中职学校足球运动教学现状及有效开展

2022-10-31张兆兵

安徽教育科研 2022年24期

张兆兵

(宣城市信息工程学校安徽宣城 242000)

足球运动一直以来都是一项充满趣味性、实践性的竞技运动，参与其中的学生一方面在感受足球运动智慧的同时，收获在足球技巧运用和团队协作中的快乐；另一方面在参与足球运动的活动中，增强了自身的体能，有效提升综合运动能力，并达到强身健体的目的。因此，中职学校应重视对校园足球运动的开展，将校园足球有效地融入学校人才培养工作中，优化校园足球教学措施，传播足球文化，培养学生的足球文化素养；注重培养学生的足球学习兴趣，普及足球教学，发展校园足球运动，形成办学特色。

一、中职足球运动教学的现状

(一)学校管理

1.教学安排。据调查，中职学校在编制各专业教学计划时，都设置了每学期每周2节体育课，符合国家体育教学的相关要求，并要求教师实施体育教学中落实中等职业教育公共基础课《体育与健康》课程标准，但对足球教学并没有提出具体的教学与考核要求，同时学校并没有开展足球选修课，来满足部分喜爱足球运动的学生需求。实际上，中职学校的体育老师在实施体育教学时很少安排足球运动，更谈不上普及足球教育。

2.足球教师。多数职业学校没有足球专业的体育教师，通常是其他专业的体育教师兼带足球教学，教师按照个人喜好及专长组织教学，教学随意性比较大，教学效果不明显。学校比较重视专业教师的业务培训，安排他们参加国培、省培，但很少对体育教师进行培训，对教师进行足球教学相关知识培训的更是少之又少。

3.足球氛围。多数学校足球内容未纳入正常的体育教学，学校没有足球社团，也没有成立校队，学校各班级虽然有一些对足球感兴趣的学生，自行组织训练、比赛，但不足以激发学生喜爱足球运动的热情，校园足球运动氛围不浓。

4.资金资源。多数学校都存在办学经费不足，也就没有足够的资金投入足球教学，无法保证有充足的足球教学设备设施，这是不利于开展足球教学的。

(二)教学实情

1.学校重“文”轻“体”。在职教高考背景下，多数职业学校重视文化课教学，忽视体育教学及足球运动对学生成长的影响，再加上体育老师的工作落实不到位，致使一些对足球感兴趣想要深入学习的学生无法受到优质训练，影响学校足球运动的教学发展。

2.足球运动教学流于形式。中职体育教学存在的普遍问题就是在教学中教师只带领学生进行常规的热身活动和基础的足球技巧练习，并没有对足球运动的起源、发展历程、应具备的综合素质等内容进行渗透，导致学生对足球运动的认知也停留在表面，这都是足球运动未得到重视的表现。

3.足球运动教学手段单一。部分教师在进行足球教学时，只采用传统的教学手段，即带领学生慢跑热身、做准备活动、带球过障碍等常规的足球训练内容，并且每节课的教学内容都大致相同。这种教学手段单一、教学形式单调的足球课堂，很难激发学生的足球学习兴趣，何谈让学生体会到足球运动的快乐。

4.足球运动的教学设备落后。足球运动的顺利开展需要一定的道具辅助，但部分中职学校的体育设施比较陈旧，甚至出现破损、缺乏的状态，如组织足球竞赛时必备的护膝、护腿板等装备储备不足，可能造成学生在运动中受伤，从而不利于足球运动教学的有序开展。

5.中职足球教材欠缺。当下，缺乏适合中职足球课堂教学的足球内容及相关的足球教材。

(三)学生学习

1.学生对足球运动认识不足。学习足球运动知识，有助于提升学生的足球文化素养，积极投身足球运动训练，也有助于提高学生的身体素质。但相当一部分学生认为，自己上体育课、参加体育锻炼和足球运动，目的只有一个即应付体育达标考试。

2.学生参加足球运动兴趣不高。当下很多学生在课余时间喜欢玩手机、打游戏、看电视，晚上睡得迟，早上起不来，课间也不动，课外窝在教室或寝室，他们对体育锻炼不感兴趣，没有运动的意识，不愿参加体育锻炼和足球训练。

3.受家长观念的影响。中职学生中，大多为独生子女，多数家长希望学生在校多学点文化知识和专业技能，比较看重的是学生的考试和技能竞赛成绩，而对学生的身体素质往往却忽视了，没有认识到体育锻炼对学生的成长和发展的重要性，他们担心学生参加足球训练，容易造成伤害，不支持自己的孩子参加足球运动。

由此可见，从当前的中职学校足球教学现状来看，效果不甚理想，学校管理滞后、教师教学行为、学生学习态度及家长观念等诸多要素影响校园足球运动的开展，传统的足球教学模式并不能激发学生的运动兴趣，给学生体验足球快乐造成了一定的阻碍，影响学生对足球运动的正向积极印象。

二、中职体育教学有效开展足球运动的策略

(一)加强足球教学领导，有效开展足球教学

中职学校为更好地有效推进足球教学工作，普及足球教学及训练，学校应成立足球教学工作领导组，分管教学校长任组长，安排专人负责学校足球运动教学(包括制订校园足球教学计划、教学内容、教学评价等)；学校应加强宣传，加大投入，改善现有的足球教学条件，包括最基本的足球场地和所需要的器材、配备相应的医疗室等，为学生提供参与训练和竞赛的场地；落实教师培训制度，“请进来，走出去”，加强交流与教研，切实提高教师的足球素养和技能水平；合理安排学校的教学资源，创建足球相关社团等，丰富足球教学形式，让师生都参与到足球运动中；设置足球选修课，做细做实延时服务，加强足球训练，开展以赛代训，切实提高学生的足球技术、战术能力，进而提高学校足球水平。

