苏州市相城区黄桥实验小学 徐 菲

语文是学生学好其他学科的基础，要想学好语文，提升写作能力是非常重要的。教师应重视写作教学，切实提升学生的语言表达能力和写作能力。下面分析优化作文起步教学的方法。

一、培养学生的观察能力，激发学生的写作兴趣

“兴趣是学生学习的助推器”，学习写作也不例外。如果学生在学习过程中有10分的学习兴趣，就能主动积极地学习写作知识，进而缓解教师的教学压力。教师在进行作文起步教学时，可将培养观察能力作为培养学生写作能力的开端，让学生认真观察生活中的事物和之前没有注意到的细节。通过观察，学生加深了对周边事物的印象，也获得了丰富的感悟，有了许多新发现，为作文增加了亮点。此外，学生认真观察生活中的大事小情，提升了对周边事物的了解程度，从而在写作过程中能有话说、有文采，有利于充实作文内容，从而提高作文水平。在作文教学之初，教师要加大对学生观察能力的培养，从简单的观察开始，教授学生一些观察的方法与技巧，让学生掌握正确的观察顺序与观察方法，并在观察的过程中进行思考和感悟，从而抓住观察对象的特点，充实作文内容。

1.确定学习目标

以教学统编教材三年级上册《秋天的雨》为例，三年级学生已经掌握了一些写作方法，在词汇方面有了一定的积累，同时对于未知的情况，充满了探索欲望。对于周围的事物，他们乐于观察，善于表达，但在观察方法还需要教师的正确引导，因此在学习这篇文章的过程中，教师应教授学生一定的观察方法，让学生能熟练运用。

2.掌握分析语句的方法

《秋天的雨》是抒情散文，要求学生在读懂课文内容的基础上感受秋天的美好，积累和秋天有关的词汇，感受语言的魅力。《秋天的雨》的作者抓住了秋天的特点，描写了秋天极具特色的颜色和丰收的场景，以及动物与植物之间的互动，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法都值得学生学习和借鉴。教学时，首先要进行新课导入，让学生阅读课文感知文章内容。阅读课文前，教师可提出几个问题，以让学生更好地理解文章内容，例如“请大家边思考边阅读，秋天的大门打开了，它为我们带来了哪些有趣的东西呢？可以划出描写秋天的雨的语句，并想一下文中通过哪几个方面描写了秋天的雨呢？”带着问题阅读，能更全面地了解文章内容，体会秋天的魅力以及秋天雨的特点。然后，教师可再次提问：“大家都读得特别认真，那么谁知道以下三个语句在描写什么？分别是‘秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料’‘秋天的雨有非常好闻的气味’‘秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快来了’。”学生回答是秋天的雨的颜色、气味以及声音。“那么作者分别运用了哪些方法描写呢？”学生回答后，教师总结：“是的，作者通过比喻和拟人的修辞手法表现秋雨的特点，让语言更加生动形象，也使我们对这些特点的了解更加全面。”

这样指导，既能培养学生的观察能力，也能调动学生观察的积极性，还可以“雨”为写作主题，让学生结合观察内容，运用修辞手法，描写夏天的雨、春天的雨，或其他在生活中看见的场景。

二、丰富生活体验，积累写作素材

小学生刚开始接触写作，写作经验和生活阅历均不足，为了完成写作任务，经常写一些虚假的内容，导致作文中假话、套话连篇，不吸引人。为了满足学生对写作素材的需要，丰富作文内容。教师要带领学生体验生活，走向社会、走进大自然，让学生形成丰富的知识体系，拓宽认知视野与认知范围，了解生活的方方面面，写作时恰当运用这些认知、体验和感悟，便能写出新颖的作文。

1.带领学生认识社会

教师要带领学生认识社会。社会具有时代风格，像处在21世纪的中国，其社会具有明显的科技性与文明性，充满了极具特色的物质文明、内涵饱满的精神文明以及色彩斑斓的生活情景等，这些内容、场景都深深印在学生的脑海中，可见社会生活中隐藏着丰富的写作素材，等待学生发现。教师要带领学生走出教室，走进大自然和社会。例如，教师可带领学生参观抗日英雄纪念馆，让学生感受先辈的英勇，体会先辈的拼搏，传承红色精神。也可带领学生参加志愿者活动，让学生穿上志愿者马甲到路边捡垃圾，感受环卫工人的不易。

2.带领学生接触大自然

教师可带领学生体验大自然的奇妙。大自然有千奇百怪的姿态，有美丽的景色，还有无数奥秘等待人们去探索。教师带领学生走进大自然，亲近大自然，让学生发现大自然的魅力，了解大自然的作用以及对人们日常生活的影响，并积累丰富的写作素材。比如，三年级上学期的习作四要求学生描写校外风景，当时正值金秋九月，公园里秋意盎然，桂花树时不时地飘来阵阵沁人心脾的香气。所以，教学这一单元时，教师可组织学生走出教室，以郊游的形式带领学生进入公园，观察公园内满园的秋景，可以认真观察满园飘香的桂花树，从桂花树的叶子、树枝、树干以及桂花的形状、颜色、香味等方面观察，体会秋景的魅力。回到教室，教师与学生可先沟通交流，展示自己的观察成果，探讨若要描写秋天的景色，应该以怎样的顺序和方式，运用哪些修辞手法来形容秋天的美丽。通过带领学生实地观察积累写作素材，既丰富了学生的情感，又激发了学生对写作的热爱之情。

