柳州市第一职业技术学校 黄良昌

1 产教融合理论的探索

1.1 加强相关政策研究

教育部倡导职业院校构建工学结合、校企合作、顶岗实习等人才培养模式，职业院校需要积极推行人才培养模式改革，通过专业建设、课程改革等举措，形成人格养成、能力固本、文化感染、强化素质的人才培养思路。“十三五”期间，我国建成了较大规模的职业教育体系，面向新时代“十四五”时期，职业教育需要不断深化改革，推进产教融合、校企合作，为新发展阶段培养更多高素质技能型人才、能工巧匠、大国工匠。为更好地实现职业教育产教深度融合，职业院校需要加强相关政策研究，创新职业教育产教深度融合机制。

1.2 构建科学的运行机制

在职业院校实施产教深度融合的过程中，需要构建科学的运行机制，这样才能更好地推动产教融合发展，培养高素质技能型人才，提高毕业生的就业率与就业水平，办高水平的特色院校。关于运行机制，首先在招生时要做好把控，尽可能地控制录取分数线，提前让学生明确将来面向的职业领域与工作岗位；在教育教学中，需要明确培养目标与培养规格，加强职业能力培养，指导学生考取相关职业资格与技能等级证书。在做好基础准备工作后，需要加强建设校企合作平台，推动产教深度融合，包括创新校企合作的方式与途径，加强校内外生产性实训基地的建设，开展技能提升夏令营与寒假培训活动，鼓励学生积极参与生产性实训与顶岗实习活动，将学校的教学活动与企业的生产活动紧密融合，在校企合作中更好地完成教育教学任务，实现人才培养与就业岗位的无缝对接，提高学生的职业能力与综合素养。

1.3 产教融合体制机制改革

（1）立足区域特点，加强专业建设。职业院校的办学机制与人才培养模式比较灵活，可以更好地对接市场需求，培养社会所需人才，如根据柳州市是我国重要的汽车生产基地这一特点，加强汽车专业建设，尤其是加强智能制造专业、汽车运用与维修专业的建设。

（2）职业院校应当加强产教深度融合的实践，可以在产教融合基地中，与入驻企业共同打造校企联合共同体，不仅能为学生实训和就业提供平台，而且能形成超高价值的新型研发机构与产教融合基地。各大职业院校通过深入落实产教融合体制机制改革，能更好地推动产教深度融合机制创新。

2 产教融合院校实践

（1）精心设置专业，服务对接产业集群。职业院校应当根据时代发展与社会需要，多设置工科类专业，如工业机器人技术、机械制造与自动化、智能制造、汽车检测与维修技术、新能源汽车检测与维修技术等。以新能源汽车检测与维修技术专业为例，主要工作岗位有汽车维修工、汽车电器设备安装工、汽车营销人员等，主要课程有《汽车机械》《汽车电气系统构造与原理》《新能源汽车机械与电气系统综合故障检修》和《汽车营销与服务》等。

职业院校在加强专业建设的基础上，还需要加强校企合作，创新产教深度融合机制。在服务对接产业集群的过程中，要因地适宜，根据本地实际情况进行产教深度融合。例如，柳州市现已构建出新能源汽车、高端装备制造、新材料等六大战略性新兴产业，形成了全国领先的汽车整车与零部件产业集群，2018年柳州汽车产量已达约260万辆，柳州本地的职业院校需积极对接新能源汽车产业，加强专业教育，积极开展校企合作活动。

（2）调整人才培养结构，加强师资队伍建设。职业院校要积极调整人才培养结构，加强师资队伍建设，以此为基础才能更好地达成产教深度融合的目标。职业院校可根据实际情况，形成人格养成、能力固本、文化感染、强化素质的人才培养新思路，结合完善的培养目标，探究科学的培养途径，融合多元化的支撑平台，更好地实现高效育人，推动职业教育产教深度融合创新。

例如，以新能源汽车检测与维修技术专业为例，该专业培养的是面向生产制造、工厂建设、生产管理与维修服务岗位等方面的人才，他们具有扎实的理论知识与良好的人文素养，具有完善的职业岗位技能与高超技术，能适应新时代发展与社会需求。其主要支撑平台是专业建设、课程改革、师资队伍、实训基地、素质拓展、合作育人、创新创业、校园文化等，其中加强师资队伍建设非常重要。职业院校应加强对专业教师的教学理论、专业技能、教育理念等方面的培训，邀请行业专家与工厂技术能手等来校讲课，规划培训课程，定期开展相关培训活动。同时，还需要加强师德师风建设，指导教师深入企业锻炼，参与技术服务，招聘专任教师，建设素质优良与业务高超的专业教师队伍。

（3）融合实训基地平台，加强产学文化融合。对于智能制造专业、汽车运用与维修专业，需要建设一体式的生产性实训基地，主要功能包括教学、培训、技能鉴定、生产服务，甚至技术研发，从而让实训基地的环境更加现代化、信息化与职业化，满足各类需要，为学生参加实际工作做好充分准备。职业院校还应积极拓展实训基地平台功能，如服务技能大赛与创新创业的训练，对接地市级、省市级、国家级的汽车相关比赛。职业院校还可依托实训基地平台，创新实践教学管理模式，完善实践教学质量保障体系。

