费玉香

(淮北市海宫学校 安徽淮北 235000)

《新时代爱国主义教育实施纲要》指出,青少年是爱国主义教育的重要对象，要在语文、政治等学科的教育教学中融入爱国主义教育的内容。语文课程标准也强调要将培养青少年的爱国主义情怀作为语文教学的重要目标。那么，如何在初中语文教育教学中培养学生的爱国情怀？笔者拟从初中语文教育教学中培养学生爱国情怀的路径方面，略作研究。

一、立足课本，激发学生的爱国热情

(一)榜样引领，培养爱国情操

语文课堂是爱国主义教育的重要平台，在语文教学中进行爱国主义教育，要重视挖掘语文课本中的英雄人物，让他们的精神力量浸润和感染学生。初中语文教材里有很多这样的典范，笔者现以《说和做——记闻一多先生的言行片段》一文为例，探讨如何将爱国主义教育融入语文教学中。

(1)查阅资料，了解闻一多先生的爱国事迹。

(2)交流心得，播放讲演视频，进一步理解闻一多的爱国主义情怀。

明确：闻一多先生为了祖国和人民，为了争取民主，反对独裁，坚持和反动派做斗争，宁可倒下也不屈服，因此他不仅是一名大无畏的民主战士(板书)，还是卓越的学者(板书)和爱国的诗人(板书)。

(3)朗读课文，思考探究问题。

探究：作为学者的闻一多说和做了什么？作为民主战士的他说和做了哪些事？二者有什么内在联系？从文中找出关键句并具体赏析。

明确：无论学者还是民主战士，闻一多的救国方式虽有转变，但他救亡图存的赤子之心永远是热忱的。

(4)展示《死水》，概括闻一多的爱国形象。

明确：学生通过朗读，深刻地感悟到在“死水”的下面，潜藏着闻一多先生火一样的爱国主义热情。

(5)播放歌曲，齐唱《七子之歌·澳门》，概括闻一多的形象，并联系其他的爱国志士，说说自己准备如何向他们学习，并把感受写出来。

(6)布置作业：课外阅读闻一多的其他爱国作品，积累爱国名言。

经过这样一堂爱国主义精神的洗礼课，学生深刻地感悟到了先辈们的爱国情怀，有效地激发了他们的爱国热忱。

初中语文教材中还有很多这样的典范，如春秋时期曹刿“位卑未敢忘忧国”的责任意识，唐代大诗人杜甫“先人后己，忧国忧民”的博大胸怀，北宋范仲淹“以天下为己任，先忧后乐”的爱国情怀，南宋陆游“至死不渝”的爱国精神。近现代，这样的志士也不胜枚举，如高唱“身不得，男儿列。心却比，男儿烈”的巾帼英雄秋瑾，早年就立下了“我以我血荐轩辕”的鲁迅，隐姓埋名、默默无闻地坚守了28年并为祖国的核弹事业做出了丰功伟绩的“两弹元勋”邓稼先等，他们都是具有爱国情怀的楷模。笔者认为，对于这些榜样人物，在实施爱国主义教育时，可以从以下四个方面展开：①融入历史背景，还原真实人物；②介入音像资料，理解爱国情怀；③品析生动语言，体会爱国情操；④开展多种活动，践行爱国行为。

(二)美景熏陶，激发爱国情感

热爱祖国的壮丽河山是爱国情怀的基础，初中语文教材中有很多课文描述了祖国的秀丽风景，诸如《望岳》《黄河颂》《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《沁园春·雪》《苏州园林》《中国石拱桥》等，文中对祖国山川风物的描写或说明，都融入了作者对多娇江山的喜爱和赞美之情。在讲授这类文章的时候，首先播放相关的视频、音频或图片等资料，让学生饱览祖国的大好河山；然后教师范读，学生听读跟读，或可以让学生自主配乐朗读。反复朗读之后，再抓住景物特点赏析精妙的语言。这样，学生既能感悟美的画面和美的语言，也能领悟美的意境，从而醉情于山水，领略到祖国有这么壮丽的大好河山，爱国之情怎能不油然而生呢？

