□罗元新

一个课间，班长娜娜和值周干部佳琪找到我，递给我一张违纪处罚单。违纪处罚单是模仿交通处罚单制订的，由班委会集体讨论决定，对违反班规的同学开具处罚单，列有被处罚的原因和处罚措施，被处罚人签字确认后，处罚单才能生效。被处罚人不服的，可以向班主任申诉。

我一看，小周又在课堂上讲话，被老师点名批评。根据班规，班委会作出两点处罚：一是写1000字的解释说明，二是为班级倒垃圾一周。我发现被处罚人一栏没有签字，也就是说小周并不接受这个处罚。佳琪告诉我：“小周说他是在帮助前座的小戴，是做好事，不是讲话，所以他拒绝签字。”为了弄清事实真相，我让佳琪通知小周和小戴来办公室。

小周到办公室后，我问他为什么不签字，他的眼圈一下子就红了，边哭边陈述事情的经过。原来，数学课上，小周看到前座小戴的书包歪了，里面的水杯快要掉出来了，便悄悄地用手捅了捅小戴的后背，想提醒他。小戴以为小周在捣蛋，回头生气地质问小周。这一幕恰巧被数学老师看见了，数学老师以为小周的老毛病又犯了，在打扰小戴听课，就批评了小周，班委会根据这件事作出了处罚。

我问小戴情况是否属实。小戴说：“我开始也以为是小周故意捅我，当他用手指了指我的书包时，我才知道他是提醒我水杯快掉了。”得到小戴的证实，小周哭得更伤心了。弄清了事情的来龙去脉，娜娜和佳琪面面相觑，不知道怎么办了。

我也犯难了：从某种意义上讲，小周确实是在做好事，不应该被处罚。但是，小周的处理方法让老师和班干部产生了误会，现在班委会做出了处理，我也要尊重这个决定。

我让娜娜、佳琪和小戴先回教室，留下小周。过了好一会儿，小周才停止了哭泣，我对小周说：“假如你是老师，正在上课，有同学这样做，你会怎么想？”他想了一下说：“我也会认为他在讲话，影响同学学习，违纪了。”

我又问：“假如你是班干部，你又会怎么想？”他不说话，心里知道班干部的处罚也合情合理。

我说：“下课了你为什么不去找老师澄清误会？这样班干部就不会处罚你了。”他直愣愣地看着我，好像在说：“还能这样做？”

我有点哭笑不得：“你确实是一番好心，现在却遭到老师、同学的误会，你想想，是哪里出了问题？”他迟疑了一会儿说：“我是不是不应该提醒小戴，不应该用手捅他？”我追问：“你不提醒他，水杯就掉到地上了，可能就摔坏了。除了用手捅他，还有什么办法？我经常说，解决问题的方法有很多，我们要多想一想，选择最恰当的那个。”他点了点头。

我接着问：“现在班干部开出了处罚单，你是否接受这个处罚？”他很坚决地摇头。

我知道他不会同意，笑着说：“那这样，1000字的解释说明不写了，你写一篇作文，字数不限，作文题目就是《解决水杯问题的N种方法》。你仔细想一想，你如果再遇到类似的事情还有什么处理办法，既可以避免水杯掉出来，又不让老师和同学误会。你可以自己想，也可以问周围的同学。总之，尽可能多找一些方法。明天交给我，行不行？”他想了一会儿，同意了我的要求。

我问他第二个处罚能否接受，他还是不愿意。我劝他：“你算算，今天是星期三，一周只剩星期四、星期五两天了。这既是对你做事不讲方法的提醒，也是为班级做好事。你觉得怎么样？”他点头答应，露出一丝笑容。

第二天，小周把作文交上来了。我仔细看了看，列了几条方法：1.快速把书包扶正。2.等水杯掉到地上后，再帮小戴捡起来，老师就不会误会了。3.等老师转过身后，叫小戴自己快点扶正。4.用脚碰一下小戴的书包，提醒他转身看一下，他会发现水杯快掉到地上了。5.要是被老师发现，下课后跟老师解释。6.装作没看见，等水杯掉到地上后，小戴会自己捡起来。

虽然不是那么完美，但我还是表扬了他：“很好，想了这么多办法。条条大路通罗马，只要开动脑筋，办法总比困难多。相信你以后一定会是一个做事讲方法的好同学。”听到我的表扬，小周有点得意。

我让全班同学停下自习，把这件事情说了一下，念了小周写的方法，然后让同学们一起想一想：小周的方法是否合适？还有没有其他方法？经过讨论，同学们又提出了很多方法。最后我们得出结论：无论遇到什么事情，多思考，多想办法。

课后，我又把班干部召集起来，对他们说：“我在处理违纪事件时，总是说允许同学‘申诉’，允许同学为自己辩护，你们知道为什么吗？”

他们议论了一会儿说：“弄清楚事实，维护公平公正。”

“没错。在处理小周这件事情上，你们应该吸取什么教训？讨论一下。”

班干部小声议论了一会儿，班长娜娜总结：“小周让老师误会了，但我们不能只听老师的，老师也会犯错。我们要调查清楚以后再处罚。”

我鼓励他们：“不过这也是一件好事，不经一事，不长一智，相信你们以后处理问题会更成熟一些。”

班干部开始有些不好意思，但很快也开心地笑起来。

在班规的执行过程中，班主任要当好调解员和裁判员的角色。班规的执行者大多数是班干部，在执行者和违纪者发生矛盾冲突的时候，班主任绝不能偏听偏信，而要根据事实做出正确的判断，既处理违纪者，又维护他们的权利，同时也要维护执行者的威信。我设计违纪处罚单，让被处罚人签字确认，就是避免学生被误会、被冤枉，避免矛盾激化。

学生出现问题之时正是育人之时。教师不仅要解决当前的问题，更要教会学生处理问题的原则和方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

万玮摄