策划 | 于杏林 邵秀敏 杨路云

◎陈灼 北海市特殊教育学校副校长 ◎王立英 天津市宁河区造甲城小学校长 ◎赵如莲 贵州省雷山民族中学校长

作为“五育”的重要组成部分，美育是培养审美反思能力与鉴赏能力的重要途径，也是推动人的全面发展、个性完善、生命和谐的重要手段，其着眼于实现人的精神自由和生命美好。然而，在教育过程中，美育很大程度上被等同于艺术教育，偏重艺术技能的提高掩盖了审美精神培养的需要，遮蔽了美育本应承载的价值内蕴。

当前，相关文件相继出台，美育愈发受到关注。学校应当从哪些方面着手，切实利用好人文、自然环境，整合美育教育资源，避免美育囿于艺术教育范畴，让学生在感受美的外在形式的同时，体会美的内核、洞觉美的由来、形成美的自觉？本次论坛邀请教育专家、一线教育工作者就美育的深入发展问题进行探讨。

议题一：当前美育的误区

“五育并举”是教育改革的重要举措，随着“双减”“双增”等政策的出台，美育越来越受到关注。那么，在当前的教育环境下，美育面临着哪些误区？

王立英：美育受国家重视，为学生所必需，目前美育工作存在诸多困境——

美育工作中存在五个不到位——

一是学校美育教师配置不到位，美育教学质量难以保证。二是美育教师管理不到位，由于各种原因，学校考试学科教师缺少，部分学校就把非考试学科教师“转正”，首选就是把美育教师“转正”，导致美育教师专兼职混乱，管理不到位。……