例如，在学习《望岳》时，笔者首先让学生欣赏图片，感受泰山的雄壮美丽；然后在反复朗读的基础上赏析“钟”“割”两个字，加深对泰山的高峻巍峨和神奇秀美的体验，以此激发学生爱自然、爱祖国的情怀。在讲授《在长江源头各拉丹东》时，笔者首先组织学生观赏纪录片《话说长江》和《再说长江》，让学生从各个角度了解长江秀丽的自然景观和多姿的人文景观；然后通过赏析作者精美的语言描写，进一步感受各拉丹东的壮美和冰塔林的神奇，让学生为祖国有这样的自然风光而自豪。总之，学习此类文章，要以朗读为主，调用各种方法激发学生热爱祖国的大好河山，从而点燃他们保家卫国的责任意识。

二、拓展阅读，滋养学生的爱国心灵

(一)推荐必读经典，播撒爱国种子

新课标推荐的名著都是必读的经典，应该作为培养青少年爱国主义情怀的重要资源，在教学过程中要引导学生认真阅读。如罗广斌、杨益言创作的长篇小说《红岩》、埃德加·斯诺的《红星照耀中国》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。对于这类经典，教师首先要立足课本，在课堂上指导学生阅读经典的方法和技巧；然后布置学生课外按计划阅读，并定期检查监督学生的阅读情况，否则之前的任务都只能流于形式。

另外，其他爱国主题的作品也要推荐学生阅读。例如，学了文天祥的《过零丁洋》，推荐课外阅读他的《正气歌》《文山诗集》《指南录》和《指南后录》，让学生加深对文天祥爱国精神的理解和敬仰。学习郭沫若的历史剧《屈原》，推荐学生课外阅读他的《炉中煤》和屈原的《离骚》《天问》《九章》和《九歌》，让学生领略两人积极进取的爱国情怀。总之，爱国主题的作品很多，在课堂教学时，要注重向学生推荐课外阅读的书目，这样课内外有机地结合，既能提升学生的阅读理解能力，也能滋养他们的爱国主义心灵。

(二)趣味阅读经典，感悟爱国思想

阅读爱国主义作品时，让学生先观看相关的影视剧，这样可以获得更直观的感受，有助于更好地理解人物的英雄形象。如阅读《红岩》，可以先播放革命回忆录《在烈火中永生》(《红岩》创作的现实基础)让学生观赏，直观感受许云峰、江姐等英雄人物面对敌人的严刑拷打时那种不屈不挠、大义凛然的大无畏精神。

为了激发阅读兴趣，可以让学生采取多种方式趣味阅读：在网上购买相关人物的服装道具，穿着打扮后进行演读，也可以和家长或其他同学合演某个精彩片段，然后录成视频，发到抖音、家长群或微信朋友圈里供大家欣赏；模仿《声临其境》，用视频播放某个精彩片段，自己给喜欢的角色配音；声情并茂地演读自己喜爱的人物，或跟家长、朋友一起演读某段经典内容；用自己喜欢的戏曲或流行歌曲的调子演唱文中人物的经典对白。这样通过各种演绎，使枯燥乏味的名著变得鲜活生动起来，学生对经典的理解会更加深刻，对英雄人物也会更加景仰和崇拜，同时能有效地提高他们的朗读和表演水平，提升他们的审美眼光和创造美的能力，对学生而言，堪称一次爱国主义思想的大洗礼。

(三)尝试改编经典，坚定爱国信念

对于一些文章的结尾，学生有时候会有自己的想法，老师可以引导学生尝试改变人物的命运，续写结尾。例如《红岩》中，假如那一批革命者成功逃离了监狱，结局会怎样？假如你和斯诺同行，你最想采访《红星照耀中国》中的哪个人物？你准备采访什么内容？把你的采访内容记录下来。也可以为《青春之歌》写个续集。如果有兴趣，还可以把这些经典改编成课本剧。这种改动和续写书中人物和故事结局的方式，既可以激励学生阅读经典的兴趣，又可以锻炼和提高写作水平。学生也可以通过跟帖、博客或直播等方式，把自己的阅读体验分享给大家。学生还可以建立阅读答疑站，提出自己在阅读过程中遇到的问题，大家共同答疑解惑，从而加深对爱国英雄人物的理解。

