李 赞

（江苏省常州市新闸中学，江苏 常州 213012）

语文课程中的跨学科学习旨在立足语文学科，培养学生运用多学科知识、思维等解决实际问题的综合能力，是学科协同育人的重要途径。［1］在跨学科学习活动设计及实施过程中，传统的课堂教学方式已经不能满足当下学生日趋增长的求知欲和创新力，探究以学生为主体的多样学习方式，才能够有效开展并实现以上学习目标。

一、立足语文学科实践的整合学习

语文跨学科学习的本质是立足语文学科，联合其他学科的整合性的学习活动，学科之间的衔接融合，需要主次分明。语文跨学科学习，并非单纯机械地“跨学科”，也不能因为跨学科就使活动中没有语文的味道，而是以语言实际运用为活动重点，以提高学习者语文素养为主要目的，发现在语文领域和其他学科之间可以结合的连接点，综合运用各学科知识处理实际问题的能力。

《义务教育语文课程标准（2022 版）》（以下简称“新课标”）在第四学段学习内容建议：结合数学、物理、化学、生物学等学科学习，或者自己参与的科技活动，学习撰写并分享观察、实验研究报告。以九年级下学期开展的“走进神奇的化学世界”跨学科学习活动为例，笔者在实践中发现，与化学学科的跨学科学习，不是把语文课上成化学课，而是利用化学学科的知识、方法、思维等元素，进一步促进语文学科的学习。如本活动的整体内容设计为通过开展“走进神奇的化学世……