曹 琳，王瑾琦

（南宁学院 艺术与设计学院，广西 南宁 530200）

引言

2016年3月，李克强总理在《政府工作报告》中提到要提升消费品的品质，强调要培育精益求精的工匠精神。这是工匠精神这一概念第一次出现在治国安邦的政府工作文件之中，显示出培育工匠精神的诉求上升为国家意志和全民共识。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。党的十九大报告提出要“弘扬劳模精神和工匠精神”。党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》提出要弘扬科学精神和工匠精神。在新时代大力弘扬工匠精神对于推动经济高质量发展、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。2020年11月，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话中指出：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。”“技术工人是支撑中国制造、中国创造的重要基础。”“激励更多劳动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠。”

我国相关政策与报告已经表明国家和社会对于职业工匠、技艺制造的迫切需求。当前，应用型高校通过改革技能教学提升了高校对应用型人才的定位，深化工匠精神与职业素质的培养，符合当前社会发展的需求。但是对于技能教学的改革并不能完全接轨社会行业对职业人才的需求，人才培养不能完全覆盖行业人才的需求成果，导致高校应用型办学理念停留在理论阶段，或者对职业人才的培养并不深入。……