三、开展活动，厚植学生的爱国情怀

语文教学要注重沟通课堂内外，充分利用家庭、学校、社会等资源，开展丰富多彩的活动，增加语文学习和实践的机会。爱国情怀的培养，同样需要拓展学习空间，引导学生积极踊跃地参加各项活动，以点燃他们的爱国激情，增强他们的责任感。

(一)以曲动人

利用班会课组织学生学唱红歌、观看《经典咏流传》《诗词大会》等节目，让戏曲进校园，发扬和传承传统文化，这样就可以潜移默化地进行爱国主义教育。教师可推荐一些经典的曲目供学生欣赏，如王佩瑜和廖昌永把经典老生唱段《定军山》和《南乡子·登京口北固亭有怀》结合起来，综合戏腔、美声和流行三种唱法，将中国京剧和外国歌剧融合起来，这种中西合璧式的跨界演绎简直是一场视听盛宴，学生在享受的同时，能深刻地感受到词人辛弃疾浓厚的爱国情怀。

(二)节日熏陶

中国传统节日文化具有非常丰富的精神内涵，其中部分节日包含有对英雄的崇敬，具有重大的教育价值。教师可以利用清明节、端午节、建党节、建军节、国庆节等节日，举办朗诵、征文等活动。如清明节除了扫墓、观看革命题材的电影或纪录片，还可以让学生网上祭英烈，抒写对烈士的缅怀和崇敬之情；端午节除了包粽子比赛，还可以让学生讲屈原的故事，看屈原相关的视频资料，读他的作品，感受他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的爱国精神；中国共产党成立纪念日、“八一”建军节、国庆节，可以组织学生观看阅兵仪式，撰写观后感，让学生切身感受新中国的繁荣富强，从而激发起热爱祖国的自豪感和自信心。

(三)以赛促学

竞赛活动是我们进行爱国主义教育的一个非常重要的载体。初中语文的教育教学中，定期举办红色课本剧比赛、“爱国名人”故事大赛、“我爱我的国”演讲比赛、红歌比赛、爱国主题的征文比赛、黑板报、手抄报或书法比赛等。通过这些比赛，可以激起学生们最广泛的参与热情。尤其是红色课本剧比赛，通过学生们的演绎，让一段段历史重现出来，一个个英雄鲜活起来，使爱国主义教育灵动起来，对学生们的教育更深刻、更生动，从而更加坚定学生们的家国意识，增强学生们的家国情怀。

(四)家校共育

提倡家长与孩子一起观看爱国主题的电影或电视剧，如《建党伟业》《建国大业》《长津湖》《觉醒年代》等感人至深的红色影视资料。家长可以抽时间陪孩子一起观看，而后讨论交流作品内容，也可以对其中的人物进行点评，还可以和孩子一起写观后感，比比看谁写得精彩。这些做法既可以让学生对历史的发展进程有一个更为直观的了解，又可以拉近学生和英雄人物之间的距离，让他们意识到新中国的建立是多么来之不易，现在的山河无恙、岁月静好是英雄们用自己的牺牲奉献换来的，从而倍加珍惜我们现在的大好生活，更加积极地为国家贡献自己的力量。

(五)行动育人

爱国绝不是空喊口号，而是要付诸有效的行动。

综上所述，在语文课堂教学中，不仅要注重基础知识的培养，还要科学合理地开展爱国主义教育。将爱国情怀与语文教学有效地结合起来，这既是新课标的要求，也是新时期培育具有家国情怀的青少年的基本要求。在语文教学中，教师要针对初中学生的学习特点和认知水平，注重和善于培养学生的爱国情怀，让爱国主义的精神光芒在语文教学中熠熠生辉。