文 张晓丽

写字，既是学生语文素养培育的重要方面，也是修身养性的有效手段。娄烦县实验小学自2011年创建省级书法特色学校以来，把书写作为学生素质教育的重要内容来抓，围绕书写开展了大量行之有效的活动。

在众多特色活动中，学校当前开展得最为有声有色的是午写活动。午写，是指学生利用每天中午从到校后至正式上课之前的十几分钟时间，伴着美妙的乐曲静心练字。经过一段时间的坚持，我们取得了令人欣喜的成果，得到了社会、学生和家长的一致好评。

一、教师的学习与引导

首先，我们要求教师要以身作则，自己先掌握正确的书写规律和书写法则，这样，给学生指导才能胸有成竹。在学校的午写活动中，教师写字功夫较好的，可以在学生练字过程中从旁指导；教师写字不是很好的，要与学生一起写字练习，并且与学生展开看谁写得又快又好的比赛，用做游戏的形式帮助学生写好汉字。

其次，要求教师在午写前开展多样的活动，让学生体会到汉字的奥妙，调动学生的积极性。比如，在写“马”这个字时，我们引入了“马首是瞻”这个成语，先解释这个成语的意思：古代作战时士卒看主将的马头行事，现在主要指服从某一个人的指挥或者是乐于追随某一人，可见这个“马”很重要。通过这样的引导，让学生明白这是一个象形字，接着再给学生展现这个字最原始的写法以及其演化的进程，让学生感知汉字的源头，感受到汉字的奥妙。

二、校本教材编写与实施——日日练

针对学生“练字无章可循，无法可依”的现状，学校的书写工作组精心编写了书写校本教材，分为低段、高段，低段从笔画练起，高段从结构练起。对于校本教材内容的选择，遵循写字的规矩、汉字的规律，从“姿势—笔画—偏旁—结构—句段到篇章”，从“田字格—空格—横线到白纸”，从笔画开始，每周写一种笔画和带有该笔画的10个汉字，一年级还加上书写、握笔姿势的相关讲解。

每周书写校本教材的第一部分为写法儿歌，我们把每一个笔画的书写方法和注意事项，编成孩子们喜闻乐见的儿歌，如：“短横儿歌：写短横，不能平，肩稍抬，笔上行。”周一以反复诵读儿歌与书写笔画为主，为汉字的书写打下扎实的理论基础。周二写笔画，力求少而精，周三、周四、周五练习写带有该笔画的字。从基本笔画的起笔、运笔、收笔，再到偏旁部首的写法和对一个字整体结构把握的练习，教师要进行详细讲解和范写，提高学生规范书写汉字的能力。

整个练字的过程中，强调慢速度、慢琢磨、慢书写，强调读帖，强调享受写字。经过午写培训，孩子们不但书写有了可喜的进步，还渐渐去掉浮躁之气，变得沉稳安静。

三、及时给予学生充分肯定——月月评

学校书写工作组每月两次随机收取十张书法卡，按书法儿歌要求评定。同时，每月进行一次书写测评，结合日日练的评定和每月一次的书写测评，每班评选书写标兵不少于20人，每月表彰近800人，及时肯定学生练习的认真与坚持。学生们对午写的感受各不相同，有学生表示很珍惜这样的机会，一定会努力写好每一个字。有学生说：“老师、同学、家人看到我的字很漂亮，常常会夸奖一番，每每这时心中就会油然而生一种自豪感、幸福感，所以每一次练字我感觉都是一种享受。”有学生说：“练字是一种修养，养成一种高尚的情怀，即使每天只有十几分钟的练字时间，也使我们的修养达到了一个更高的境界。”

通过午写活动的开展，我校掀起了学书法、练书法、研书法的热潮，整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围。学校的走廊里、办公室墙壁上、立柱上都是书法艺术作品，教室的墙壁上也有学生的书法作品。这一活动的开展，不仅继承和弘扬了书法艺术这一优秀传统文化，对学生智力的开发、意志的锻炼、良好习惯的养成都大有裨益。

四、适时组织比赛展现风采——学期赛

为展示师生书法风采，传承优秀传统文化，营造校园文化氛围，为孩子们提供交流和学习的平台，每年元旦，学校都会精心组织开展全校师生现场软硬笔书法大赛。赛前制订详细的活动方案，对各年级参加比赛的学生提出比赛规格和要求。在各班选拔赛的基础上，再由各班派出5名优胜选手参加现场比赛。比赛按年级进行，参赛选手都在比赛场上全神贯注地书写自己的作品。然后由评委组讨论打分，分别评出一、二、三等奖，用成功的喜悦激发学生练字的热情。

五、榜样的力量——身边的书法名家进校园

学校注重开发身边的教育资源，每学年开学后，都会在各班发掘“书法家”，参与报名的可以是学生自己，也可以是学生的家长、亲戚或朋友。报名后，学校收集“书法家”的书法作品进行展示，并邀请他们走进校园指导学生。同时，我们还请各位“书法家”准备一个他与书法的故事，可以是勤学苦练，可以是书法有助于人生的成功，等等，通过“书法家”现身说法，激发学生的书写热情，提高学生的书写水平。

如今，规范书写已成为我校师生的一种习惯。书法陶冶了学生的情操，提高了他们的审美能力。我们的学生正沉浸在墨韵浓浓的校园生活中，认真学习，快乐成长。

下一步，学校还会建立健全管理体制，在行政管理、业务推进、辅导提高上下功夫；完善培训体系，通过研修培训、专项培训、交流培训等，提高教师个人素养；完善课程体系，通过欣赏课、示范课、讲座课等丰富的课程内容与形式，促进书法教育教学水平的提高；完善考评体系，通过检查考评、专题考评、定期考评等形式，将书法教育教学纳入考核评价体系，促使学校、教师主动自觉地推进书法教育，让书写活动在学校取得更好的育人成果。