3.鼓励学生参加校园活动

学校可举办一些校园比赛、校园活动，以充实学生的素材库。亲身体验是学生写作最好的灵感来源，学校举行内容丰富有趣的校园活动，让学生在参与活动的过程中积累了丰富的作文素材。学校还可以举办诗歌吟诵大会、书法大赛、传统文化节、汉服节、趣味运动会等活动，既能让学生增长见识，又弘扬了中国传统文化。除了学校组织活动外，教师也可安排丰富多彩的校园活动，可与课堂教学任务结合，让学生在校园内收集信息。例如，教学统编教材三年级上册第四单元的口语交际时，可让学生在校园内随机收集学生的名字，并询问学生名字的由来，是否知道名字里面的故事。在这个过程中，学生的交际能力以及沟通能力均得到了提升，对校园也产生了热爱之情。

三、在课堂上积累知识

写作起步教学与阅读教学密不可分，阅读是写作的前提，教师要重视阅读教学，让学生在课上和课下充分阅读，学习和借鉴读物中的好词佳句和写作手法。阅读时，教师要指导学生掌握文中描写人物形象的方法，对于人物形象的描写内容，如外貌神态、心理活动以及语言特征等，要着重读，反复感悟。还要认真琢磨文中的经典句子，了解其运用了哪些写作手法与技巧，以及是如何抒发感情的，进而深入理解作者的感受。遇到比较有意境的句子时，要反复阅读和斟酌，理解作者要表达的中心，并学习和借鉴作者的写作技巧。通过阅读，学生可以掌握课文中的精美词汇和重点句型、句式以及修辞手法等。读是写的前提，写作时要合理运用在阅读过程中掌握的知识点。

1.分析课文的结构

统编教材三年级上册《大青树下的小学》一共分为4个自然段，其中第1自然段描写大青树下大青树下的小学特征，学生在上学路上的情景以及到达学校后的情景。第二自然段描写学生上课的场景，其中象声词“当当当……”的运用使文章更加生动形象，好像敲钟的画面在眼前重现。第三自然段写学生课上认真学习以及课下欢乐玩耍的场景，除了描写学生的欢乐，还描写了小动物。小动物的加入，既营造了学校欢乐的氛围，又突出了学生学习的认真。第四自然段是总结全文，讲述大青树下的小学是一所让人难以忘怀的学校，既抒发了学生对于学校的热爱和怀念之情，又表达出了以学校为荣的情感。

2.掌握文章的写作手法、技巧

在教学中，教师可与学生探究文章结构，让学生掌握文章的写作手法与修辞手法。还可以进行对比式学习，让学生对比大青树下的小学和自己所在的学校，练就一双善于发现美的眼睛。《大青树下的小学》以情感贯穿全文，教师要带领学生细读课文，体会作者表达的思想感情。学习完课文，教师可提出问题：“为什么作者会在写作过程中产生自豪感呢？”学生回答作者的自豪来源于师生的团结、学校的美丽。学生来自于不同民族、不同家庭，但能和谐相处，共同生活在五星红旗下，无比幸福且满足。在中间的第二、第三自然段，作者赞美了学生上课认真，同时描写了小动物的可爱举动，从侧面反映作者的自豪感与赞美之情。小动物的加入更加突出了大青树下的民族小学特点，学生玩耍时的欢乐洋溢在学校周围。

通过这篇文章的学习，学生可以在课文中学到相应的写作手法，写作时可以用总分总和分总等结构；在情感表达上，既可以运用直接写作手法，也可以运用间接写作手法，通过侧面烘托间接突出文章的中心。

综上所述，在作文起步教学中，教师可将培养学生的观察能力作为开端，让学生认真观察生活，以加深对生活的印象，获得丰富的感悟，写出有文采的文章。教师要教授学生正确的观察顺序与观察方法，让学生在观察的过程中思考和感悟，从而抓住观察对象的特点，积累丰富的写作素材。小学生刚开始接触写作，写作经验和生活阅历均不足，为了完成写作任务，只能东拼西凑，假话、套话连篇。为了积累丰富的写作素材，教师要指导学生走入社会、走进大自然，拓宽学生的认知视野与认知范围，进而写出新颖的作文。写作与阅读密不可分，教师要指导学生充分利用课余时间阅读，积累好词佳句，掌握写作技巧。阅读时，要认真琢磨经典语句，发挥想象力，感悟作者要表达的中心，并将其积累成自己的知识。教师要运用科学的教学方法，注重激发学生的写作兴趣，还要安排丰富多彩的活动，让学生走向社会、走向大自然，以积累丰富的写作素材。只有夯实写作基础，学生才能不断提升写作能力。