雷蕙芃 张子夏 时凯旋

(中国地质大学(北京)体育部 北京 100083)

户外运动是当今社会比较热门的运动，参与者不仅有高校学生，也有很多喜欢户外运动的人员。但随着参与人数的不断增加，户外运动出现事故的概率也在不断增加。参与者提前学习户外急救与避险课程，就能够在一定程度上对突发情况进行处置。虽说互联网给人们带来了便利和效率，但户外移动网络信号的不稳定给人们带来了很多不便，所以应在户外运动开始前，开展户外急救课程。“互联网+”赋予了体育产业新的活力，“互联网+体育”是一种全新的趋势，体育行业依靠传统模式已无法满足大众的需求。

1 研究目的及意义

1.1 研究目的

“互联网+体育”是未来体育发展的必然趋势，是社会实现升级和转型的关键，以互联网课程为主引领着体育正式迈入黄金时代，实现现代体育更优配置，就是跟随全球化步伐和时代潮流的发展趋势。正因为如此，户外急救成为当今社会热度较高的话题。该文从“互联网+体育”的角度对互联网户外急救课程的开展方法与路径进行探索，并针对网络教学的不足，提出了混合教学的教学模式。

1.2 研究意义

户外急救课程是学校与社会发展的必然要求。随着社会经济的快速发展，人们的健身观念发生了改变，体育需求日益增长，我国体育事业步入了新阶段。通过加强对大学生、社会工作者户外急救意识的培养，使其更好地理解和提高互联网在体育教学中的应用。该文从户外急救网络课程的现状分析、开展户外急救课程的可行性、优势及方法等方面进行了探讨。

2 户外急救课程知识的研究现状

目前，国内外学者对户外急救课程的研究较多，从不同层面、不同角度对户外急救课程进行了研究。但相对于国外来说，我国户外急救课程的研究还处在起步阶段，需要进行更多的研究。首先，在研究对象方面，现有研究多集中于成人群体，如大学生、社区居民，但样本数量太少。国内的研究样本量通常在千人以下且多以实地调研为主，以网上调研为辅。而国外的调查样本数量则远高于国内，有些国家的调查样本数量甚至达到了6000多人，这就说明样本人群的多样性和代表性。韦燊等人开发了户外健身课程应用程序，为户外运动提供了便利，有利于体育内容的学习。该文介绍了一种基于物理因特网的急救医疗系统，包括医疗无人机、相关设备、APP 中的可穿戴式传感器等。但与国外学者的多元化发展比起来，国内学者在此方面的研究还比较缺乏，所取得的成果也较少。尽管这些问题得到了重视，许多学者和专家也对此进行了深入的分析与讨论，但仍然存在一定问题。

3 互联网户外急救课程开展的可行性

网络微课是微视频网络课的缩写，是一种以教学录像为载体，根据课程标准和教学实践的需要，对某个知识点或教学环节进行教学，是现代化的技术手段，能够满足学生对户外运动的需要。通过多平台在线教学与线下教学相结合，可以极大提升学生课堂的学习效果，激发学生的学习热情。实践表明，该程序能有效促进教师的教和学生的学的共同发展，有效提高教学质量，也能够提高学生学习的积极性。网络微课对实现2022年上半年网络教育的发展具有重要意义，对促进网络教育的普及具有重要意义。在互联网户外急救课程教学中，通过搜寻户外安全教育及其他相关课程，可以让学生在课堂上掌握更多知识，节约更多时间，更能激发学生的学习积极性，提升学习效率。网络和多平台的运用能够使学生从被动学习向主动学习转变，提高学生的学习自主性和自觉性。

4 互联网户外急救课程开展的优点

目前，许多学校都在推行互联网教育，互联网教育相对于线下教学具有一定优势。在传统课堂教学中，学生的课外活动很难进行，无法保证学习时间和质量。网络视频教学可以降低人力成本，提高教学质量。互联网户外急救课程，实现了线上和线下的互动学习，更好地满足了学生的学习需要。在户外急救课程教学中，运用“互联网+体育”的教学模式，可以促进学生的学习。当前，网上的教学平台多种多样，如雨课堂、超星、钉钉等，具有较强的互动性，便于师生进行网上沟通，扩大教学空间，为课堂教学提供了补充。网上教学平台的建设正在逐步完善，学生可以在网上进行各种知识的复习，同时还能拓宽学习范围，扩大知识范围。

目前，手机网络设备、智能监控系统、可穿戴设备都表明无线网络得到了优化。5G时代的到来使人们的生活越来越方便，越来越安全。互联网医学的兴起，为老年人制定户外健身处方也更加智能化。大数据分析为社会提供了数据，对人的行为进行了分析，并对通信的发展产生了影响。同时，“互联网+体育”的出现，为广大学生提供了丰富的网络学习资源和途径，也为学生创造了广阔的发展空间。

