姜 昆

(利辛县特殊教育学校 安徽亳州 236700)

在小学开展足球教学活动期间，受多种因素的影响，小学生丧失参与体育运动的积极性、自主性，进而造成小学生体育水平不高，对其身体素养的强化、体育意识的培养产生影响。因此，教师只有不断改进自身的教学模式、观念，通过增强足球教学的趣味性，确保每一位小学生都能够提高参与体育活动的兴趣与热情，并且在足球运动中，养成良好的运动意识、健康意识。

一、增强小学体育足球教学趣味性的重要性

(一)促使小学生对足球运动更加关注

在开展小学体育足球教学活动期间，小学生受年龄制约，在把握准确度方面存在一定的不足，进而导致其丧失参与足球运动的兴趣。加之教学内容过于单一，小学生无法在足球运动学习、练习中集中注意力，进而放弃足球运动。而增强教学的趣味性，能够促使小学生对足球运动更加关注，从而确保可以更好地进行足球教学。

(二)帮助小学生更好地休整

在进行过紧张的文化学科知识学习后，参加趣味性的足球运动，能够使小学生释放好玩的天性，在足球运动中获得酣畅淋漓的感受，在推动小学生健康发展的过程中，同样也能更好地帮助学生休整，保持积极的学习状态，从而实现学习效率的提高。

二、小学体育足球教学存在的问题

(一)环境建设不足

由于小学体育足球教学在环境建设方面存在不足的现象，所以学生难以提高参与足球运动的兴趣，从而直接影响到足球教学的效果。部分学校没有整合体育资源，例如：配套设施不完善、运动空间匮乏等，制约了足球教学活动的顺利开展。例如：开展足球运动需要足够的活动空间，但是由于没有完善的基础设施、资金不足等，小学生在开展足球运动期间没有充足的空间，这在一定程度上影响了学生参与足球运动的积极性。

(二)教学方式单一

小学体育足球教学中普遍存在教学方式单一的现象，导致教学任务无法在实际教学工作中得到有效落实。绝大多数的体育教师在开展教学期间，依然延续传统的教学模式，一味地向学生讲解与灌输体育知识，学生始终处于被动的接受状态，无法调动起学生参与体育活动的积极性、自主性，这对体育教学效率、教学质量的提升造成严重影响。另外，教师在讲解各种足球运动知识时，只重视讲解运动技巧，对于分享先进体育成果有所忽略，这同样也会对学生扩展体育知识造成一定的制约。同时，教师实际进行体育教学期间，没有对学生之间的差异性做出考量，采取统一的教学内容、教学模式，这严重影响到学生社会适应能力的培养以及个性化发展。

三、增强小学体育足球教学趣味性的策略

(一)明确教学目标

教师需要在对每一位小学生的体育水平有所了解的基础上，通过分析教学内容难度，从而分层设计探究活动、问题、教学内容等，进而在足球教学活动中实现各个层次小学生之间的有效交流、互动，促使小学生能够在体育水平差异的条件下，对足球知识进行学习。在教学过程中，教师还必须对教学内容的特点做出考量，进而保障在教学中可以充分体现足球运动的魅力，确保小学生能够激发学习足球知识、技巧的兴趣。例如：教师可以先为小学生讲解足球运动的规则、技巧等知识，再要求小学生自行展开运球、带球、铲球及进球、守门等动作的练习，在此过程中，小学生有不明白的地方可以及时请教教师，通过教师的指导来掌握足球运动的技巧。如此，不仅能够保障教学取得良好的效果，同时，还能够促使小学生对足球运动的魅力有真切的感受，全面实现小学足球教学趣味性提高的既定目标。

(二)转变教育理念，从根本上重视小学体育足球教学

针对小学体育足球教学活动而言，首先，教师必须要对自身以往过于滞后的教育理念做出转变，从而从根本上提高对足球教学的重视，了解足球项目与其他体育项目之间的平等性，对自身专业技能、理论知识不断做出完善，发现自身教学的不足之处，在教学期间不断总结经验，探索培养小学生足球参与兴趣的有效方式。其次，教师还应该对传统的足球教学方法积极做出转变，在实际开展教学活动期间，要保障小学生能够充分与足球接触，而不只是局限于“放羊式”、理论教学等模式中。例如：教师可以在保障一人一球的基础上，要求小学生展开练习，并且在此过程中，观察学生的表现，发现有动作不到位、技巧不熟练的小学生，应该及时对其予以指导，从而确保每一位小学生都可以充分参与足球运动中，潜移默化地提高其参与足球练习的兴趣与自主性。

(三)利用游戏教学法提高足球教学的趣味性

受年龄因素的影响，小学生非常喜爱做游戏，因此，在足球教学中，想要实现趣味性的提升，教师可以通过游戏教学法来引导每一位学生积极参与其中，并在潜移默化中喜爱上足球运动。例如：教师在传授“胸接球”相关知识时，可以采取游戏教学法，在学生对要领有所掌握的条件下，组织学生展开游戏，通过“胸接法”来展开传球，传球失败的小学生需要向大家表演节目。采取此种方式，能够确保足球教学不再只是枯燥的技巧知识讲解，而是更具趣味性，使每一位学生都能以最饱满的学习态度参与到足球运动学习当中。

(四)利用分组教学法提高足球教学的趣味性

分组教学法属于一种新兴的教学模式，通常主要是将小学生划分为多个小组，围绕教学内容展开对比训练，实现小学生学习兴趣的激发，是提高足球教学趣味性的一种有效方法。例如：教师在对“传球”相关技巧、知识进行讲解时，可以将小学生划分为几个小组，要求每组的学生彼此之间保持2米以外的距离，随后从第一位学生开始向其后一位传递足球，看哪一组小学生完成得更快、更顺利，确保每一位小学生都能够提高学习足球运动的兴趣。这种教学起到激励其他小组的作用，不仅实现教学趣味性的提高，同时，也可以提升教师的教学质量。

(五)加大投入，完善小学体育足球教学的基础设施

学校可以在体育教学方面适当投入资金，为小学生配备更多的守门员手套、足球、球门等设施，如果条件允许，可以对足球场地进行重新规划，确保小学生能够拥有充足的足球运动空间。同时，还应该配备专业的人员定期对足球运动场所进行维护，避免小学生在足球运动中受伤。为小学生创设一个温馨、整洁的足球运动空间，能够使小学生保持对足球的兴趣，促使其积极参与到足球运动当中，为提升小学生足球技术水平起到良好的促进作用。

结语

综上所述，在开展小学足球教学期间，教师重视教学的趣味性，转变教学理念、教学模式，能够有效激发每一位小学生的足球运动兴趣，使其更加积极、自主，形成健康意识、运动意识，转变消极的运动状态，从而健康发展。