林 阳

(萧县中学 安徽宿州 235200)

什么是创新思维？创新思维实际上就是“出奇”以“制胜”，把常规思维所难以破解的问题，用一种创造性的方式轻松破解，把复杂的问题简单化，提高办事效率。创新思维的本质在于“将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃”。在写作过程中，我们也应该通过文字形式体现出一种不同寻常的写作创新模式，这样可以突破难以获得高分的“瓶颈”，达到事半功倍的效果。

我们就从以下几个方面来具体探讨高考写作中创新思维的应用。

一、仔细观察

文学源于生活又高于生活。所以要想写好文章，首先得了解生活，它是写作的源泉，为我们提供了各种素材，也为我们的创作形式和艺术技巧的把握提供了现实支撑。所以，要仔细观察生活。这样，不仅可以了解生活，增加素材，还可以使我们的创作多元化。学生阶段学习任务重，对生活的感知不深，缺少实践经验，更难以获得思考总结。所以，只有多观察、多体验，才能使我们有话可说，话尽其说，这也是创新思维应用的前提条件。没有深入的生活认识，就没有优秀的文学作品，写的文章自然寡淡无味。

当然，仔细观察生活不等于生搬硬套生活，也不只是对生活事件的记录。生活事件是由一定的逻辑关系组合而成的，如果我们只是记录，就会变成一种常规思维，而高考写作要求力避常规思维，千篇一律的文章形式容易给阅卷老师带来审美疲劳。

因此，在仔细观察生活的同时，要注意尽量避免以下三个方面的问题。首先是“定式思维”，这种思维模式是一种类似于朱光潜先生所说的“套版效应”。为了对生活的描绘而选择一些熟悉的文辞，这些文辞没有任何的新意，说人长得漂亮，都说王嫱、西施；说文章出版都叫付梓、杀青。这种心理只是迎合大众的审美习惯，对于高考写作而言，要尽量打破这种定式思维，否则难以获得高分。

其次是“从众心理”，可以理解为在认识事物分析事例时，尽量按照人们习惯的方式理解，走通衢大道而不敢另辟蹊径。“从众心理”的好处在于：分析问题不高妙，但也不出差错；非独树一帜却又差强人意。这是一种“折中主义”，对于权衡分析似乎可以，对于高考写作创新方面却是害处。

最后是“惯性思维”，惯性思维犹如以一种规范好的逻辑方式思考问题。例如：只要说到花坛，就一定要有花在；要在花坛中铺一条人行道，就得想方设法弄个造型，似乎这样才能配得上花坛的造型。其实这些认识只是平庸的理解，高明的设计师会用一种创新的方式来解决，那就是让人们自由地在花坛中散步或走路，更多的人所走的那条路就可以设计成为人行道。这样的人行道才符合现实的逻辑，符合人们的现实心理，既尊重了人们的路线选择，又避免了因路线不合理而造成踩踏植物的弊端，可谓一举两得。

鲁迅先生说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，这就是创新思维在仔细观察中的很好应用。

二、认真思考

观察是写作的前提，而思考才能培养学生的认知能力。高超的写作能力是一种深入的理解和感悟，这种感悟是创造性思维的关键。生活中的每个人都有自己的理解方式，打破常规就需要有种质疑精神，而质疑精神就是在深入思考的基础上产生的“批判性认识”，既然是批判，那就得想到更独特的解决方法，这样“创新思维”就产生了。

老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”只有在思考中，我们的思维才能深入，才能建立联系，才能展现事物之间的独特性，而高考的写作正是要使这种独特性体现出来，所以创新思维的培养和应用，离不开认真思考。

三、独辟蹊径

高考对于写作的能力要求较高，要想在这方面有所突破，需要重点把握以下两个方面：一是主题理解；二是独辟蹊径的创新思路。一个好的主题，通常都是采用滴水映海洋、粒沙藏世界的手法。从一滴水里能看到大海的样子，从一粒沙中能展现整个世界，这是多么不容易呀！但是，好主题通常就是这样表达出来的。要想写一个好的主题，首先应该从一个人、一件事、一个物品着手，要善于应用独特的方式方法，要有不同寻常的写作思路，这样才会收到意想不到的效果。

在教学中，时常会遇到学生反馈这样的问题：“老师，我要写的内容似乎都被别人写过了，怎么办？”是的，同一个事件可以被写千百次，但写作思路不同，效果就不同呀！同样是写“诚信”，有的学生只会写同学之间的交往，或朋友之间的交流。例如，有的学生会写道：老师告诉我们做人要诚信，同学之间因为某一次欺骗而形同陌路；很多朋友因为金钱而相互欺骗，到头来分崩离析，等等。这些都是俗套之作，为何不能转换思路呢？比如，我们可以写“老师不诚信”：老师是教育者，他们教育别人诚信，自己却带头不诚信，这就构成了最大的不诚信！这种思维方式是不是可以不落俗套，让人耳目一新呢？再如，我们也可以写“虚假的诚信”，因为诚信也有冒牌货。记得有一个故事，说的是一个小偷偷了车主的车牌，留下字条，意思是想要拿回车牌就得向他汇多少钱，并留下电话号码。车主打电话问了情况，并怀疑如果把钱汇给了对方，拿不回车牌怎么办？小偷回答：“你放心，我们是讲诚信的。”偷盗也说诚信？

这些都是写作的独辟蹊径，我们可以采用这些方式，“不按套路出牌”，这样才能完成高考写作的创新！

四、实践与“好奇心”

在写作中，创新性思维不是仅凭个人的天赋、头脑的灵活，它需要在实践中提升，在辩证中总结。实践是检验真理的唯一标准，要想入写作的大门并求得不断的进步，更重要的是多练。任何一个作家要想写出一篇优秀的作品，必须经过千百次的尝试、无数次的实践，而这些实践、尝试，正是他们不断地调整思维、转换思路的具体体现。在一次次的打磨过程中，他们懂得了如何采用最恰当的方法、最独特的方式去讲述故事，分析问题。古语有云“吟安一个字，捻断数茎须”，如果没有反复地练笔，多次地实践，就不可能达到真正的思维的创新。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”他还主张“广博”，除了阅读文学书，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，开阔视野。

创新是思维的灵感乍现，但是它的前提是不断地实践积累，而这过程是艰难、痛苦的，这也是很多学生不能坚持的主要原因。所以创新思维的培养与应用还需要有一个重要的支撑，那就是兴趣，因为兴趣是最好的老师。产生兴趣需要有一个前提——对事物的好奇心，好奇是学生探索心理的推动力。好奇心可以引起学生的质疑并产生精神亢奋，在这种情感的刺激下，可以激发他们去探索事物的奥妙之处，寻找答案。这样创新思维的火花就在思考中迸发而出，进而引导并提升写作。