郑志亮 杨雨千

随着媒介技术变革，传统出版教学理念已不再适应当下，融合出版人才培养模式才是更具备前瞻性的教育方式。本文基于大实践观理论，结合笔者自身实践经历与研究学习，提出“大课堂”融合出版人才培养实践观。“大课堂”具备规模大、格局大、影响大的特征，回归“人”的教育，直面技术发展对传媒领域的挑战，实现从“技能培训”到“素养培育”的跃升，培养紧跟时代的融合出版人才，助力学生实现人生与社会价值。

近年来，根据党和时代的号召，中国传媒大学发挥新闻传播学“双一流”学科优势，着力打造“公益、专业、社会”三位一体的实践教育格局，在融合出版领域做了不少新的探索。例如，中国传媒大学电视学院搭建起融合出版与文化传播重点实验室（以下简称实验室），结合党和国家现阶段性的重大战略任务，打造出“四个一百”红色文化数字化出版工程（以下简称“四个一百”出版工程）。此外，实验室团队在中华优秀传统文化创新性转化方面也收获成果，通过应用新技术首创“融视频”“融音频”等新视听形态，完成了对文化遗产、民俗工艺等主题的影像展现，实现了传统文化在新时代语境下的价值转化。

一、传统出版教学与媒介技术变革的核心矛盾

数字技术革命语境下，以数字化和智能化为核心特征的融合出版已成为全球出版领域的基本生态，这也是出版领域进一步发展的必然方向和趋势。

媒介生态与数字技术的不断变化，为新闻传播类高校的人才培养带来全新挑战，传统出版教学已无法满足需求。……