王 静

（河南科技学院服装学院，河南 新乡 453003）

1 课程思政融入《传统钩编技艺》课程教学环节的实施建设

《传统钩编技艺》是服装设计与工程专业的专业教育课程模块中的专业选修课程，也是所在单位通识教育课程模块中艺术审美类课程，每年选修报名人数达500人左右。专业课程是课程思政建设的基本载体，深入梳理传统钩编技艺这门课程的教学内容，结合本门课程特点、思维方法和价值理念，将课程目标、课程内容和思政教育有机融合，并在教学完成后进行思政育人成效考核与思考，以便进一步地改革实施，达到提高人才质量、润物无声的育人效果。

1.1 思政内容融入课程目标

参照学校人才培养目标、专业人才培养目标，制定课程教学目标，全面贯通整个教学环节。

表1 课程目标

1.2 手工编织课程思政教学设计

课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程教学计划、教学大纲以及教材等的系统化活动。对教师教学具有指导性，是教师执行教学任务和提高教学质量的重要依据。在传统钩编技艺课程教学设计中，应结合当前弘扬和传承中国优秀传统文化和传统技艺、全面提高学生的审美和人文素养、坚定文化自信、智能制造等背景，拓展专业课课程内容并体现思政教育内涵，在课程的目标中增加传承非遗技艺，以践行精益求精的大国工匠精神、激发学生科技报国的家国情怀等的教学内容，要求学生树立严谨务实的科学态度，指导学生在学习专业知识的基础上塑造正确的世界观、人生观和价值观。

1.3 思政元素融入教学内容

课程思政就是在非思政的课程中，讲出立德树人的效果来。教师在教学过程中有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育，要唤醒专业课教师的“立德树人”意识。在授课过程中以学生为中心，在保证课程内容完整性和教学效果的同时，以正确的政治方向、高尚的道德情操、严谨的治学态度、丰富有趣的授课方式培养学生学习兴趣，引导其树立正确的人生观和价值观。“传统钩编技艺”课程是一门实践性非常强的技能课，宜采用多元化的教学方法多途径发掘专业课程中的思政元素。如表2所示。

表2“传统钩编技艺”课程教学内容及其思政融入点

章节 教学内容 课程思政内容描述及思政意义四 传统棒针编织针法责任担当、技艺传承为融入点。通过“面条织毛衣”的小视频，引出辞去日语翻译的高薪工作回乡织毛衣，带动多名农村妇女再就业的潘锐彬，引导学生传承传统技艺、培养创新创业思维，感受责任担当，埋头钻研。

2 传统钩编技艺课程思政教学体会与思考

2.1 育人先修己、教书必育人，加强自我修炼

每个普通高校专业教师要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务，立德修身，潜心治学，开拓创新，积极上进、敬畏规则、遵法守德，全身散发正能量，要有良好的职业道德和为教育事业奉献的精神。教师既要做学问之师，又要做品行之师，要精通本专业的知识技能，具有较强的教学能力，坚持学习，提高自己的业务水平。同时还应了解本学科相关的政治、历史、法律、道德文化等知识，进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。

2.2 与时俱进，利用各种新媒体获得新知识、技能，丰富开展专业课课程思政的方法

新时代，科技迅猛发展，各种新媒体、新事物不断涌现。教师应与时俱进，利用各种新媒体获得新知识、技能，采用“讲、查、做、演、证”多元化的教学方法开展专业课教学和课程思政工作。“讲”即为教师讲授、线上线下混合式教学等。“查”，学生依据教师授课布置的问题、重难点、兴趣点或延伸知识，以“问题导向”进行查阅与学习。“做”，学生大量的时间应该放在实践上，多进行与社会实践调研相关的设计，使学生有机会尽可能多地接触各种设计案例，着重于通过案例教学，使学生掌握创新思维的方法和路径，掌握认识问题解决问题的方法。“演”，组织和引导学生积极参与和体验课程思政实施的整个过程。教师及学生们通过日常交流演示技法、社会服务实践、制作网络APP推文、短视频等，参与编排、拍摄、编辑整理等活动。培养“科技、艺术、工学”结合能力和未来无限制的职业发展学习能力。

