李 霞,赵 熙，鹿秀明

(1.昆明市第八中学，云南 昆明 650222；2.深圳市龙岗区龙城高级中学，广东 深圳 518172)

物理学是基于观察、实验，并通过严格科学推理与论证形成的学科，实验在物理学中占据极其重要的地位，无论从实验本身还是实验的教育功能上，其在中学物理教学中都有着其他方法无可替代的重要作用.《普通高中物理课程标准》(2017年版)提出了物理教学要培养学生的物理核心素养，包括观念、思维、探究、态度与责任等多个方面[1].要想使学生学会科学知识、掌握科学方法、具有必备品格和关键能力，就必须充分发挥实验教学的功能，特别是实验教学在物理教育中的探究功能.另外，《普通高中物理课程标准》还进一步增加了对实验的具体要求，例如在形式上增加了探究型实验的比例，在方法上增加了对现代教育技术及数字实验的要求，并明确提出“要重视数字实验，创新实验方式”.

数字实验是现代教育技术中的重要部分，随着技术的进步，现代教育手段越来越丰富，实验教学的作用及效果也越来越明显.如何更好地发挥各类实验的特点，提高实验教学效果，是广大物理教育工作者需要思考的问题.基于以上问题，本文总结了中学物理教学中传统实验与数字实验的特点，探讨了如何更好地发挥其各自优势，加强实验教学.

1 传统实验和数字实验的特点分析

传统实验，主要是利用传统物理实验器材(弹簧测力计、打点计时器、电压表、电流表……