“互联网+”的兴起与发展使得许多在线教育平台应运而生，实现了远程教育、在线辅导，丰富了我国教育开展的形式和路径。利用网络与学生进行交流和互动，为学生创造良好的学习环境。教师在积极探索互联网教学的同时，也从网上获得了大量的优质教学资源，促进了教师再学习，从而促进了教学的发展。同时，互联网教育也推动了混合教学的发展，高质量的网络环境和网络速度将会给学生带来更好的学习环境。总之，“互联网+体育”时代的来临，不仅能促进高校的教学改革，还能促进高校的专业发展。21 世纪是信息化的世纪，随着信息化进程的加快，网络信息技术在大学教育中的应用日益广泛。

5 互联网户外急救课程开展方法

首先，要将传统课堂和线上教学有机结合，也就是混合教学。线上与线下混合教学是以传统的线下教学为基础，借助线上互联网教育平台的教学资源，运用先进的教学手段，把课堂扩展到虚拟的互联网环境中。通过互联网技术，可以有效整合教学资源，提高学生的综合能力。与传统的课堂教学相比，混合教学为学生提供了教学平台，方便学生对教学内容的反复学习。

其次，在网上进行虚拟教学，可以加强学生的安全意识，增强其在意外事件中的自我保护能力。在网上进行教学时，要结合课程和学生的实际情况，进而取得良好的教学效果。要在课堂上定期进行多媒体观摩，以达到互相学习的目的。通过各种应用软件，可以在不同的平台上学习新知识，并获得紧急情况下的知识及技能。

最后，加强校园内应急救援设施的建设，增强学生的应急反应能力，增强学生的自救、自卫能力。加强教育信息化的软硬件建设，为线上教学提供可靠的互联网技术保障，集中优势力量扩大优质资源供给，拓宽互联网教学途径和渠道，加强互联网教学资源的配置和平台建设，促进学生的身心健康发展和运动技能的掌握，为学生提供个性化的选择。在室外进行户外急救课程教学时，必须配备必要的应急设备和装备。手表等可穿戴装置可以实时掌握学员的健康情况，从而减少学生受伤的情况。该装置能够监测学生的心跳、血压等指标，当学生状况不正常时，应进行教学调整，当有生命危险时，及时进行救援和监控，保障学生的安全。但在引入和推广智能装备的过程中，学校要了解智能设备的弊端，如涉及学生的个人隐私。户外急救课程教学中存在许多不可控制的因素，如何保障学员在野外急救课程中的安全，是教师都必须承担的义务。

通过调查可知，社区开展户外急救宣传，居民的参与程度很低。政府提倡加强户外急救知识的普及，社区工作者应贯彻执行，如对于某些持户外急救执照的人，可以减少医疗费用，或者每年提供一次免费的健康检查，以促进户外急救课程的发展。加强户外急救设备的建设，保证教师的教学环境，能够在一定程度上解决我国户外急救课程教育中存在的问题，提高我国户外急救教育工作人员的参与热情。

6 结语

在当前疫情形势下，互联网教学相对于线下教学的优势更加明显，互联网教育平台也越来越多，互联网教学在提高教学资源的均衡性、教学材料的永久性、时间和地点等方面都有很大的优势。户外急救课程的资源种类繁多，借助互联网的支持，可以将不同时间、不同领域的教学内容传递给不同地域的学生，弥补教学盲点，达到最佳的学习效果。随着国家的支持与国民日益升温的体育热情，“互联网+体育”面对新的机遇和挑战，新需求、新技术、新产品、新观念的涌现，必将促进教育资源的重新整合。开发和利用户外急救课程资源，有利于提高互联网户外急救课程和线下课堂资源的利用率，更好地服务于体育教学，提高教学质量。

户外急救课程能够提高学生的户外急救意识和急救能力，能够降低户外活动风险。在此基础上，大学应把实训教学视频和户外急救教学有机结合，既能促进学生的集体学习，又能提高学生的应急能力。完整的网络教学平台能够为教学活动的顺利进行提供技术支撑与保证。因此，有必要研制一款适用于大学生的在线户外急救课程的辅助教学软件，让学生重新回到教室。国内户外急救网络课程相对较少，软件开发还不够完善，教学资源的更新滞后，特别是在实训环节缺乏经验。因此，应对网络教育进行研究，将网络教学资源进行整合，以搭建与课程需求相适应的教学平台，提升网络教学质量，从而使户外急救课程更好地融入互联网，使网络与教育相结合，发挥各自优势。在户外急救方面，进一步完善户外急救课程体系，打破新领域的壁垒，促进户外急救政策的创新，加快户外急救体系建设，开展户外急救服务和技能培训，提高人员资质，实现常态化机制，充分利用大数据、云计算、智能硬件和各类主题应用程序拓展发展空间，挖掘群体健康数据，通过构建互联网的信息服务功能平台，支持户外运动需要的急救定位、急救方法等应用程序开发，不断优化政策和模式，大力支持智能互联网模式，顺应发展需求，打造互联网互动的户外急救平台，实现户外急救课程的融合发展。