2.3 树立爱国爱党之心、增强文化自信、专业自信

社会各界要营造浓厚的爱国爱党氛围，讲好中国故事、宣传爱国典型、创作爱国作品。笔者所在单位就有效地将专业特长与爱国爱党宣传融合起来,做到课程思政融入每门专业课和实践中。如2021年建党100周年之际，在服装学院公众号“衣尚青春”上推送“青春心向党，服饰作品礼赞党——服装设计与工程《编织技法与工艺》优秀作品展”，展览作品以为党献礼为主题，通过编织的形式完成各类作品，同学们学党史，了解我国共产党发展历程及我国一百年来翻天覆地的变化，确定设计方案，利用所学传统钩编技艺技能，呈现出自己对党、国家的热爱与忠诚。如图1服装设计与工程班部分作品。

图1 服装设计与工程191、192班部分编织作品

2022年，冬奥会颁奖花束特别引人注目。颁奖花束采用上海市非物质文化遗产代表性项目“海派绒线编结技艺”手工制作。绒线花束既保留了奥运颁奖仪式中花束的形制，又践行了节俭、绿色、可持续办奥理念，寓意着温暖、祥和，可永久保存，成为“永不凋谢的奥运之花”。花束的编织技艺也正是传统钩编技艺课程所教授的内容，正是这些民艺作品生动反映了真实扎根于民间、传承匠心的技艺，更加印证了“民族的才是世界的”的理念，增强了文化自信、专业自信。

2.4 培养学生精益求精的工匠精神，提升职业发展能力

我国服装产业正经历从中国制造到中国创造的转型升级阶段，需要大量精雕细琢、严谨认真、专注执着、淡泊名利的创新型服装专业人才。大学需要培养能够适应和赢得未来的人，应引导学生传承我国的棒针编织这项传统手工艺，终身学习，跨界融合就业。培养学生创新创业思维，埋头钻研，用双手创造不平凡的活法。

3 课程思政实施效果

笔者在河南科技学院服装设计与专业必修课“编织技法与工艺”和学院通识教育课《传统钩针技艺》等课程中进行了课程思政建设，学生普遍反响良好，教学效果有了较大提升。（1）学生在课堂上不仅学到了专业知识，而且得到了潜移默化的思政引导，激发了学生学习兴趣，使课堂更加有趣、充满活力。（2）通过引入真实的人物故事案例，引导学生养成终身学习的习惯，并具备跨学科专业就业意识和创新创业能力。（3）通过传统钩针编织艺术非遗项目、大国工匠视频的导入，让学生感受传统工艺的魅力，坚定文化自信，践行工匠精神，激发学生的爱国情怀。（4）通过线上线下的课业展、创新创业作品展、河南科技学院服饰文化节期间的手工编织艺术大赛、“为党献礼”优秀作品展等作品展览与参赛获奖，增强了学生对专业的认同感和使命感。（5）笔者及授课团队通过授课，也提高了自身的业务能力和课程思政建设的意识和能力，成功申报了2021省级精品课程《传统钩编技艺》、2021校级课程思政样板课程《编织技法与工艺》等，为其它专业课的课程思政建设提供了借鉴。

4 小结

传统钩编技艺是一门艺工融合的专业实践课，也是其它各个专业人文艺术审美类通识选修课，应充分发挥其受众多的特点承担弘扬社会主义核心价值观的责任，在培养大学生家国情怀和文化自信为重点的育人目标下，激发出其隐性教育功能。课程思政建设任重道远，作为专业课老师要承担好育人责任，担起课程思政教学改革和资源建设的重任，“守好一段渠、种好责任田”，充分发挥专业课的隐性教育，与思政课程同向同行，形成协同效应。提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生精益求精的大国工匠精神。