(二)转变传统教学理念，树立以生为本思想

学校应树立以人为本的教育思想，通过多渠道、多角度宣传足球文化，培养学生的足球运动兴趣，提升学生的足球文化素养，为学生的全面发展奠定基础。在实施过程中，教师要向学生侧重教授足球理论和技战术，教学足球基本知识和专业术语，组织学生观看足球比赛及练习实践，提高学生的足球运动能力，培养学生足球的基本素质；要以学生为中心，通过媒介宣传足球文化，有序开展校园足球比赛，营造足球运动氛围，增强学生参与校园足球运动的吸引力，让校园足球运动深耕于学生，为学生的个性化发展提供相应保障。

(三)提高教师专业素养，构建和谐的师生关系

良好和谐的师生关系是有效教学的基础。教师要勤于学习，精于专业，不断提升自己的专业素养，并在体育教学过程中，深入学生，了解需求，与学生打成一片，关注学生的学习兴趣和学习状态，改进教法，提高教学效果。在实践中，足球运动想要取得预期的状态，必须要以一定的技巧作为支撑，而顺利传递足球技巧的前提就是构建和谐的师生关系，让学生信任老师、依赖老师，才能更乐于接受学习内容。例如，在基础的运球练习中，这虽然是足球运动的基础技能，但是对于刚刚接触足球或者缺乏运动天赋的学生来说，是具有一定的难度的。在不断的失败中，学生可能会逐渐丧失足球学习的信心，因此教师可以通过亲身示范和讲述自己足球训练过程中的趣事来对学生进行鼓励。在进行“脚外侧运球训练”时，教师首先要向学生传递基础的技巧要点，也就是“以脚外侧脚尖部位触球，以拨动或推动的方式使球运动起来，同时运球过程中脚尖要向内侧做转向”。在学生的实际运球环节，教师要对每个学生的运动进行观察，在发现学生出现错误的动作时，可以使用幽默的语气和动作重复学生的错误行为，让错误可以在欢乐的氛围中得到改正，也能让其他学生清晰认识到哪些动作是错误的，营造一个快乐的教学氛围。

(四)改进教学方式方法，提高学习足球兴趣

“寓教于乐”的游戏教学法深受学生喜欢，可以说是吸引中职学生注意力、激发学生学习兴趣的最好、最有效的方法，它不仅适用于专业理论课程的教学，还适用于体育运动教学，包括足球运动教学。我们可以通过足球游戏让学生主动地对足球运动进行了解和探索，从而由被动的学习变为享受足球运动的乐趣。如一场足球比赛的常规时间为90分钟，这90分钟需要运动员以球为核心不断进行跑动，这对体能的要求极高。中职足球运动教学虽然并不需要学生完成正规的90分钟全场跑动，但是也需要学生具备一定的体能素质，能够支撑教学内容的学习。但是体能训练比较枯燥，学生的学习兴趣不高，因此教师可以利用游戏的方式来开展体能训练，让学生在游戏中不知不觉完成了体能训练。例如，教师可以将学生分成几个小组，进行30米往返运球接力比赛，在比赛进行中教师要带头活跃气氛，营造快乐的比赛氛围。在比赛过程中，为了赢得好的名次，学生的注意力高度集中，运球的效率和跑动的速度都会不自觉地提升，从而在潜移默化中提升自身的足球基础能力。

(五)借助多媒体教学，传递足球体育精神

足球运动的学习场所不是一定以操场、运动场为核心，还可以在教室中完成。想要让学生真正感受到足球训练的快乐，就一定要让学生真正了解足球运动，具备一定的体育精神才能克服训练中的枯燥和身体上的疲惫。因此，体育教师可以选取几个课时的时间利用多媒体设备帮助学生了解足球的起源、发展历史、著名足球运动员和一些感人的足球故事，让学生从不同的角度对足球运动进行探索。例如，教师可以播放C罗等足球明星的故事视频，让学生了解到C罗能够取得今天的成绩其背后付出了怎样的艰辛，他是以怎样的高度自律才能举世瞩目，让学生通过视频感受到体育精神的伟大，以此对自身的足球学习起到激励的作用，从而能够投入更多的精力和热情于足球训练中，也能加强对足球运动的重视。

(六)搭建足球竞赛平台，强化学生参与足球运动实践

学校建立以专业为主的多个足球社团，开展足球社团之间比赛；组织与区域内学校开展校际比赛；组织校队与教工队进行比赛；走进企业，与企业职工打比赛等，以此为学生提供更多参与足球竞技的机会，吸引学生，促进他们足球水平的提高。

如果只将足球训练停留于简单的教学活动中，则不能引起学生对足球运动的重视，必须通过实践才能检验学生的学习效果，也必须通过真实的比赛才能让学生在身体力行中感受到足球运动的乐趣。因此，当学生已经具备一定的足球技能、了解一定的比赛规则后，教师可以组织一场正规的五人制足球比赛，在比赛中完成对前期学习的检验，也让其他观赛的学生通过比赛强化对规则和技巧的认识。由于人数较少，比赛范围划定为半场，双方队员着装整齐、装备完整，教师担任裁判的角色，在学生出现犯规或不规范操作时要及时以哨声提醒，整个比赛过程要公平公正。这样，学生既能通过亲身实践强化对足球运动的认知，也能在此过程中感受到足球运动的快乐之处，从而真正体会到足球的乐趣。