学们更加了解雷锋，并学习雷锋的乐于助人、无私奉献的精神。技能上使学生理解颜色替换工具的技术原理，掌握其创建方法和运用方法，遵循工匠精神。

(二)课程实施——思政元素与课程内容的有机统一。

1.课程导入。通过提问3月5号是什么日子？导入课程，同学们回答雷锋纪念日，播放雷锋影像资料，同时讲授雷锋的人物生平和人物轶事，同学们更加深入了解英雄人物雷锋及雷锋精神，每张影像资料记录着雷锋的故事，一个个故事中展示了雷锋无私奉献、舍己为公、大公无私、苦干实干、全心全意为人民服务的精神，鲜活的人物形象再现在眼前。通过雷锋影像的导入，引导启发，引入思政，学习雷锋精神，触动学生心灵。

雷锋的历史影像资料大部分保留下来的黑白照片居多，老师提出问题，让同学思考，如何通过Photoshop将雷锋的照片进行上色，变成彩色照片，这样能更好地还原当时的真实场景。再一次引入技能知识点，导入课程专业技能内容。

2.课程实施。

(1)原理讲解。颜色替换工具能够对所选颜色进行替换。原理是用前景色替换图像中要被替换的指定像素，前景色为校正色，指定像素为目标颜色，选择需要的校正色在修改的目标颜色上进行绘制，所以我们要把前景色选择为更换后的颜色。确定好前景色后，在图像中对需要更改的颜色区域进行涂抹，即可将其颜色替换为前景色的颜色。绘图模式有4种，分别是色相、饱和度、颜色、明度。常用的模式为“颜色”，颜色包含了对饱和度、色相、明度的影响。如果只想改变其中一种可以根据需要单独定义模式。

图2 颜色替换工具的4种绘图模式

(2)操作流程。选择颜色替换工具，修改前景色颜色，改为皮肤的黄色，可以使用套索工具和钢笔工具将所有皮肤颜色的区域框选出来，然后使用颜色替换工具在上面涂抹，根据颜色的细节变换，不断调整前景色颜色，这个过程学生需要对调节的区域反复修改调整，提升手动操作能力，精益求精，耐心的调整让作品达到一个最优秀的视觉状态。尤其是在一些旧照片的颜色修复和图形调整的过程中，更需要同学用更高的艺术造诣和追求卓越、精益求精的工匠精神去看待。同学们秉着工匠精神的信念认真对待每一细节，一笔一画细致雕刻，在绘制的过程中可以根据自己对素材的理解进行创新设计完成案例，秉着工匠精神和创新精神将自己的设计创造能力发挥到最佳状态。

3.课程成效。思政理念引入课堂，在本次课程中同学们更加了解了雷锋这位英雄人物，学习了雷锋精神，把雷锋同志作为自己的学习榜样，从他身上我们看到了勤俭节约、无私奉献、艰苦奋斗的精神，立足本职，求真务实，脚踏实地认真做事的态度。技能上掌握了Photoshop画笔工具组中的颜色替换工具的使用，秉着工匠精神和创新精神能够对老照片或黑白照片进行上色及修复，也可以使用这种艺术手法，去创意各类设计作品。

四、结语

专业课程与思政理论的交融是课堂思政的本质，这样才能真正做到知识传授与立德树人同向同行，形成协同优势。本文以《Photoshop》课程中的黑白照片上色教学为例，探讨了课程思政与Photoshop平面设计课程的具体实施方法。《Photoshop》课程在建设过程中不断发掘思政元素，将思政文化元素融入教学项目，在学生的思想中生根，提高他们理论素养和专业实践能力的同时也培养了良好的道德素养。从而为国家培养更多德智体美劳全面发展的人才，成为有道德修养和职业素养的优秀设计师。