产学文化融合的主要举措包括：根据具体专业，构建职业能力培训与测试项目，以培养学生职业基础能力、技术运用能力、岗位核心能力等，可将测试结果纳入学生的综合素质考核评价系统中；定期开展职业技能竞赛活动，指引学生积极参加职业技能省级与国家级的比赛，让学生在竞赛中实践职业技能；构建产学文化融合的校园氛围，指导学生积极参与顶岗实习，培养学生的工匠精神，构建现代学徒制，形成更具特色的产学文化融合新模式。

（4）发展区域职教集团，实施现代学徒制度。对于柳州市的职业教育产教深度融合，发展区域优势职教集团，具体举措包括：健全基本组织架构，创新运行机制；加强中高本的衔接，突破现代职教体系的建设；加强现代学徒制改革，提高人才培养质量；继续深化区域优势，加快职教集团的产教融合速度，更好地服务于地方经济发展；更好地服务于国家“一带一路”战略，输出中国职教新模式。从健全组织架构与创新运行机制方面来看，一般是构建政府引导、院校和企业融于一体的组织架构，形成高校企业双理事长制，通过探索政校企合作创新运行机制，以集团为运行平台，形成集团成员资源的共享、信息互通的沟通协调服务运行机制，建立企业院校的就业创业渠道，形成就业创业的网络信息系统，共同推介优秀毕业生，指导创业实践，实行订单培养模式，职教集团内的企业优先录用成员院校的毕业生。

（5）加强产业学院建设，构建融合共享平台。在人工智能、大数据、云计算的支持下，新能源汽车产业与智能汽车制造业得到迅速发展，基于这个时代背景，职业院校还要加强产业学院建设，构建融合共享平台。例如，为推动柳州市的汽车产业发展与产业升级，相关职业院校可以构建校企共建的产业学院，它是集标准研制、技术应用研发、人才培养、社会服务于一体的产业学院，对于职业院校的专业建设与人才培养、企业招揽优秀人才与实现产业升级等，都具有重要意义。通过建设与智能制造相关的产业学院，可以更好地深化产教融合，创新校企合作体制机制，当然职业院校也会面临很多挑战，需齐心协力落实各项工作。

（6）骨干企业进行引领，实现产教深度融合。在做好以上各种基础工作之后，还需要骨干企业积极发挥引领作用，在职业院校的支持下，在职业院校学生的积极参与下，通过组织开展校企合作培训活动、职业技能大赛等，实现产教深度融合，更好地培养新时代技能型人才，建设产教融合新院校，辅助企业实现产业升级，推动我国职业教育的发展与建设。

例如，柳州职业技术学院与广西汽车集团有限公司共建了“智能制造产业学院”，还共同举办了第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛校级赛暨汽车主题青年创新创业大赛，参赛学生累计达15 000余人次，参赛项目累计达3 800余项，产生了12项金奖、28项银奖、81项铜奖和优秀奖项，为11人颁发了优秀指导教师奖，签约了1个孵化项目、5个意向孵化项目，13人成为校企双方互聘的双创导师，合作培育了一批优秀的创新创业项目。在这项比赛中，还首次开设了汽车后市场、五菱房车的专题赛道，学生充分展示了自身的真才实学，将地方产业与创新创业比赛结合起来，促进相关科技成果的转化，产生优质的双创项目，广西汽车企业更加关注与青睐这些项目，更好地达成了孵化意向与合作，在一定程度上推动了柳州乃至广西汽车工业的发展。

3 相关特色研究的总结

（1）探索实践职教集团。这需要职业院校根据自身的优势，结合最新市场发展前景，根据国家及地方产业规划与产业集群，加强与地方企业的交流合作，共同出资建设职教集团，通过组织各项活动，更好地发挥职教集团的作用。

（2）构建现代学徒制度。现代学徒制是国家教育部提出的旨在深化产教融合、校企合作，更好地完善校企合作育人机制，创新技能人才培养的新模式。这需要职业院校与企业深度合作，教师与师傅联合传授学生知识与技能，推动现代学徒制的科学建设，让学生更好地适应现代企业的生产与管理模式。

（3）联合建设产业学院。相较于职教集团，这项措施更加注重教育，对职业院校的学生进行专业能力与综合素养的培育，通过组织开展全方位的培训教育及技能大赛，推动地方产业发展与产业集群的建设。

4 结语

综上所述，关于创新职业教育产教深度融合机制，需要积极探索产教融合理论，加强产教融合院校的实践，做好相关特色研究的总结，通过探索实践职教集团、现代学徒制、产业学院等，更好地形成特色与典型的经验做法，推动职业教育产教深度融合，加强职业院校专业建设，帮助企业招揽更多的专业技能人才，推动企业的转型升级，加强地方产业集群建设。