陈 霞

（甘肃省武威师范学校附属小学，甘肃武威 733000）

小学语文核心素养明确提出了“思维的发展与提升”等内容，强调教师应将提升学生思维水平渗透在学科教学工作中，让学生在掌握语文知识的基础上提高思维能力。基于此，在新环境下的小学语文课堂上，教师应同时扮演好“知识讲授者”“问题设计者”“学生思维引领者”三重角色，积极探究相关教学策略，充分发挥自身教育指导作用，带领学生在语文学习过程中发展思维。

一、影响小学生思维提升的语文课堂教学不足

当前小学语文课堂教学依然沿用传统的教学方式，教师在课堂上只是将知识灌输给学生，缺少必要的互动环节，没有充分发挥学生的主体作用，同时也没有基于语文知识提出问题并引领学生思考，导致学生自始至终都是在被动记忆并刻板运用知识，没有对教材内容本质与应用原则展开主动分析，既降低了学生学习有效性，也严重阻碍了学生思维水平的提升。此外，一些课堂虽然存在提问环节，但由于经验不足，教师经常会提出不具备学生思维发展促进功能、不具有探究意义的问题，或在学生回答问题后出现了未及时对学生答案正确与否做出点评、未及时补充答案等表现。课堂实践被无效的问答对话浪费，这也影响了小学生的思维能力的提升。

二、指向思维提升的小学语文课堂提问策略

（一）从学生兴趣点出发提问

在指向思维提升的小学语文课堂提问环节，教师必须先激发学生对问题的兴趣，让他们产生思考热情。……